2024年暑期语文教师培训心得体会范文（34篇）

2024年暑期语文教师培训心得体会范文

（34篇）

2024年暑期语文教师培训心得体会范文（通用34篇）

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇1

今年暑假我参加了z工业园区语文教师培训。培训时间不长，

但所产生的影响却是极其深远的。培训期间，我有幸聆听了十多位

教育专家的十多场精彩讲座。每次讲座，我都被专家们现代的教育

理念和精辟的论断所折服。在如今中小学素质教育改革的大潮中，

心中有种种解不开的困惑，接受培训以后，真有一种茅塞顿开的感

觉。可以说，短短的三个星期，我学了很多，也想了很多，不禁重

新思考自己的教学理念，重新思考自己的课堂教学，我从中受益非

浅。

在聆听了特级教师对新课标的理性解读，以及多位教育专家对

新课程改革的种种思考之后发现，教师在面临新课程改革时，除了

要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、

接受各种学习培训外，更应根据新课程的要求，努力转变自身的教

学行为，努力做到不随波逐流，不只重视形式而不重实效，要立足

语文的根本。下面我就谈谈本次培训学习后，我对语文教学中“自

主、合作、探究”的学习方式的几点新认识：

一、自主学习并不是自由学习。

“以学生为本”是新课标的核心理念，已被人们达成共识，很

多老师都在课堂上积极创造条件让学生充分自主的学习。语文新课

标也指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验。”但是，现在

课堂上有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师预先设计的

活动中“自主”：合作交流、汇报表演、操作检查，很难看到学生

静静地进行个体思考，这种自主其实是“他主”；二是有的课堂教

师淡化自己的功能，一切让学生自己说了算。在没有充分引导虚设

情境的情况下便叫学生自己读书，在没有指导、没有提示和具体要

求，看得如何没有检查也没有反馈，就由学生一读到底；有的教师

还提出学习内容由学生自己提，如喜欢哪一段就读哪一段；学习方

式由学生自己选，如喜欢怎么读就怎么读；学习伙伴由自己挑，想

与谁交流就与谁交流等等。教师不能及时发挥主导作用，其结果是

不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自主，实际上却是

“放羊式”的自由，并没有做到真正的自主。所以“以生为本”并

不是放任自流，随便孩子怎么想都可以，自主学习要有个度，老师

在课堂上还起着一个不容忽视的主导作用。正如特级教师徐红琴老

师说得：“自主学习不是摆脱牵引学习，不是放任自流。”

