2024年小学数学工作总结（31篇）

2024年小学数学工作总结（31篇）

2024年小学数学工作总结（精选31篇）

2024年小学数学工作总结篇1

一学期即将过去，回顾本学期工作：全体数学教师能认真执行

学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课

程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，收到较好的教育教学效果。纵观我们教研组一学期的工作有如

下特点：

一、坚持业务学习，提高理论水平

1、在开学初，我们组织全体数学老师学习《新的课程标准》，

并对以前教学中有了改动的环节进行了深刻的解读。老师们能针对

自己的年级更好的把握教材，提出不同的看法。老师对新课程标准

的基本理念有了深刻的体会，在今后的教学中设计思路更加的清晰。

2、在开学初，我们还组织了各年级的教材培训。目的是让老师

在本学期对自己所任课的课程,能很好的把握。这样对自己、对学

生都是有益处的！

3、我们数学组建立了网络教研平台，在每周都会安排老师把自

己认为最优秀的教学文章上传，互相学习，同事们把自己看后的心

得写出来，促进老师的理念教育水平有了明显的提高。

除此之外，我们还坚持走出去的教研指导思想。我们鼓励老师

们走出去，参加各式各样的教研活动，鼓励老师们主动参与讨论，

充分发表意见与看法。如：我们学校有派人去福州听徐斌老师的‘课

堂及讲座，回来进行学校的二次培训，让老师们业务水平都能有所

提高。

二、注重课堂教学，促进师生交往互动。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课

程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学

习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等

方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看

成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

所以在期初，我们数学组让老师写出各自教学存在着的困惑，

用纸条的形式把它送到了教研组长的手中，最后请校长及教导、组

长诊断出了本学期所要研究的几个数学问题：

低年段：（1）如何培养低年级学生的倾听能力。

中年级：（2）如何有效的组织数学活动，照顾不同层次的学生。

高年级：（3）如何进行概念教学？每个年段推出了1名教师进

行教学研讨。

一年级：施佳缤老师《小明的一天》。

二年级：黄幼秀老师《我们赢了》。

三年级：黄雪梅《什么是周长》。

四年级：柯金青老师《生活中的负数》。

五年级：庄美璇《组合图形的面积》。

六年级：施美娟《比的认识》。

学校组织的这些教研课都提前让老师去准备，如：课前准备，

试讲，全组老师参与听课、讨论，提意见等。在教学中教师积极利

用各种教学资源，创造性地使用教材，反复试讲，反复野评。从研、

讲、听、评中让上课的教师写出了精彩的案例在数学网络平台相互

学习，让教师今后再创造性的使用教材提供了很好的资源。

总结，经过一学期的用心教研，数学老师的课堂结构更紧密，

条理更清晰，学生的倾听意识有了明显的提高，学生及老师都有了

质的飞跃！

三、健全教研制度，加强教学常规管理

1、本学期，教研组都能在每月设定一个检查重点，严格按照课

程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到开

齐、开足、教好，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继

续坚持每月的考核检查制度。

2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批

改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改

及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地

采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

四、通过学校举行的各种数学竞赛，培养学生数学思维能力

学校在每星期二都有奥语、奥数的训练。教师每期中、期末都

进行各年段的奥数比赛，目的是让学生一题多解，变式练习，实现

举一反三，触类旁通，真正提高学生的思维水平。二年级的学生举

行口算竞赛，老师每天都利用课余时间给他们进行辅导，教他们简

便的策略等，他们还代表学校去街道进行竞赛，相信能取得好成绩。

通过这些活动加强了学生的数学计算能力和逻辑思维能力。我

们利用平时时间，不断加强培优补差工作；利用集体备课时间，研

讨数学命题方向，不断提高我们的数学教学质量。

2024年小学数学工作总结篇2

在小学数学教学中，如何培养学生用数学思维思考已经成为数

学教学的.基础工作。情境教学法作为一种将学科与实用性相结合的

方法，在小学数学教学过程中的运用已经非常普遍。但是不可忽视

的是仍然还是有很多问题阻碍数学教学工作的开展，值得引起教育

工作者的重视。本文对这一问题进行了深入的探讨。

一、情境教学法对小学数学教学的价值

（一）情境教学的概念

情境教学就是将数学中的知识通过创设一些模拟情境来让学生

积极参与其中，并且使学生在潜移默化中学习到相关的知识，是一

种在课堂教学之中运用多媒体等多种技术手段实现实用性教学的方

法。

（-）情境教学法在小学数学教学中的价值

第一，对教师自身素质的更高要求促使师资队伍水平的提高。

情境教学不同于传统的教学方法，需要教育工作者不断研究实践，

将课外活动式教学和自主拓展教学等教学方式进行结合，并且创设

情境，实现学生的多方位发展。第二，对于小学生来说，数学知识

枯燥乏味，再加上这个阶段的学生活泼好动，在课堂中总是难以集

中注意力，而情境教学法能够让学生融入到既定的情境之中，一方

面提高了学生对于数学学习的积极性；另一方面，对于学生数学思

维的创设也具有促进作用。比如，课外活动教学通过将学生带出校

园来获得相关信息，运用所学知识解决实际问题，能有效提高学生

对数学知识的实际运用能力。第三，情境教学也是素质教学的内容

之一，符合我国对当代小学生新课程标准的设定，通过灵活多变的

教学风格能够实现学生全面发展的目的。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法在小学数学教学中的应用不仅是在某一个阶段单独

