外研版七下英语写作素材积累

外研版七下英语写作素材积累目录一、教学内容1.1写作话题1.2写作要求1.3写作技巧二、教学目标2.1知识目标2.2能力目标2.3情感目标三、教学方法3.1任务驱动法3.2合作学习法3.3启发式教学法四、教学资源4.1文本资源4.2网络资源4.3图片资源五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入环节7.2新课展示7.3实践环节八、学生活动8.1小组讨论8.2个人写作8.3分享与评价九、板书设计9.1主题板书9.2过程板书十、作业设计10.1课堂作业10.2课后作业十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动十二、课后反思12.1教学效果12.2存在问题12.3改进措施十三、拓展及延伸13.1话题拓展13.2写作技巧延伸13.3文化背景介绍十四、附录14.2相关网站14.3教学课件教案如下：一、教学内容1.1写作话题：介绍学校活动1.2写作要求：用英语描述一次学校组织的活动，包括活动的目的、时间、地点、参与人员以及活动过程。1.3写作技巧：如何清晰地组织文章结构，如何使用适当的过渡词汇，以及如何生动地描述活动细节。二、教学目标2.1知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述学校活动。2.2能力目标：学生能够独立完成一篇关于学校活动的英文作文，并正确使用过渡词汇。2.3情感目标：通过写作，培养学生的观察力和想象力，提高他们对学校活动的热情。三、教学方法3.1任务驱动法：通过设定具体的写作任务，激发学生的学习兴趣和动机。3.2合作学习法：学生分组讨论，相互借鉴和补充，共同完成写作任务。3.3启发式教学法：教师引导学生思考和探索，帮助他们找到写作的灵感。四、教学资源4.1文本资源：《外研版七下英语》教材相关章节。4.2网络资源：相关学校活动的图片和视频。4.3图片资源：学校活动的海报、照片等。五、教学难点与重点5.1难点：如何正确使用过渡词汇，使文章结构清晰。5.2重点：运用所学的词汇和句型描述学校活动。六、教具与学具准备6.1教具：电脑、投影仪、黑板等。6.2学具：笔记本、文具、课本等。七、教学过程7.1导入环节：教师通过提问引导学生思考学校活动的重要性。7.2新课展示：教师展示学校活动的图片和视频，引导学生用英语描述。7.3实践环节：学生分组讨论，共同完成一篇关于学校活动的英文作文。八、学生活动8.1小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的写作思路和想法。8.2个人写作：学生根据讨论的结果，独立完成自己的作文。8.3分享与评价：学生互相展示自己的作品，并进行评价和互评。九、板书设计9.1主题板书：教师在黑板上写出本次写作的主题，如“学校活动描述”。9.2过程板书：教师在课堂上边讲解边板书，展示写作的过程和方法。十、作业设计10.1课堂作业：学生根据课堂上的写作练习，完成一篇关于学校活动的短文。10.2课后作业：学生回家后，根据课堂所学，完成一篇完整的关于学校活动的英文作文。十一、课件设计11.2课件内容：包含学校活动的图片、视频和相关词汇句型的示例。11.3课件互动：课件中设置互动环节，如问题提问、填空练习等，引导学生积极参与。十二、课后反思12.1教学效果：教师对本次教学进行反思，评估学生的学习效果和教学目标的达成情况。12.2存在问题：教师分析教学中遇到的问题和困难，思考如何解决。12.3改进措施：教师根据反思的结果，提出改进教学的方法和策略。十三、拓展及延伸13.1话题拓展：教师引导学生思考学校活动的其他方面，如活动的影响、组织过程等。13.2写作技巧延伸：教师介绍更多的写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。13.3文化背景介绍：教师介绍关于学校活动的文化背景，增加学生的知识储备。十四、附录14.2相关网站：教师推荐的与学校活动相关的英文网站和资源。重点和难点解析一、写作技巧的运用在教学内容中，写作技巧的运用是一个重点和难点。写作技巧包括如何清晰地组织文章结构，如何使用适当的过渡词汇，以及如何生动地描述活动细节。对于学生来说，掌握这些技巧并不容易，需要通过具体的例子和练习来引导学生理解和运用。教师可以通过展示优秀的作文样本，向学生展示如何使用过渡词汇和组织文章结构。例如，可以展示一篇以学校运动会为话题的作文，让学生注意作者是如何使用过渡词汇如"Firstly","Next","Finally"来连接不同的段落，以及如何使用"Inaddition","Besides"等词汇来增加细节。教师可以提供一些写作练习，让学生练习使用这些过渡词汇和组织文章结构。例如，可以让学生写一篇关于学校旅行的作文，要求他们使用至少三个不同的过渡词汇来连接段落。通过这样的练习，学生可以更好地理解和掌握写作技巧。二、学生写作能力的培养在教学目标中，学生写作能力的培养是一个重点和难点。写作能力的培养不仅需要学生掌握写作技巧，还需要他们能够独立完成一篇作文，并正确使用过渡词汇。为了培养学生的写作能力，教师可以采取多种教学方法。例如，可以让学生进行小组讨论，共同完成一篇作文。这样的合作学习可以让学生相互借鉴和补充，提高他们的写作能力。教师还可以通过启发式教学法，引导学生思考和探索，帮助他们找到写作的灵感。在教学过程中，教师应该给予学生足够的指导和反馈。例如，在学生写作过程中，教师可以适时提供帮助和建议，指导他们如何使用过渡词汇和组织文章结构。在学生完成作文后，教师应该及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的指导和反馈可以帮助学生提高他们的写作能力。三、教学资源的利用在教学过程中，教学资源的利用也是一个重点和难点。教学资源包括文本资源、网络资源和图片资源。有效地利用这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。教师可以利用文本资源，如教材和相关文章，来提供更多的信息和例子。例如，可以让学生阅读一篇关于学校活动的英文文章，让他们了解不同的活动类型和组织方式。教师还可以利用网络资源，如相关网站和视频，来提供更多的信息和资源。例如，可以让学生观看一段学校活动的视频，让他们更直观地了解活动的场景和过程。教师还可以利用图片资源，如图表和照片，来提供更多的信息和例子。例如，可以展示一张学校活动的照片，让学生描述照片中的活动和感受。通过有效地利用这些教学资源，学生可以更好地理解和掌握知识，提高他们的写作能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用清晰、生动的语言，并注意语调的起伏和变化。可以通过提高语调、放慢语速等方式，吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。同时，在讲解写作技巧时，教师可以使用举例子的方式，让学生更加直观地理解并掌握这些技巧。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在小组讨论环节，可以给予学生一定的时间，让他们充分讨论并分享自己的观点。在写作环节，教师应确保学生有足够的时间进行思考和写作。同时，教师还应根据学生的掌握情况，灵活调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。三、课堂提问在课堂上，教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。例如，在介绍学校活动的过程中，教师可以提问学生：“你们参加过哪些学校活动？”，“你们认为学校活动的重要性是什么？”等。通过这些问题，教师可以了解学生的背景知识和思考过程，并引导学生进一步思考和探讨。四、情景导入在授课开始时，教师可以通过情景导入的方式，激发学生的兴趣和参与。例如，教师可以展示一张学校活动的照片，并提问学生：“你们猜猜这是什么活动？”，“这个活动有什么意义？”等。通过这样的情景导入，教师可以激发