二、合作学习并不是课堂表演

“合作学习”也是新课标的新理念，所以现在教师们在课堂上

总要设计一个小组讨论的学习形式。小组合作有它的优点，可以集

中大家的智慧，取长补短。但是慢慢地，小组学习在课堂上已经异

化为仅仅是一种教学环节，而不在追求它的实效了。具体表现为没

有有讨论价值的问题，没有自主选择交流的对象，没有足够的讨论

时间。可以说，小组讨论，合作交流在一些课堂上已经成为老师做

秀的方式了。其实，合作要有实效，首先要选择有价值的，个体无

法解决的，有争议的问题来进行合作交流。其次合作形式要多样，

学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题去进行研究。这个

伙伴可以是教师、同学、家长以及其他任何人，而不是教师的“拉

郎配”。第三要有足够的讨论时间，让孩子有机会充分地讨论、交

流、整合，而不是一两分钟“合而不作”的做秀环节。

三、教学不是只教不学

“以学生发展为本“越来越成为人们认同的教育思想。其核心

和灵魂就是自主发展。一个自主发展的人，就是要有清晰的自我意

识，有积极的自我形象、悦纳自我的人，就是有明确努力的目标、

有内在的学习需要与成长渴望的人。叶圣陶先生说：“教就是为了

不教。”《学记》中说“善歌者，使人继齐声；善教者，使人继其

志”。所以在教学中，千万不可让老师的“教”完全代替学生的

“学”，把老师预先准备好的全灌输给学生，学生只要接受，不要

思考，使学生的主动性慢慢地被磨灭。在教学中要让学生自己思考

怎么做、做什么，不再让学生接受教师思考好了的现成结论。教师

要有意识地在教学中融入探究性学习，这是培养学生学习能力，培

养创新人才的需要C

这次培训，让我接触了最新的语文教学观，和老师们共同研究

探讨了最适宜的语文教学方法。同时通过培训，我也深刻感受到，

只有善于学习的老师才会有丰富的思想和无穷的智慧，才能引领学

生心灵的丰满和精神的充实。我将不断努力，做一名新时代既会学

习又会教学的好老师。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇2

信息化社会，知识更新日新月异。开学在即，我们聚集在市四

小这块人文宝地进行部编教材培训学习，为新学期开学充电加油，

收获颇丰。

一、深入解说教材，教学清晰有度。

杨娜教师主要从教材的编排，纵向横向分析解说，让老师全新

认识教材，了解编写意图。从识字教学、写字教学、阅读教学、口

语交际等方面细致独到的分析，以及具体的要求穿插教学方法的指

导。特别是口语交际教学建议，细化口语交际的学段目标，明确每

次活动的交际目标c例如“我说你做”的活动，这是口语交际的起

步阶段，培养孩子在口语交际时“听清楚、说清楚”“听清楚、说

明白''的习惯，一年级训练重点是：吐字清晰，按顺序说，说想说

的话，商量的口气;二年级是：听明白，有礼貌得问，记内容，收集

信息等由易到难螺旋上升。两个年级同样培养目标，但是两个侧重

点不同，在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。

在口语交际中中知道彼此尊重是人际交往的基本前提。杨老师的解

说明晰了今后的语文教学方向，教材各板块如何合理有度的教学，

让师生教学之间轻松愉快！

二、活用教材教好学生。

教研室赵老师提出：从用教材教，灵活运用教材“让静态的文

字动态化，让无声的教材有声化，让分数的情景整体化”这个高度

有诗意的观点概括了语文教学的魅力。赵老师又从识字写字、阅读、

口语交际、写话、古诗教学等方面解说，从大语文观高屋建飘的像

我们传递语文教学的新方法，特别是口语交际中“商量”的教学设

计，几个话题有梯度的训练，既有做值日时商量的方法介绍，又有

看电视时引入弟子规等传统文化的礼仪渗透和教育。可见语文课堂

教学他包罗生活万象的学习，从而让我感到作为语文老师责任重大,

要不断学习，才能教好书，育好人。

书常读常新，教材解说培训常学常新，这次培训我惊异于教学

内容读的融合贯通，知识传递、实践融合国文化教育、人文教

育……作为语文老师，要有丰富的知识储备，读书行走，才能做好

人类灵魂的工程师C

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇3

县教育局于20_年8月1日-----3日，对全县语文教师进行

了业务培训学习。这次的培训与以往的培训有所不同，分低中高三

个年级段进行分批培训，是一次全员参与的培训。内容主要是新教

学策略的解读和课例的展示，可是说本次的培训是非常及时也是非

常必要的。

一、指明课堂教学的方向。

教研员老师精彩而详细的策略解读为老师们指明了教学的方向,

全国名师课堂令老师们眼前一亮，可以说效果是令人满意的。纵观

我们平时的课堂，被忽视较多的就是口语交际课和习作指导课。但

就重要性来说，这两种课型还是举足轻重的。为什么现在的学生拿

起笔来无话可说？

为什么一布置作文就知道去看作文书？说到底还是口语表达能

力较差，表达的素材较少，习作的方法不明确。这所有的一切追根

究底源于我们的口语交际课和习作指导课上得不到位，没有被重视

起来。通过这几天的学习可以看得出，这样的课如果认真的上好的

话，那就是事半功倍的。

二、精彩课例带给我的启示，“情”“法”交融。

其中，虞老师执教的习作指导课给我留下了深刻的印象。主题

是写父母对孩子的爱。如果平时我们写这样的作文的话，可能简单

让学生回忆一下父母是怎样爱孩子的，都为我们做了些什么，然后

让孩子自己动笔去写。相信大部分老师是这样安排的，有些孩子或

许会从自己的回忆中感受出父母的爱，但也许会有更多孩子根本写

不出什么，甚至还会去找作第一范文网忙。

1、这节课侧重了“情”的感受，让孩子在写的时候内心有所触

动，是带着万分的感动在写心里最想说的话，甚至在读的时候哽咽,

直到读不下去，让老师代替。这是一种怎样的境界！为什么会有如

此的效果呢？

因为自始至终在整节课里，老师一直用了音乐来渲染气氛，并

且老师用讲故事来打动孩子的心，再让学生说说自己的感受，语文

课思想教育的目标自然大成。

2、是注重了“法”的指导。在同桌互相说一说自己和父母之间

最难忘的一件事之后，让学生把自己听到的这件事用一句话写下来,

表达什么是父爱，什么是母爱。这是渗透教会学生概括主要内容和

中心思想的方法的教育，另外出示范文，让学生读一读，想一想，

为什么会让你记忆深刻？

从而引出写作方法：抓住了人物的动作、语言、神态、心理等。

要求学生写完后，让孩子回去认真修改，让孩子养成修改作文的好

习惯。最后的一个小环节更是精彩，让孩子认真修改好后，认真誉

抄，送给自己的爸爸妈妈，这就是最好的礼物。这又是思想教育、

亲情教育的一个体现。

三、无怨无悔做个教育的有心人。

既然踏上了这条路，就踏踏实实走下去，一步一个脚印地走下

去。“干一行，爱一行”说的一点没错，只要喜欢了就一定能做好。

让我们做一个有心人，在平时的教学工作中精心备好每一节课；用

心上好每一堂课；耐心引领好学生的每一次发展；细心洞察学生的

每一种变化；

真心付出自己的每一次劳动；用一颗火热的爱心去对待每一个

孩子。爱是最好的良药，只要心中充满爱，到处就会是阳光灿烂。

我们也会工作着，快乐着，幸福着！

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇4

今年暑假，渝中区4-6年级的语文老师在大田湾小学进行了为

期5天的学习。学习的内容聚焦习作。分别包括黄爱华老师的《教

育让幸福来敲门》、魏晓娜老师的《小学习作教学目标的细化策

略》、张咏梅老师的《聚焦习作任务设计》、王小毅老师的《中高

年级习作教学的课堂实施》以及张老师的《让学生快乐有效地写作

文》。通过学习，我对习作教学有了更深的认识

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强

自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人

文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺

术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生

活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有

以下几点感悟：

L作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头

盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活,

了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事,

事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争

执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不

尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以

饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感

的文章来。

因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、

物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经

常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；

走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体

验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关

注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材

开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。