运用，而是需要贯穿到整个教学环节，作为丰富教学方法的一个手

段，其主要按照以下几个步聚进行。

（一）课堂导入的情境运用

课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其

重要性不可忽视。教师精心设计导课环节可以起到先声夺人的效果,

为整堂课的进行打好基础。因此，在课堂导入阶段运用情境理论可

以快速地抓住学生的眼光，吸引学生往下学习。最常见的情境运用

就是采取故事导入法。小学生都喜欢听故事。因此，选择故事不仅

可以引起学生的好奇心，同时故事中的'课外知识对拓宽学生的视野

具有重要意义。例如，在学习利息的计算这一新课时，教师讲述自

己的孩子通过将过年的压岁钱存入银行收入利息，从而用自己收获

的利息给妈妈买礼物的故事。这样的一个故事会激发学生学习利息

计算的兴趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。

（二）设置生活化的情境问题

情境教学法在课堂中的运用往往是通过问题设置来实现的。小

学生爱幻想，富有挑战性。因此，他们往往反感机械单一的教学模

式和课堂设置，产生消极应对情绪，如此一来有效学习的时间会越

来越短，这就要求在课堂教学过程中要充分激发他们的积极性，激

发他们强烈的求知欲，满足他们的好奇心。在实际教学中，教师可

以向学生提出问题，运用生活化的情境问题，激发学生的求知欲，

并为课堂学习创设一定的悬念，引导学生进行深入的思考与探究。

比如，在学习乘法这一板块时，教师可设置超市购物的情境，将商

品的价格使用多媒体呈现出来，然后让学生充当小顾客，去超市进

行购物，然后提问学生，计算单个商品乘以数量的总价格。这样的

问题设置既贴近生活，同时也能够使学生们积极主动地参与课堂教

学。

（三）在练习巩固中创设情境

知识的学习最终是要用到实践中去的。数学这门学科更是如此。

在课堂学习完成之后，教师一般会布置一些练习。在这些作业的决

置中教师就需要注重练习的实用性和趣味性。教师可将情景教学法

应用到作业设置中，通过寻找一些生活素材资源，并将其编成作业

来让学生进行数学训练，如计算学校的柳树比樟树的数量差异等。

通过这一方式，使教学内容变得更加丰富，而且使学生学会将学到

的知识应用到生活中解决实际问题，这是巩固知识的重要方式，同

时也能够使学生在学习数学时摆脱记公式、算数的机械式学法。

三、结语

在新课程理念指导下，小学数学教师需要提高自身素质，不断

学习新的理论丰富自身，并且将这种理论运用到教学实践中，帮助

学生提高学习兴趣，提高学生学习数学知识的主动性和积极性，使

学生在轻松愉悦的氛围中形成逻辑思维，实现综合发展。

作者：李景彪单位：云南省南华县红土坡镇中心学校

参考文献：

[1]蒋艳.小学生自主学习能力的培养策略研究M.苏州：苏州大

学，20_.

[2]卢金珠.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周

刊.20_(67)：77-78.

[3]罗建梅.生活化教学在小学数学中的高效运用[J].新课程

(上).20__(2):210.

关于数学教学的本质问题，著名数学家马明先生曾在《数学通

讯》上发表文章阐述他的观点，他说：“数学教学的本质是思维的

过程”。如果说得更确切一点，应当是“教学的本质是展示和发展

教学思维的过程”。近几年来，经过许多教育工作工作者的研究和

探讨，对此问题已基本形成共识，并在教学过程中付诸行动。我们

把在这种认识指导下进行的教学模式称之为“探索式教学”。探索

式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过

程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程,

暴露数学问题的提出过程，蟀决方案的制定选择过程以及探索数学

结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种

教学模式。

一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则

教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识

背景，舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则是传统教

学模式中司空见惯的做法，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了

培养学生概括能力的极好机会。探索式教学就是要克服这种弊端，

还概念和法则形成过程与学生。如方程的概念教学，传统的方法是

给出方程的定义，然后给出若干式子让学生判别哪些是方程。探索

式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生观察，找出其中的

一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等

式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数

的等式叫做方程。类似的例子可以举出许多，这里不再多说。

二、提供开放问题，通过探索发现定理、结论

数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探索发现的。即

使是一个一般的命题，一个狷想，其提出的过程也凝聚了数学家的

智慧。传统的做法往往是给出现成的结论，然后照搬现成的证明。

这样做使学生始终处于一种被动接受的地位，学生总是心存疑虑：

这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？探索式教学就是要

改变这种学习的被动局面，消除学生心理上的疑虑，让学生主动积

极地去参与探索，尝试发现，成为学习的主人。

三、创设问题情景，通过研究制定解决方案

“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集

中体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献该学生的是

一些经过处理的规律问题和现成的漂亮解法，舍去了对问题的加工

处理过程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，学生听起来似乎显

得轻松，但数学的能力却未能得到应有的提高。探索式教学则是要

强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制

定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。

四、造就民主气氛，通过比较优化解题方法

在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的，传统的做法通

常是将那些教者认为最佳的方法介绍给学生，害怕学生走弯路浪费

时间。然而这些最佳的方法往往不是垂手可得的，学生有时很难想

到，甚至无法想到。学生在赞叹教师“妙笔生辉”的同时又感到一

丝无奈。

探索式教学则要求尽量改变这种状况，一方面要打破权威，造

就民主的课堂气氛，充分倾听学生的意见，哪怕走点“弯路”，吃

点“苦头”；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，

最后选出大家公认的最佳解决问题的方法。

五、增加发散机会，通过交流，实行群体效应

数学中除了“一题多解”以外，还有“一题多变”、“一法多

用”、“一图多画”等多种发散机会。探索式教学十分重视为学生

增加发散机会，提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的

积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，

实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。

六、注意回顾反思，通过总结提炼数学思想

探索式教学要求充分暴露知识的发生过程，其中包括数学思想

的提炼概括过程。数学思想总是蕴藏在各种具体的数学知识、数学

方法之中，它是知识的结晶，是高度概括的数学理论。数学思想不

仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义,

也对学生形成正确的数学观念大有好处。探索式教学通过对学生知

识的回顾、反思，对所有方法的概括、提炼，挖掘出其中的数学思

想，并用数学思想指导数学教学实践。

探索式教学体现了数学教学的本质，为培养学生的数学观念、

发展学生的数学能力、形成艮好的思维品德，创造了良好的外部环

境。

2024年小学数学工作总结篇3

“数学这门科学需要观察，也需要实验“，“数学家用以发现

新思想的方法之一是进行实验“，可见数学实验是学习数学的重要

形成途径。我在小学数学教学中也深深体会到数学实验是帮助学生

学习数学的一种非常有效的方法。

一、数学小实验帮学生突重点、破难点。

在教学新知识时，我常常设计一些数学实验，给学生提供一个

观察实验的条件，一个合理的实验往往能取得事半功倍的效果，帮

助学生建立数学概念、理解数学知识、突破重点、难点。例如；教

学长方体和正方体的体积时，先让学生进行摆一摆实验，通过求摆

出的立体图形的体积，再交流、总结，推导出求长方体和正方体的

体积计算公式，从而获得解决问题的途径。

二、数学小实验解决学生大疑问

教学公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数时，通过分一

分、摆一摆、涂一涂、画一画等直观操作活动，帮助学生将抽象的

概念具体化，建构数学概念，降低学习难度。实验虽小却解决了学

生心头的大疑问，帮助学生解惑释疑、使学生茅塞顿开。

在数学实验中感受数学与生活的联系在学习长方体的表面积时,

我给学生提供了大量的跟实际生活紧密联系的素材。引导学生灵活

解决问题，逐步提高学生解决实际问题的能力。另外，我还布置一

些解决实际问题的题目，让学生动手解决。如：求出你家微波炉的

表面积、学校教室的面积等，使学生领悟到生活中的数学知识。

四、在数学实验中发现规律

在教学数对时，组织学生进行模拟实验，通过观察，比较，学

生能很自然地归纳总结出用数对表示位置的方法，同时对相应知识

的形成过程也有了较深的了解。

五、数学小实验激发学生的学习兴趣

教学可能性时，一方面要创设生活化的情境，激发学生的学习

兴趣；另一方面要进行实验验证。通过大量的抛硬币实验活动，发

现实验的次数越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之

一，所以抛硬币的游戏规则是公乎的。通过实验学生产生强烈的求

知欲，从而起到激发兴趣的作用。

总之，在小学数学中还有很多地方需要用到实验，让实验在小

学数学教学中发挥更大的作用。

2024年小学数学工作总结篇4

各校三、四年级数学教师均在暑假期间在校、在家利用网络参

与了本次网络研培活动。以自我研修、教研组研讨等形式认真参与

了网络研与讨，把自己的心得、体会、感悟、体验毫无保留的本区

老师共享。如茶店子小学三年级数学教研组杨娟胡笳邱静蒲秋羽

等几位老师在各自在学习了新世纪（版）义务教育课程标准实验教

材《数学》（3年级上册）教材编写意图后，又以教研组集体研讨

的形式把自己对于教材的认识、体会、理解、解决策略方法等发表

出来与全区教师交流：我们数学组结合本校学生的实际学习情况，

对教材按单元进行了再度分析。

第一单元：乘除法本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、

第六单元学习笔算乘除法打基础。它是在学生掌握了表内乘除法的

基础上展开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。教学时，从以

下几点堵手1.在具体的情境中，引导学生探索口算的方法2.提倡

算法多样化，培养思维的灵活性3.注重联系实际，培养解决实际

问题的能力。

第二单元：观察物体本单元的教学内容具有活动性、过程性和

体验性的特点。教学时，准备好正方体学具或由学生自备正方体的

积木。利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到操作活动中

来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据

自己的实践体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可

能不同，发展学生的空间观念。

第三单元：千克、克、吨本单元是“数与代数”中“常见的量”

的重要内容之一。这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关

质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨

这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，

但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、

具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具

体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，

使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。

第四单元：乘法教学时结合生动、现实的情境，初步感知乘法

与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。探索两、三位数乘一位

数的计算方法，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法。能正

确计算两、三位数乘一位数的乘法。

第五单元：周长这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行

四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步

学习平面图形面积计算的基础。本单元的内容与学生的生活实际紧

密相连，教学时应注重所学知识与日常生活的密切联系，让学生亲

历“做数学”的过程，关注学生对测量的体验。

第六单元：除法本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法，

是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘

一位数的乘法的基础上进行教学的。

这部分教材注重了以下几个方面。1.引导学生在解决问题中体

会计算方法2.内容的呈现注重了层次性和思考性纵观本单元各小

节，它们之间有较强的逻辑性。（1）“分桃子”一一两（三）位

数除以一位数。（商是两（三）位数。）（2）“淘气的猴子”一

一三位数除以一位数。（商是三位数，中间或末尾有0。）（3）

“送温暖”一一三位数除以一位数。（商是两位数。）（4）“买

新书”一一连除和乘除混合运算。这样的安排，有较清晰的层次，

由浅入深，循序渐进，体现了数学知识的相互联系。第七单元：年

月日本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、

秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日；认识星

期；认识24时记时法。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂

上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教

材一开始就安排了“说一说”，意图是要充分利用学生的生活经验,

使其在此基础上学习新的知识。第八单元：可能性本单元创设了摸

球游戏的情境。教材对组织这一活动，提出了三条“指导语”，活

动之前先“想一想”，摸到的球有几种可能，摸到什么颜色球的可

能性更大；第二步“摸一摸”，在小组内摸球，把每次的结果记录

在表内；第三步“填一填”，根据记录表，统计摸到什么颜色球的

次数多，摸到什么颜色球的次数少。这就是让学生经历“猜测一试

验一分析试验数据”的过程。

2024年小学数学工作总结篇5

本学期，我全身心投入到课题组的工作中去，从各方面严格要

求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际

情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤

地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，

现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结

检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真完成教研究计划类容。

根据教研内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学

方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写

好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的

准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该

课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归

纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂,特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体