没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的

主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写

作之源就会取之不尽，用之不竭。

2、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不

会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并

在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的,

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。“因此，教师应积

极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。

把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之

间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上

得来终觉浅，绝知比事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感

受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄

金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对

他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再

也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学

生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。

感谢给我们讲座的老师，让我们明白了一课一得，各司其职的

重要性，也给我们详细分析了各年级的目标序列，让我们能从整体

把握的角度去关照习作教材，然后重新建构我们的习作教学目标和

实施策略，让我们以后的习作教学目的更明确，任务更落实，过程

更清晰。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇5

8月2日、3日、4日，我参加了县教育局组织的暑期小学语文

教师培训。虽然只有短短的三天，但培训所给予我的启发和经验却

是一笔永久的财富c一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的

教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教

育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的

点滴体会：

一、关于集体备课

1、集集体智慧，备有效教案

中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮“，强调的正是集

体的智慧与力量。他使教师上课方便了许多，实用价值远比自己个

人备的教案和教参上的一些教案实用得多。

2、享集体资源创教育佳绩

我们每一次集体备课都要钻研教材，探讨教法，了解学生，收

集资料等等，在集体备课的过程中，教师无形之中相互之间进行了

取长补短，同时也提高了教师自身的学科素养。集体备课后的教案，

让全县教师资源共享，是教育的一笔财富，得益的更是学生。我相

信通过这种方式，我们的教育明天会更好！

二、教师要不断进行知识更新

听了沂南一小夏萍老师做的《小学语文课程标准的理解与认识》

和里庄小学王慧老师做的《关于语文课堂教学的有效性》及观摩了

几节名师课堂教学，让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善

于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容,

一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理

念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先

进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，

同时也可能是羁绊C因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识

的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成

教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自

然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了

阻碍教师教学能力的'发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识

更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、

方法来武装自己的头脑。

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交

给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探

究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就

可以自如开展教学活动。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、

说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应

当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开

说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的

积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

三天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的

回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为

我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠

定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇6

今天我听了全国优秀语文教师、全国优秀班主任—老师的报告，

我觉得有一种震撼心灵的力量，我的心被久久地震撼着、感动着。

一、爱是需要能力的

.老师是用心做教育的，虽然年轻，但提出的观点却是超前的。

在班级管理中的观点和方法源自自己深入独特的思考，不是前人成

果的复制。—老师提出：爱是需要能力的。想想我自己，有多少次是

打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢？当学生不愿意学习时，

我也无数次逼着学生学；当学生学不会时，我也曾因为恼火而口不

择言；当学生犯了错误，我也曾多次进行枇评，很多的批评都没有

艺术性，有时甚至由此引起了师生的对立。想想这些，真的感到惭

愧！爱学生是需要能力的，盲目的爱还不如不爱。

二、在人的心灵上种满庄稼

有个成语叫“无事生非”，一个人如果无事可做，他必然会生

出许多的事非来。一个不爱学习，不愿学习的孩子，必然就会扰乱

班级纪律，给班级意来事非。所以梅老师提出：在人的心灵上种满

庄稼，也不长杂草了。一个优秀的班主任，会为学生的成长搭建多

种动起来的平台，让每个学生时时有事做，事非自然就没有了。

想想我们班那几个“惹事精”，就是因为“闲的”。他们闲着,

并不是真的无事可做，是因为学习、劳动这类的事，他们都不愿去

做，强制也不行，老师没那么多的时间看着他们吧，老师一离开就

开始惹事了。梅老师告诉了我们方法，找到孩子的兴趣点，布置给

学生的事情尽量贴近孩子的兴趣点。

三、利用人性的“虚伪”管理学生

虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪

称是一种品质，虚伪是因自身的需要后天慢慢形成的一种品质，人

的身上具备着多重品质，只是虚伪这一品质运用起来比较容易些。

学生也有“虚伪”的品质：明明不爱学习，却愿意参加学习兴趣小

组；明明不爱劳动，却愿意承包班级事务；明明自己犯了错，却去

指责没有犯错的同学，“虚伪”，也不是一种完全不好的品质，人,

有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”

并巧妙地运用它，使它为教育服务。

四、激发学生向上的动力

人，只要时时刻刻有了一种向上的动力，他必然会约束自己的

行为，使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学实践中，运用

了很多激发学生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上

让学生背励志格言，班会课上“煽情”，借助班报影响学生，为学

生过生日，周末的展示活动等，都运用得恰到好处，激励着学生每

天满怀激情，奋勇向前、向上。

五、施政讲策咯

在班级施政的过程中，.老师是智慧的。他对学生提出的每要求

时不贪多，让学生感受老师对他们的理解和宽容。如—老师周四提出

“别给我惹麻烦”，周一提出“做全新的自己“，其它三天没再提

什么要求；当班级的各项检查不如人意时，—老师只要求学生选拦先

把一项工作做到最好等。其实，只要周四、周一，学生能做到最好,

周二、三、五还能差吗？工作看上去很多很重很多，_老师只要求学

生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就这样，看似.