现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精

讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同

时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,

让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老

师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲,

学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，

征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜

集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的

效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业

情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评

讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他

们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各

种途径激发他们的求知欲和_L进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身

心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、

强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一

部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这

些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，

要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这

样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、认真记录总结教研成果，将每次的教学研究情况都记录下

来，通过总结来不断完善自己的教学。

总之，教学研究工作需要我不断的学习和不断探索，我将继续

努力，不断充电提高和完善自己，为学校的教学研究工作出一份薄

力O

2024年小学数学工作总结篇6

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学

校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程

标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,

转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。教师不能只把

教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成

教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教

学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为

不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面

经常反思是非常重要的。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教

学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无

疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必

须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效

的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准

及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导

教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标

《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提

出从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等四个方面来

进一步阐述。

第一种教法：是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教

学。第二种教法：教师试图帮助学生理解所学的知识，但是忽略了

学习的主体是学生，教师替代了的学生学习，无法使每个学生学习

有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。

第三种教法：学生通过自己操作，自己学习，来理解和掌握知

识。在完成知识与技能，数学思考，方面有较好的作用。但对于后

面两个目标有所欠缺。学生的情感，兴趣没有尽情发展。

第四种教法：通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通

过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的

思考空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的喜悦。从而积

极愉快的进入到运用。帮助学生理解和掌握了知识，同时又培养了

学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生

获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思,

改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为

一名优秀的人民教师

三、用爱育人

以心取信虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的

心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱

同学。如果连自己身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人

民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会，如利用教材内

容对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格

等方面品德的培养和爱的教育。例如遇到学生因小事吵嘴或打架，

我会主动对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱他人，让他们

学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生”和“成绩低下”