老师是很容易知足的，其实.老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策

略。

—老师管理班级的策略，我只不过学了点皮毛，对于一老师报告

的精华，我也没有真正领会。但仅仅以上所学，就足以让我震憾和

感动，在以后我还会用心研究，努力做一名优秀的班主任。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文第7

教研有新路，近期，我校语文教师借助网络平台，参与了青岛

市小学语文线上教研活动，以网络研修这一特殊方式提升自身专业

素质。本次培训I,主题为：小学语文课型研究课题之教学目标的制

定与达成，令每一位参训教师受益匪浅。

崂山区育才学校曲老师执教的《雷雨》一课，曲老师根据学案

要求，设计了情景教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了

学习的动力。课件中，创设了情境，贴近大自然的生活，使学生学

习积极性骤然高涨c曲老师的这节课从整体入手，先对课文进行整

体感知，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到

雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣

雷雨前、中、后的特点进行设问，如“雷雨前给你怎样的感

觉？”，，这是一场怎样的雨？”“雷雨后的景象是怎样的？，，这样

设问，比较符合低年级年龄特征，有益于促进学生展开积极的思维

活动。

崂山区育才学校腾溪老师和赵春玲老师分享的《低年级语文目

标的精准制定与达成》中说到，合理准确的教学目标对落实课程标

准、制定教学计划、组织教学内容、明确学习方向、确定教学重点、

选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。

这就告诉我们，教学目标要准确。知识与能力的目标要“全

面“，情感与态度的目标要“准确”，过程与方法的目标要“重

视”。

其次是教学目标要简单。特级教师薛法根说过：“如果我们的

语文课真正是为孩子所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课

只让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把

所有东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目

标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。”

在实际教学中，就需要加强教学的互动性，营造教学的和诸性。

尤其是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊

长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往，低年级

的学生很看重老师对他们的评价，应该在课堂上和他们以朋友的身

份相处。

总之，认真学习新课程标准，全面领会新课标的教育理念。研

究教材的编排意图，深入细致地分析教材，把握教材，尊重教材，

活用教材。深入理解每一个孩子，尊重每一个孩子，让每一个孩子

都能在你的课堂里闪光。

本次的线上教研，收获良多，促进了我的专业成长。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇8

自从市教育局、进修学校组织学习、学校组织登录远程培训台

学习以来，今年又报名参加远程培训，今年本人又从网上中学习到

其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论知识，从

中得到了很大的启发，本人从学生到教师才7年的时间，各方面的

理论及实践都没有老教师充沛，自从报名乂来及远程培训的开通本

人坚持每周利用时间上网学习，并认真地做好相关的学习笔记，教

研时认真的与同事探讨所学的内容，并多句老教师取经，经过这期

的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远

程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：

一、具备独立自主的教学个性

教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语

文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进

行与指导语文教学C同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强

烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实

施个性语文教学的前提。

二、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学

思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予

新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎

作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织与课堂教学的再创

作。其次，找准教学突破口。教师如何发展学生的个性是教学思路

的突破口。个性的差异与个体发展都要求教师因材施教，有针对性、

创造性地促进有个性的个人的全面发展，使之形成优良的个性。教

学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话,

讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不

是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。

简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良

好课堂教学环境。

三、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职

责不在于教，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术,

必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之

间的情感，创设教学的情趣与氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中

不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精

彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生

引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之

中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮,

从而创造课堂气氛其乐融融。

个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体

悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以

个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维与个性。

四、塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法与与

众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从

而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开

放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多

种思想与观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同

时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与

自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性与创新能力。其

次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学

习。教师要树立得法于课内，增益于课外的开放性教学观，多组织

学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触

面与知识面。

五语文探究性学习的方法

1、问题探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、纵向探究法；

6、逆向探究法。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇9

一年一月，在区教研室的带领下，我有幸成为“—区初中教师—

培训班”的一员，到山东—培训。四天的学习考察，走访了五所学

校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但

“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚定了课改的

信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。

一、坚定了课改的信念

去前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何

课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改模式的理解

也仅仅停留在表层c但前往二中听第一节课时，我就被学生在课堂

上高涨的学习热情前敏捷的才思所震惊。

报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”

的课改原则，让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地,

以提高学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“题海+时间”的

应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管

理等实践活动，从而推进素质教育，让学生自主发展，主动进取。

当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还徘徊于应试教育与

素质教育的矛盾冲突时，二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学

会做人，学会做事c“271模式”为我们如何在应试教育体制下践

行素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。

二、明确了课改的内容和方法

1、改理念

“教育是对人的成全、培养完整的人”；“深刻的教育来自学

生深刻的体验”；“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透

过这些教育语录，回想孩子们在课堂上积极自主的学习状态，我们

不得不发自内心的感慨：二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更

长远的发展。虽然这里的孩子也有压力，但他们是快乐而主动进取

的；虽然这里的老师也很辛劳，但他们懂得教育的真谛。老师教学

有法，教有所成；学生学有所乐，学有所长。

2、改课程

“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课教

师交流的过程中，我发现，这里的几所学校都有一个共同点一一重

视阅读，课外活动丰富。二中给初一学生一周内安排6节阅读课，

学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录（均为16K方格本）。

外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材

重新整合。一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。

为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在

阅读的过程中，不仅开拓了学生视野，为学生营造了一个纯净的精

神世界，还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。确实，语文是读

出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开拓人生的

高度与气度。

微笑的脸庞源于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，

这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外

力如实展开。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材

不放的单一课程设置，不仅学生学得枯燥，老师也越教越乏味。

课改，改课程比改课堂更重要。我们是否也应考虑将阅读纳入

学科课程，在校内，给学生提供专门的阅读时间和空间，同时丰富

学校的课程设置呢？

3、改考核评价体系和管理

改革需大环境c就二中的成功而言，考核评价体系的转变对促

进学生学习的积极性和管理的自主性功不可没。对学生的考评，课

堂表现和考试成绩各占30%,参与各种活动和创新创意占40%。我们

单以一纸成绩定优劣，—学校注重对学生学习过程的关注。能够串

起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔！在看似学生自主管理的背

后，有着精细的类似企业化的管理和激励机制，还有严格的军事化

管理条例层层牵引，当然，我们在借鉴这些管理条例时，还须考虑

—区的教育大环境，切不可只看片面。

总之，这次之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改也有

了较清晰的认识。我深深的体会到，践行“道（通"导”）而弗牵、

关注内驱”的教育理念，应试教育体制下的素质教育，其实真不是

水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，钦佩教育同仁

付诸素质教育的务实精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

为课改贡献我的绵薄之力。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇10

今年暑假，我参加了语文教师的培训感言。本次培训带给我思

想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙

伴们的探究……收获颇丰！

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力,

把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了

资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对

老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机

会。

理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改

革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作

必将比原本得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种

疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起

了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,

我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课

堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术

中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西

来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力

集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺

术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自

己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非

在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真

实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教

师的教学基本功之扎实。“简约语文''那丰厚的内涵，一堂语文课,

名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵

十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积

累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生

价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、

培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放

在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的

能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，

知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注

重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参

与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩

固知识。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习

与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂,

学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准

备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接

班人，否则皆为空谈°于是，在培训期间，我会用学到的东西来改

进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到

了成功的喜悦。

通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的

认识。我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师

有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学

方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论

知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研

和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学

语文教学知识方面的前瞻性。

汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句

的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤炼，

没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们

的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也

好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味

也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不

同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学

个性。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创造的这个机会,

与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努

力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。

语文教育需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪

漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，

让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是

字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是

“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，

是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒;