生，不是几分、排斥，而是给予亲切的关怀和爱护。对于学习落后

的学生，我时常给予鼓励和帮助，为他们解决学习的困难，使他们

有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育

我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交朋

友O

四、用心教学以德取绩

现代著名教育心理学家布鲁纳认为："认知是一个过程，而不是

一个结果。”因此，他强调"教一个人某门学科，不是要他把一些结

果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。"我在教学课堂

教学中正确处理好"教"与"学"，"学"与“导”的关系，把教与学的重

点放在"学"上，在教法上着眼于"导"，以学生发展为本，激发学生

的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学

生乐学，学会，会学。我在平时上每一堂课时，都注重于调动学生

的积极性，开拓学生的思维，让他们在每一堂课上都有所思、有所

想、有所发现、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、交流

中各抒己见，鼓励学生发表自己的独特见解，不拘一格，只要有道

理我就给予恰当的肯定。这样树立了学生的自信心，也激发了他学

习的兴趣，使学生在整个学习中积极主动、认真参与整人认知过程,

促进了学生的心身健康发展。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、

教学用书。学习好新教学大纣，虚心地学习别人的先进经验。力求

吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突

破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学

习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、

活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活

中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等

方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成

的过程。

2024年小学数学工作总结篇7

1、本期35岁以下年轻教师上了4节研究课，分别是任慧执教

的《找规律》、张勤英执教的全国一等奖的移植课《认识分数》、

戴蓉和荀耀胜一课两上，执教的《认识钟面》。在研究课的教学中

都注重了学生主体，强调了学用结合的思想，培养学生的创新能力,

发展了学生智力与能力。本期的研究课整体质量高。

2、9月张丽萍代表数学组参加了学校“IT节”教学说课比赛。

3、我们组申报的课题《数学学科建设网站的开发与应用》于9

月在省电教馆正式立项，本期开展了3次网上评课，第一次是在任

慧的个人网页上，每位数学老师在任慧上传的教案下面发表的评课

意见，有的是发表的是自己个人的看法，有的以年级为单位先讨论

再一起发表意见，当时我对大家的评课进行了一个小结，发表的帖

子如下：

这是第一次尝试网上评课，效果比较好，节省了会面的时间，

使教研活动更自由更自主。老师们发的帖子我都一一拜读，欣喜的

看到咱们数学老师的语言能力也非常强，比面评风格有所改变，优

点总结得更全面，提出的问题不多，但很有代表性，“老师在整个

教学时段里重复学生回答问题的话语太多”“如何让学生更加体验

数学之美、规律之美”“如何根据学生处理教材（针对我们学校这

些部分学过奥数的孩子，又有部分没有学的同学觉得有点难度）

希望老师们继续根据这些问题发表自己的观点，加强网上评课的互

动性交流性，发扬我们数学纽敢说敢讲的教研传统！请任老师也发

表自己的反思，最好能根据老师们的问题多谈谈想法！谢谢！

还尝试进行了一次网上集体备课，先由荀耀胜上传教案到自己

的个人主页，其他数学老师在网上看后发表修改意见。效果不好，

反思原因，第一是上传的教案太简单，看不出老师的具体做法，使

老师不好提具体的建议；第二是老师们对于网上集体备课还是没有

习惯和接受这种方式，觉得还是面谈更直接和表达更清楚。

4、11月全组成员到我区东屯小学开展了手拉手教学交流活动,

荀耀胜代表我们组上了一节研究课，课后东屯小学全体行政及老师

和我们进行了1个多小时的交流，东屯小学老师们一致夸奖荀老师

的课设计巧妙，教学风格随意大方，没想到自己的学生在荀老师的

引导下表现那么优秀，从而反思自己平时的教学。我们的老师也深

刻感受到东屯小学虽小但很精致，孩子们非常讲礼貌，课堂上也反

映出学生的学习习惯非常好，都是值得我们学习的地方。

5、12月21日邓飞雁执教《圆的周长》在区第九届年会学科带

头人展示课上成功展示。

6、12月15日数学组组织在3飞年级601名学生，举行了长沙

市“生活与数学”比赛的初赛，共选出了60名优秀的学竺参加1月

6日的复赛。为了初赛赛出好成绩，老师们都进行了模拟训练。

7、本期数学组被市工会评为了长沙市“十佳学习型班组”，被

市教科院评为“长沙市优秀教研组”，这是对数学组多年来奋斗成

效的一个肯定。

8、还有很多计划和设想都没有具体实施，说明组长工作没做到

位，没有落实的想法和计划都属于空想，改进措施是以后每个月末

就把下个月要做的工作具体定好时间和安排，逐一完成，月底小结,

没完成的及时在下个月补上。

罗列了这么多，只想说一句：教研组的工作离不开所有成员的

合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们

教研组的每一个成员都是善于独立工作的个体，硕果累累，但当我

们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。

下期工作设想：

1、20_年的教学研究主题：”在新课程本景下使数学课更有数

学味”。教学重点研讨内容：整理与复习课，我们数学组是省

团体会员单位，要参加教学赛课。

本期一年级两位年轻老师的一课两上效果很好，通过这样反复

的重构，使一堂课更成熟，更完善。下期就在1和3年级开展这样

的教学研讨，推出精品课。

2、策划“育才小学首届数学文化节”推出“走进数学家”，

“数学发展史”等系列活动，以著名的数学大师为契机，让学生从

认识数学大师入手，进而主动去了解古今中外数学发展的成就，在

校园里营造浓厚的数学文化氛围。

3、以注重实效为目标，将教研与科研结合起来。继续刚立项的

《小学数学学科建设网站的开发与应用研究》的省级课题研究。在

已原来数学学科建设网站基础上想重新设计改版，使版面更丰富、

程序更合理、使用更方便，老师们就要补充资源，开展网上研讨，

鼓励广大教师和学生积极参与网站建设。

4、每周组织学习一篇数学教学理论，提高理论素养。

5、每学期同年级组老师互相听课至少两次，加强合作，相互交

流，提高教学能力。

6、继续加强校际交流，开展与天华学校的教学研讨活动，有时

间还可以开展中小衔接教学研究。

2024年小学数学工作总结篇8

本学年我校教研工作在区教育局的直接领导下，以教研工作计

划和学校工作思路为指导，以实施新课标及课程改革为契机，结合

省教育厅和市、区教育局举行的“课内比较学，课外访万家”活动

和“请进来，走出去”的教育科研工作思想，加大科研力度，着力

于新课程标准背景下校本连片教研制度的建设，认真落实学校《工

作计划》，紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，进一步健全

制度，落实措施，求真务实，开拓创新，有效地提高教师整体素质

和教研能力；继续开展和深化教育教学科研课题研究，加大教科研

力度，以推进课程改革为动力，以教学质量建设为中心，以改变教

师教学方法，转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量

和效益，坚持向科研要质量，顺利而圆满地完成了各项教育教学任

务。现把一学年来的主要工作总结如下：

一、进一步完善校本教研制度，发挥集体智慧，提高课堂效益。

我们致力于加强教研常规管理。在本学期，我们根据教研活动

计划，给各学科教研工作提供了更充分的时间，特别注重落实集体

备课，利用网络实现资源共享，充分发挥教师的集体智慧，提高课

堂教学效率，为教学质量的不断攀升提供有力的保障。完善教师听、

评课及其它教学研讨制度，就《新课程标准》实施过程口教育观念、

教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨，教师之间互相听、

评课成为风气，新教师能虚心向老教师请教，有经验的教学骨干也

能耐心指导和帮助新教师。教研氛围浓烈，有效地促进青年教师的

专业成长。

二、发挥学科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高

教研水平。

抓好教研组建设，教研纽长和教师共同参与、协调学校教学管

理工作。教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、

内容、主持人五落实。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等

公开课，人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了

教研活动质量的提高。学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切

实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为。结合教学

常规工作管理检查，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，促

进教师由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、

由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念,

把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导教师改变

评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、积极开展教改课题实验研究工作继续深化“自主学习、主

动发展”科研课题的研究工作。

引导教师在平时公开课及课堂中积极探索发挥学生主动性，促

进学生自主发展的途径，通过本课题的实验研究，对教师的科研水

平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革，

都起了很大的促进作用。举办形式多样的研讨活动开展研讨活动，

有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学

研究活动的进一步开展。

此外，在洪庙、鄢洲、壁南、平靖每个学校之间进行交流互评,

通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课

堂、创造性地使用教材的能力。广大教师积极投身于改革大潮中，

大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这

些教改成果，按照上级精神，我们开展了“五个一”活动。要求每

位教师都要上一节公开课、定一篇教堂反思、写一篇教学论文、学

习一本教育教学理论著作、出一张期末测试卷，期末上交。从完成

情况看，每一位教师都能及时完成学习任务，在管理激励机制的作

用下，完成的质量还是有保证的。

四、真抓实干

教研工作持之以恒本学期以来，我们始终坚持以教学为中心，

强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，

促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、

求真、善问的良好学风的形成。我们非常重视组织教师参加各项学

术交流活动。县、区级教研、交流活动我们均争取派员参加，在取

他人之长的基础上，推动校本研究，促进教师教研工作和教学质量

的提高，进一步提高教学公开课的教研含量。我校在课程改革中继

续发挥了示范性的辐射作用，提供了优质的教学现场供兄弟学校的

教师观摩为老师们提供了学习、交流和研讨的平台，受到听课教师

的一致好评。

五、大力抓好教师队伍建设良好管理体制和一支高素质教师队

伍

是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队

伍建设是我校工作的一个重要任务。抓好教师的培训工作，本学期

有计划地进行了教师的培训，对各年级教师进行了新教材培训。同

时发挥了中老年教师的传帮带作用，抓好中青年教师自身的再提高

工作。

抓好骨干教师的培养工作。启用既肯干又能干的骨干教师安排

到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人

才能的条件与机会。以教科研为先导，以课题为载体，在教学与科

研中优化师资队伍的业务素质。首先，选配骨干教师加入到课题的

教科研中，加强教科研的领导力量；其次，在教科研工作的运作过

程中，坚持抓重点研究和群众性研究。把课题研究与教师的教学工

作有机结合起来，以此促进了教学水平的提高。

2024年小学数学工作总结篇9

前几年，本科组开展了学生自主探究学习的教研课题。在这几

年中，我们边学习，边实践，边总结，边改革，取得了一定的成绩。

特别是这学期，本科组结合开展“学习新课标，走进新课堂”活动,

使我们更加坚定要学生自主探究的决心。目前，我们的教师已经抛

开了以“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心式”

教育，形成了通过学习和实践树立全面的“教育观”，全新的“教

师观”，正确的“学生观”以及全体的“教学活动观”和正确的

“教材观”。下面就本科组就几年来的教研工作作一下回顾总结。

一、探索学生自主学习的基本操作模式

俗话说，教无定法，但要充分体现学生在教学中的主体性，必

然有一定的规律可循。根据一些学校教育实验的经验和本科组近年

来实践中的体会，本科组把教学中如何体现学生自主学习的操作模

式概括为激发兴趣自主探究总结提升。激发兴趣主要是指教师要

运用多种形式，采用行之有效的办法(如生动有趣的导语、饱含真

情的鼓励、富有悬念的故事等)，激起学生渴望参与的兴趣。自主

探究就是学生在教师引导下，在各种学习活动中，表现出较强的自

主意识和能力，不依附，不从众。自己发现问题，研究问题，解决

问题。总结提升是在教师指导下，学生总结自主探究收获，并侧重

于提升学生自主探究的感受水平上。我们在贯彻这个基本模式时，

要根据学生的特点，在体现学生自主学习的前提下，应有所变通。

二、创设多种自主学习活动

学生的自主性多是在各种学习活动中体现的。下面这些学习活

动，是近些年来主体教育中经常运用的，对体现学生自主学习行之

有效。在教学中，参与研究的教师可根据不同教学内容、不同年级

学生特点，恰当选择，并有机结合，灵活运用。同时，我们要把学

校正在开展的研究性学习活动中的好经验，运用到小学生自主学习

研究实践中来，还要在实践中，创设更多新的自主学习活动。

(1)在玩中探究。

这种自主学习活动是根据小学生喜欢游戏、喜欢玩的特点而设

计的，各科教学中都可以根据教材特点适当运用。

（2）在操作中探究。

是指学生运用实物材料或文字材料的感知中，通过动手等多种

感官活动获得感性经验。数学教学中的摆弄学具，某些语文课中的

简易实验，自然常识课中的分组实验等都属于在操作中探究的自主

学习活动。

（3）在交流中探究。

这是各科教学中经常采用的自主学习的活动方式。交流的内容

有预习情况，观摩作品，学习心得体会，思想情感体验等。可同桌

交流，也可小组中交流或全班集体交流。

（4）在发现中探究。

这种自主学习活动很适用于新课教学时采用，即改变过去那种

先告诉学生结论，然后阐述讲解的教学过程，而是先给学生材料

（文字材料、实物材料），让学生在操作和观摩感知中发现规律，

得出结论，掌握新知。

（5）在转换角色中探究。

在教学中，让学生转换角色，尝试从教师的角色或从有关教材

中涉及到的具体角色去理解、体会、感受。甚至某些教学活动，如

评议、布置作业、编制试题等，也可让学生当小老师。

（6）在求异中探究。

在求变求新中学习知识，发展思维。在教学中，引导学生说与

别人不同的话，用不同的方法，提不同的问题等等。

（7）在讨论、争论中探究。

各科学习中都存在各种各样的问题，老师要精心设问，同时要

抓住学生中有价值的疑问，不失时机地组织讨论，引导争论，使学

生的思维和认识向纵深发展。

三、积极主动争取学生家长的配合

对小学生自主学习研究的意义，也要让学生家长和老师一样取

得共识，并及时地把每个阶段的学生培养目标发到家长手中，让他

们也能和老师配合，培养自己的孩子具有自主学习的意识和能力。

在评价学生自主学习情况时，也要有家长的参与。

四、改进评价方法

探索科学有效的评价方法，形成具有导向功能、激励功能的评

价机制，也是实施自主学习研究的重要内容。

1.根据各年级学生的特点，建立相适应的自主学习评价指标体

系。

2.评价学生自主学习情况时，不仅注意学习结果，更要注重学

生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高。

3.评价中要注意学生的差异、注重学生在原有基础上的发展，

使每个学生享受成功的喜悦。

以_L是本科组在进行学生自主探究学习中的一些心得体会，不

足之处，敬请指正。

2024年小学数学工作总结篇10

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况,

勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,

圆满地完成了教学任务-。

一、认真备课。

备课，我做到不但备教材、备教法，而且备学生。以新课标的

理念为指导，根据教学内容及学生的实际，灵活巧妙地创设接近学

生生活实际的教学情境，让学生在情境中发现问题一分析、提出问

题一自己解决、教师指导一归纳、升华形成知识一然后反过来动用

解决问题的教学模式。在整个过程中点把学生放到主体地位，教师

站在主导地位。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂

课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有

趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高教学教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体