是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们,

更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇11

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，更是现代社会对

人才要求的一项基本能力。因此，必须从小学打好基础，从小学一

年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，使他们能够掌握

与人交往的方法和策略，在社会生活中文明得体地表达和沟通，具

备富有感染力和说服力的口语交际能力。下面结合在实际教学中的

心得，谈谈自己的几点体会。

1、保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在谡堂

上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要给学生一种感觉：口

语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师

还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，要

理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表

扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。二是

要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际

环境。要鼓励学生学会交往，学会合作。俗语说“一枝独秀不是春,

万紫千红春满园”，因此，我们必须树立面向全体学生的正确观念,

让每一位学生都成为口语交际训练的主体，成为积极的参与者。既

要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，

让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

2、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱,

经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师要精心设

计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求

明确。当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重

点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设

计好谈话的内容。

我们只要能抓住儿童学习语言的关键期，坚持在教学过程中创

设一定的情境，给他们提供更加优越的、能够学到更为规范口语的

环境与条件，让他们在口语交际中学会口语交际，要想方设法让学

生“动口”实践起来，以此来培养学生的口语交际能力，并重视在

日常生活中的实践，给孩子们一片五彩的口语交际的互动天地。

总之，通过这次培训学习，使我们更加明确了口语交际的目标,

掌握了口语交际的教学方法。对我今后的口语教学工作，有很大帮

助。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇12

这炎热的暑假里，我参加了—区教师专业发展90学时的培训。

在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。使我庆幸自

己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里,

聆听着专家的讲座，我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次

重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以''学生的学习为中心来组

织教学”，教师必须学会文本的细读。

听了.校长的讲座，明白“后茶馆式”教学主张“学生先学”，

还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了教师在

“学生先学”之后应该怎么教。“后茶馆式”教学了课堂教学设计

的逻辑结构。我反思以前的教学，我经常担心学生不能很好的把握

重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉

地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为

了旁观者。我现在明白了，教师只需要通过“引导暴露''"共同解

疑”要讲学生自己不能学会的。

听了教研员的对20—版新课标的解读，知道教师必须带着真正

的平等意识进行文本教学。教师应加强对学生阅读的指导、引领和

点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化

的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中

的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

听了.教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不

足，在制定教学目标时太大太不具体，知道以后在制定目标是要具

体再具体点，集中再集中些。

教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。

他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可

以从汉语的音韵入门。

—市语文教研员—老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明

对—市20_年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命

题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些能力等有

了更深入的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢，更注重学生

人文素养的培养，三维目标的达成。

听了—老师的讲座明白了一位名教师的成长需要磨砺，需要努力

进取。_老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由，更

知道要学习更要形成自己的风格。

总之每位专家的讲座都是如此精彩，让我忘了烈日酷暑，忘了

疲惫，只沉浸于学习中。在今后的教学道路上，我要学习的东西还

很多。我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生

“取之不尽用之不竭”，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯

子里。才能满足学生的需求。

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇13

通过学习《新课程理念下的创新教学设计一一初中语文》后，

我的感悟非常深刻，受益匪浅，这些知识为容对我这个刚刚走上工

作岗位的青年教师而言是一次很好的充电，能够很好的指导我日后

在教学中如何备课、如何设计合理的教学目标，使我在今后的教学

中有了借鉴的依据而努力的方向，同时也让我发现了自身的很多不

足。通过学习，提高自己的认识，升华自己的理论水平。对自己在

今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

《新课程理念下的创新教学设计》从语文课程标准的解析入手,

给出22个教学设计案例的详细分析，旨在为初中语文教师提供参考。

新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。课程

改革的成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的

是教师。只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计

与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以

落实。我有以下体会：

一、教师内涵的转变：教书匠一教育家。

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要

不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新形

势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。

二、注重提高学生的能力。

新课程理念下的教学设计切实做到了乂人为本，把提高学生的

阅读能力、理解能力、分析能力、辨别能力、写作能力等放在了首

位，而不仅仅是传授知识。这一特点在教学设计中首先体现在教学

目标、教学重难点的设计上，落实在教学过程中，最后在作业设计

时再加以巩固。总之，新课程理念下的备课从头至尾都把切实提高

学生的能力作为重中之重。

三、教给学生方法。

教给学生方法是新课程理念下教学设计的又一大亮点，在学一

些典型文体的文章时，教给学生学习方法远远重于教给学生文本知

识。

四、教学方法灵活多样。

《新课程理念下的创新教学设计》在课堂设计环节根据不同的

课文内容采用了多种多样的、灵活多变的教学方法，让学生真正融

入了课堂，做了课堂的主人。

五、学生主观能动性得到充分的体现

语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。

教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。

强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互

结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导

学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使

所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应

该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课

埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还

学生一片洁净的天空。

六、如何进行教学设计

(1)什么是教学设计

教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学

理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教

学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行

结果和修改方案的过程。

（2）教学设计的基本要素

教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教

学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过

程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总

体框架。

（3）教学设计构想：

①教学目标设计（方向）解决为什么教，明确教学任务、教学

重点、难点

②教学内容设计（载体）解决“教什么”、“选什么”、“教

什么最好”、“采取什么呈现方式”