现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动

口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将

他们在作业过程出现的问题供出分类总结，进行透切的讲评，并针

对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅

导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提

高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要

性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能

和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的

因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到

有较的发展和培养。

六、工作成绩

一份耕耘，一份收获。通过一年师生的共同努力，期末考试六

(2)班数学人均分为分，超乡人均分分，超县人均分为分，及格率

为时,超乡及格率个百分点，超县及格率个百分点。

总之，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应

该清醒地认识到工作中存在的不，把自己培养成为一名具有全新的

教育理念、能与时俱进的合格的人民老师。

2024年小学数学工作总结篇11

20_年H月29日，我校对全校科任教师的常规教学工作进行

了一次仔细、全面地检查。检查情况如下：

所有科任教师能按照上级以及学校的规章管理制度进行常规教

学操作，工作认真、仔细。教师备课认真细致，能从班上的学情出

发，深挖教材，设计教法。老师的教案编写认真，教后已具体详细,

真正备出了“有效教案”。作业批改认真、细致，并有详细的批改

笔记。老师们都制订了详细的培优辅差计划，并有活动记载。

存在问题：

1、常识课部分教师没能提前备课。

2、教学反思不够及时。

检查记录与考核表

教师姓名：任教学科：一年级音乐

项目

主要内容、目标、等次

完成数、质量情况

评价赋分

一、备课

1、应、已备课时数（含计划、总结）；

2、教案质量（详、简、环节、书写等）；

3、教学反思；

4、活动课记录。（按一、二、三等分别赋分30、28、26）

已备36课时，教案书写工整，环节齐全，有教学反思，且反思

详细。

二、教学

1、进度（正常、偏快、偏慢）；

2、备教是否一致；

3、体现课改精神（含实验）

4、（按按一、二、三等分别赋分20、18、15）

进度正常，备教一致，体现课改精神。

三、作业

1、书面作业（次篇数、分量、本数）；

2、批改质量（细、粗、只注日期等）

3、基础训练（全、部分、未改）；

4、讲评记录。（按一、二、三等分别赋分30、28、26）o

四、辅考

1、学科小组活动与辅导；

2、单元测试。（按一、二、三等分别赋分10、8、5）

音乐活动小组开展正常。

五、材料

1、业务手册内容；

2、课程资源开发、教学具制作；

3、成长记录袋。（按一、二、三等分别赋分5、3、1）

听课7次，记录详细。

六、态度

1、是否配合当日检查；

2、提供材料是否齐全。（按一、二、三等分别赋分5、3、1〉

2024年小学数学工作总结篇12

这个学期老师们一如既往的贯彻实施素质教育，实践党的关于

“培养学生的创新精神和实践能力”的教育方针。他们解放思想、

转变观念，继续全面加大力度深化教学改革，努力提高教育教学质

量。经过一个学期的奋用，国满完成了各项工作，总结如下。

1、抓住数学科目的特点，制定切实可行的教研计划

教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继

续深入学习新课程标准的相关理论。以教育教研为手段，确立“课

堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教

学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革

实验工作。以“务实、创新”为指导方针，各年级的数学教师制定

了切实可行的教学计划，教研组在区教研室和学校教研计划的基础

上制定了组内的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排和

少先队活动相结合，与学校的实际情况相符合，力求做到，有的放

矢，脚踏实地的开展教研活动。

2、抓好常规教学工作。

本期继续要求全组教师遵守教学常规，按素质教育要求施教，

教师们充分发挥自己的聪明才智，首先在备课上下功夫。老师们深

钻教材，准确把握新课程标准，切实了解大纲要求，针对学生实际

情况，写出详细、实用的教案。

课堂上大量运用多种现代信息技术手段于教学中。多媒体电教

手段的使用已蔚然成风，老师们已尝到了运用现代信息技术的甜头,

也充分感受到它带来的便捷性和大信息量，电教使用率均在50%以

上。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，力争让课堂教

学达到最好的效果。对于练习的设计，教师们也是精心设计，力求

形式新颖、多样，尽量让学生们将知识学以致用，提高学生运用数

学知识，解决生活中的问题的能力。如制作学具、开展统计、调查

等等。

3、抓教研教改，促进教师队伍建设。

老师们认真学习教育教学杂志和专着，在书中吸取营养，了解

课程改革的趋势，及时把握教改新动态。各年级组继续定期进行集

体备课，互相交流教学经验，探讨教学方法、磋商解决教学中遇到

的问题，做出详细、具体的记录。老师们能自觉的将教学中的故事、

反思撰写成文字并传至网上，本组早就进行了关于“网络数学课研

究”的教改课题研究，这学期该课题经专家论证后被定为株洲市规

划课题之一，并开始立项研究。组内还进行了相关的专题研讨活动。

张老师上了一节《用计算器计算》的网络数学课。组内老师针对这

节课进行了一系列的原生态的研讨活动。另张三位青年教师参加了

每月一次的“新进教师公开课”的教学展示活动。活动中他们能充

分把握这个锻炼学习的大好机会，制作了课件，进行了精心、细致

的准备，收到较满意的效果，其教学水平和教研能力都有长足发展。

本期教研组继续配合教研处，定期进行教学常规检查，了解老师们

教案的撰写和作业的布置等情况，并作好记录，及时反馈给每一位

老师。对教学常规老师们已100%达到规定要求，但对课后小正的撰

写还是有不及时和应付的现象，要注意提醒。

4、其它各项活动。

本期迎接了荷塘区第二届“优秀教研组”的评选工作和“教学

督导评估”。组里每位老师本着高度的责任心和集体荣誉感，积极

准备、收集、完善着各项参评资料。最后在老师们的‘共同努力和协

作下顺利通过检查，并被评为第二届的数学优秀教研组。本期积极

参加各级各类教学活动的老师很多，也获得了骄人的成绩。张的案

例被编辑在《数学背景与数学故事》一书中，由海南出版社于06年

7月公开出版，论文《学好数学的几个习惯》获市级一等奖。张的

教学案例《欢乐之旅》获省级三等奖。

总的来说，在学校领导的关心和指导下，通过全组教师的共同

努力，教师们团结一致，互帮互学，共同协作，圆满地完成了各项

教学任务。组内教研氛围越来越浓厚，老师们的教育教学水平不断

提高，自身修养及理论水平也得到了提升。下期教研组将继续抓好

教师队伍建设，加大教研教改力度。特别是针对我校有寄宿生的实

际情况，引导老师们正确地把握新课程标准，用活教材，育好人。

使各项工作更上一个新台阶。

2024年小学数学工作总结篇13

本学期初，我继续在六年级教数学。一个学期就要过去了。可

以说我很忙，收获很多。总的来说，我能认真执行学校的教育教学

计划，认真学习新课程标准，注意与教研组教师进行教学方法和策

略的沟通，结合学校实际和学生学习情况制定教学计划，并按计划

实施。使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。努力提高专业

水平和教学能力。将新课程标准的新理念、新理念与数学课堂教学

的新理念、新理念相结合，转变观念，积极探索和改革教学，取得

良好效果。为了克服缺点，总结经验，使未来的工作更上一层楼，

本学期的教学工作总结如下;