③教学组织设计（措施）解决“怎么教”、“怎么学”，教学

方式、学习方式的设想安排。

④教学评价设计（强化）解决激励和瘩别问题。

（4）新课程教学设计思想：

①关注学生学一一以学定教

⑴换位思考，教为学服务

⑵给学生创设参与表现的机会

⑶教给学生学习方法

⑷分析学生的个别差异

②拓宽教学思路一一设计开放式教学

⑴教学内容开放

⑵教学过程开放

（3）教学问题开放

③考虑情知因素一一教学组织形式多样化

⑴让课堂教学情境化、生活化

⑵加强人情味与幽默感

⑶在教学中开展竞赛活动

④以问题为中心一一开启学生思维

⑤创设活动平台一一让学生体验感悟探究

⑥营造民主氛围一一让课堂宽松和谐民主

⑴教师要真诚爱学生

⑵教师要尊重学生

（3）良好的教学评价

新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是机

遇。我一定会在改革中探索，在探索中前进。读一本好书，如同饮

一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；

读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生；读

一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅。在这本书中，我

收获的是累累硕果，我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴

的

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇14

于漪老师说过：“一辈子做老师，一辈子学做老师。“抱着学

习的态度，我有幸参加了20—年小学骨干语文教师培训。一周的时

间里，我听取了众多专家和一线的讲座和报告，让我如沐春风，受

益匪浅。

作为一名小学语文教师，师德是我们必须遵守的职业道德。培

训的第一节课，赵广才老师为我们在座老师做了《落实新颁十项准

则提升师德新境界》的讲座，赵老师从担当育人使命，永葆教师初

心，追求高阔境界，践行师德要求四个方面为我们从思想上打下了

师德的烙印，在教师岗位上要做有道德，有准则，有单位，有学生

的“四有”好老师C

当一名好的语文教师离不开对于新课标的学习，渭滨区清姜小

学张琼老师的讲座《紧扣学段目标，提高语文素养》，让我再次感

受到了课标学习的重要性。张老师从语文课程的人文性和工具性之

间的联系，语文素养的提升，从阅读举例紧扣学段目标三个方面为

我们进行了讲解。尤其是对低段拼音韵母定调的讲解，让我感同身

受。

烽火中学的马春老师凭借自己多年的教学经验，用幽默风趣的

语言为我们在座老师解疑答惑。从教师面对的困境以及应对策略和

语文实践教学上为我们举例说明，告诉我们一线教学的语文老师要

有担当，有作为，敢于在语文教学上大胆创新，不断前行。

本次培训，我们来到了金台区逸夫小学进行了参观学习，这座

绿色美丽的学校用宽广的胸怀迎接我们的到来。李校长热情迎接并

为我们详细介绍了学校的发展史。之后，三年级的索老师带领可爱

的孩子们上了一节精彩的公开课。临走之时，李校长语重心长地鼓

励我们要在语文教学上让学生看见希望，打造属于自己的特色课堂。

一周的时间过得飞快，经过一周的学习和积累，让我对小学语

文老师又有了新的认识，在教师的成长之路上我还应该继续努力，

做到以下几点：

一、立足课标，钻研文本。在众多老师的讲座中，都没有离开

对于课标的解读，作为一名初上讲台的年轻教师，我更应该仔细阅

读课标，解读课标C将学到的知识与文本进行结合，争取能在讲台

上取得更大的进步C

二、关注学生语文核心素养的培养。学生是课堂的主体，语文

核心素养更是对于每一个学生的要求，立足语文课堂，大力发展学

生的主观能动性，正确地引导学生，让每一位同学都能在语文学习

中得到快乐，养成习惯。

三、提高自身修养，争做新时代好老师。好的语文老师会让学

生们爱上学习，在教书育人的途中我不仅要培养学生更要提高自身

的修养，多读书，多学习践行师德和职业道德，做一名让家长放心,

让学生喜欢的好老师。在成长的道路上，青春起航！

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇15

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，

我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中

的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从

实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的

感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特

的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个

本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取

传统教学中可取的东西。

十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三位

老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，内容是参加江苏

教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干教师高级研修班培训。

我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，大圣人孔

夫子说：“三人行，必有我师焉。”

“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领导

就给了这次高级别的学习机会，我十分感谢；接触小学教学一年多

时间，就作为小学语文骨干教师参加培训，我已觉汗颜。于是，我

倍加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，认真记录，虚心

请教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于我们教

学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪浅，我的

思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。

时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习笔

记依然鲜活存在，展开来，专家名师的可敬身影犹在眼前，谆谆教

诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实践

的深入思考，让我认识到语文课改取得了成绩，也还有不足之处，

还需要一线教师积极参与其中，使其更加完善。

聂老师的讲座，体现了他对“高效课堂”的新认识，让感受到

他周身迸发出的智慧和激情；宋运来校长的讲座，热情激昂中透着

幽默风趣，他对当下作文难做了求解，让我对作文教学有了进一步

认识，了解了学生习作的基本原理，掌握了一些科学有效的习作指

导方法；刘军老师对小学识字教学的精彩讲座，让我看到了一个成

功教师成长的足迹，体会到她的魅力，让我感悟到她对语文教学的

锲而不舍的追求；何强生教授指导语文教师对课程的科学领悟，使

我明白了课程设置不是教师遥不可及的、我们也能参与到课程改革

中来；王一军老师的讲座，深入浅出，旁征博引，他的语言给我们

呈现了自己在科研中的智慧和渊博的知识，让我们从更高的层面认

识了科研的价值和意义。

太多太多的教诲，太多太多的感触，我只能用我的笔选其重点

表达我的学习感受C

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇16

20_年11月26日至300,我受学校的委派到昆明参加了国家

级骨干教师中学语文学科的培训。培训地点：昆明学院小礼堂；参加

人员：3位专家和来自全省各地的约600名中学语文教师；培训时间

为：11月28日、29日共两天16节课。在这两天的培训学习中，我

受益匪浅，同时，使我的思想观念发生了深刻的变化。给我以很强

的震撼，很大的冲击。

这次培训具体的时间安排和培训内容为：

11月28上午听余映潮老师的公开课《泥人张》、《记承天寺

夜游》和他的专题讲座《例谈阅读教学的创意》;28日下午听了彝

军老师的公开课《南来北往》和他的专题讲座《新语文教学的理念

与艺术》。“月2g日上午听了程翔老师的公开课《雷雨》和他的

专题讲座《新课程下的课堂阅读教学》；下午听了韩军老师的阅读课

《念奴娇.赤壁怀古》和他的专题讲座《快速写作中考和高考高分

作文》。

下面我就将这次培训的点滴心得作如下总结。

从学生方面来看（昆明二十四中的学生）：学习兴趣浓厚；分析能

力较强；课堂气氛轻松活跃、大胆回答；整个教学过程教师只起到指

导的作用而把更多的时间归还给学生。

从老师方面来看（上课老师、专家），主要从他们的教学思路及

理念来谈。

余映潮老师的讲座《例谈阅读教学的创意》。他从以下方面进

行阐释：1.什么是教学创意。2.教学创意有哪些讲究（新、简、实、

活）。3.教材的研读大致有六个层次：常规的研读；提取的研读;语言

的研读；文学的研读；写作借鉴的研读；别有创意的研读。4.成功的教

学创意的要求：教学思路清晰，提问精粹实在；学生活动充分，课堂

积累丰富；优化教材处理，深入课文文本。

余映潮老师的主要教学理念为：板块式、主问题、诗意手法的

阅读教学风格，他还是活动充分、积累丰富教学流派的代表人物。

韩军老师的第一专题为《新语文教学的理念与艺术》。他认为

语文课是诵读课，提倡海量阅读，主张学生背不得不开讲、把语文

课上成语言文字课永远不过时，认为中学阶段学生如做到背100篇

文言文20篇现代文300首古诗词，做40至50套真题，语文不必再

学了。第二个专题为《快速写作中考和高考高分作文》。他认为好

文章不等于高分作文，考试作文不应去写耐人寻味的文章，不要去

写3分钟才能看懂的文章。高分作文的三个要求是：准确深刻；扎实

新颖;严谨明晰。高分作文的写作方法有：三思而后写，层层开掘法;

立体出击法;反弹琵琶法；片段组合法;套用故事法。

程翔老师的专题为《新课程下的课堂阅读教学》。L他认为学

生的原始阅读、原始理解是阅读教学的起点，决定老师教学成就高

低的是教学技能，而不是学历、知识的多少，自己懂得和学生懂、

会是两码事，老教师和年轻教师的区别：把学生教会;对自己的教法

满意而不顾学生是否学会。2.后续理解，在原始阅读、理解的基础

上进行拓展，具体做法为：学生小组之间的交流讨论；把教参中的观

点给学生作介绍；还可介绍一些教参之外的观点，给学生拓宽视野；

可以讲一讲老师自己对文本的解读。3.基本理解，要求从文本中进

行理解，不是胡乱的理解，找到共识，形成共鸣。基本理解不是唯

一理解，可以是多种理解，更不是绝对理解，通过多种理解最后达

到一个统一认识。

在这短暂的两天的培训中，听了3位专家的公开课和讲座，觉

得专家们讲的深入细致，做到理论联系实际。通过这次培训活动，

使我认识到我们与其他地区存在着很大的教育差异，同时使我得到

了不少教学上的启迪，让我认识到一名优秀的语文教师应是永不枯

竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情。一名优秀

的教师应是思考者，应是有自己的系统而完整的教育价值观的科研

型教师。今后我会用我所学的这些综合知识运用于我的教学中，渗

透到各个领域，为家乡的教育事业贡献一份力量！

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇17

10月，我参加了—省中学语文级骨干教师培训班的学习。这次

的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有县内

一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课,

也有学员的互动讨论，还有回校的教育教学实践。回首两年来的学

习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，

也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是促进我教学上不

断成长的两年。

人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。

从表面上看，这样的培训并不能说明什么问题，一是每次培训

的时间都很短暂，多则八九天，少则五六天。二是培训的.档次都不

很高，基本上都是一线的老师讲课，经验自然丰富，但理论高度却

不甚了了。三是走不出丰都教育这一潭死水。“问渠那得清如许，

为有源头活水来。”只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火

车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。

但对我，就是这培训，却也有深远的意义。首先，它让我撞入

了一种求学的氛围,不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育

这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！在培训班上，

各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形

成了良好的学习氛围，所以回到学校后，我一改以往形成的惰性，

仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样

的培训也给我带来了一种机遇。

要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机

会闪光。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的一

点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我认识了很多

同行，为我今后在教学上的拼撞打下了基础。我发现，这次培训后,

我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会

因有机会展现自己而高兴，从这个意义上说，我在班上应该属于收

获最大的一类吧。

第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，培训班

上的老师和学员都是光视线，在他们的解剖下，每一个坦然的人都

能认识到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人说人生得一知

己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧。路漫漫

其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了！

就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。

没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永

无止境地学习，永不停息地实践！

在学习和工作中，我保持了全勤，做到了积极参与活动，积极

参与讨论和授课，尽力完成作业；在回校教育教学实践期间，我分别

承担了初中一、二、三年级的语文教学工作，每学期在校内上公开

课，教学效果优异°

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉,

我要让它细水长流c我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太

多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等

沉重，无论将来我会不会有幸加入这一行列，我都会铭记这段“骨

干”培训的日子，我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走

得更宽，更远！

2024年暑期语文教师培训心得体会范文篇18

自从市教育局、进修学校组织学习、学校组织登录远程培训台

学习以来，今年又报名参加远程培训，今年本人又从网上中学习到

其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论知识，从

中得到了很大的启发，本人从学生到教师才7年的时间，各方面的

理论及实践都没有老教师充沛，自从报名乂来及远程培训的开通本

人坚持每周利用时间上网学习，并认真地做好相关的学习笔记，教

研时认真的与同事探讨所学的内容，并多句老教师取经，经过这期

的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远

程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：

一、具备独立自主的教学个性

教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语

文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进

行和指导语文教学，同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强

烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实

施个性语文教学的前提。

二、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学

思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予

新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎

作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创

作。其次，找准教学"突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思

路的“突破口”。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针

对性、创造性地促进”有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的

个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说

自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教

学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展

百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，

从而创造良好课堂教学环境。

三、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职

责不在于"教"，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺

术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师

生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢

乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、

精彩描写的另一面，入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学

生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验

之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高

潮，从而创造课堂气氛”其乐融融二

个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体

悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以

个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。

四、塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与

众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从

而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开

放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多

种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同

时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与

自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其

次，开放性语文教学要开拓