1、主要成就通过一个学期的努力和师生的共同努力，我们成功

地完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的效果

2、采取的有效措施首先，在开学之初，我认真学习了教材，学

习了教材，认真学习了教材的重点和重点，了解了教材前后的相关

知识体系，研究了课堂情况，掌握学生的知识结构水平、思想动态、

家庭情况、学习情况和学习兴趣。根据理解，我根据课堂情况写了

一份教学计划，注意分析课堂上的得失，并正确地写下课后笔记，

以弥补知识和信息反馈。

我认真学习每节课，认真复习学生的家庭作业。课前，我认真

地记住教案的内容，分析可能出现的情况；在课堂上，我们有计划、

有目的地进行教学，遵循教学的基本原则，因材施教，因势利导，

面向全体学生，面向学生的方方面面，努力提高下一节课的教学质

量。课后，我总是给学生留下适量的练习。我认真及时地批改了学

生的全部作业。一些人还及时指出了批评，以激发学生的学习兴趣

其次，做好每一个单元测试和课后辅导工作在本学期的教学工作中，

在教授完每个单元后，我会立即反馈并测试学生的知识掌握情况。

考试结束后，我会认真制作戌绩单，认真分析学生的成绩，表扬成

绩好的学生；找出原因，及时处理成绩不理想的学生。课后，针对

不同层次的学生提供相应的指导，满足不同层次学生的需求，加强

对后进生的指导。对后进生的引导不仅限于对学生知识的引导，更

重要的是对学生思想的引导。要提高后进生的学习成绩，首先要解

决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学

习产生兴趣

3、使用网络资源进行学习现在办公室和家庭里都有了电脑。我

注意使用电脑学习。在课堂上，我善于从网上收集各种教学信息。

例如，在“确定教学地点”的课堂上，我看到许多教学设计、课件

和讲座在互联网上发布。我还观看了在线演示课程的视频，并根据

班上学生的具体情况设计了教学计划和教材。在课堂上，学生们充

满了兴趣，表达了自己的观点，并有很高的热情。受到教研组同志

的高度赞扬，教学效果良好。同时，我注重提高课堂技能，提高教

学质量，使讲解清晰、准确、有组织，从而使线索清晰、层次分明、

简洁。教室里也有一些问题。在未来，我们应该加强师生之间的交

流，对语言有更多的热情，让学生可以轻松愉快地学习

4、展示新体验和突出特点回顾我这学期的教学工作，我觉得有

优点，有更多的错误和不足。说到优势，我的经验是，要提高数学

成绩，我们必须：

学生必须记住所学的数学公式、性质和概念。这样，我们就可

以用它们准确地解决数学问题，正确地解决数学问题。例如，学生

必须记住各种图形的面积公式、周长公式、体积公式、兴趣公式、

出勤率、比例和其他知识2.学好数学的基本知识和技能是提高数学

成绩的前提。只有巩固基础知识，掌握基本技能和解决问题的技能,

学生才能解决稍难的应用问题，灵活解决实际问题，解决多个问题

通过“教兵”的形式，适当传授相关数学知识，有利于提高数

学平均分。如果每个人在这学期都有解方程的知识，那么他必须有

解方程的知识在课堂教学中，教师必须用友好生动的语言将抽象的

数学知识具体化，以激发学生学习数学知识的兴趣。有了兴趣，学

生可以主动学习数学并提高数学成绩在教学工作中，我们应该密切

关注社会生活，运用所学知识，举一反三存在的问题和主要原因：

1.“先教后学，课内培训”的教学实践还不够，课堂教学语言

的艺术性有待进一步提高；

2.培养优秀学生的一流工作和培养优秀中学生的工作做得不好

3.与学生家长沟通不足，与家长沟通不足4.对个别学习困难学

生的指导不到位，进展不明显

6、对未来工作的想法辛勤的工作和收获伴随着教学工作的苦乐。

总的来说，这学期的教学有得也有失。为了“获得“，我会把它当

作自己的财富。对于“失落”，我将在今后的教学中努力改进，努

力把教学工作做得更好。总的来说，我觉得这学期的工作比过去有

所改进。今后，我将继续勤奋务实地工作，再接再厉，扎实有效地

做好工作，让各级领导放心、家长满意、社会肯定、学生喜欢小学

数学教师概述11这学期，我将继续担任六年级的数学教师，认真学

习教育教学理论，从各个方面严格要求自己，积极主动

2024年小学数学工作总结篇14

光阴荏苒，时间流逝，又到学期末。回首一学期，感慨万千。

课改的号角依然吹得震耳欲聋，伴着这声音，我小心翼翼地寻着课

改的方向慢慢行进。下面，针对我的课堂教学，作一简单小结：

二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许许多多，课堂上

知道认真听课了，不懂的问题敢于问老师了，勇于探索新知了，也

懂得小组合作了；但做小动作的，说悄悄话的，交头接耳的现象却

时有发生。面对近80名不暗世事的孩子，面对一双双调反的眼睛，

我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。

首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个

人表扬：“某某坐得真好"，“某某听得多认真啊，老师都为你高

兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：

“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。

类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显

好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，

管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他

们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。

课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时

机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一

个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个

轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教的轻松，学生学的开心，好

的课堂组织教学带来了一片春意盎然的天地，何乐而不为呢？

本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的

情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是

学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的

过程。由于大多数学生口语表达能力差，我就让学生先“读图”两

分钟，再根据图编一个小故事。优等生先做示范，把编的故事讲给

全班同学听，其他学生模仿，同位之间互听互编，层层递进。不到

半学期，大多数学生看图编故事的口语表达能力有较大的进步。到

了下半学期，我就鼓励学生把编的故事试着写下来，并把好的故事

发到了数学博客上。当学生听到自己的文章被发到网上时，他们的

积极性又一次被调动起来