PEP小学英语四年级下册Unit5 PartB Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语四年级下册Unit5PartBLet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级下册Unit5，版本为PEP教材，针对的是四年级的学生。本单元课时数为8课时，其中PartBLet'stalk为第二课时。单元主题为“购物”，与学生的日常生活紧密相连，通过学习本单元，学生能够运用所学语言进行简单的购物交流。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型；在文化意识方面，学生能够理解购物场景中的基本礼仪和习惯，尊重不同文化背景下的购物方式；在思维品质方面，学生能够通过观察、思考、分析、判断等思维活动，解决购物场景中的实际问题。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够听懂并能够运用所学词汇和句型进行简单的购物交流；2.能够理解并尊重不同文化背景下的购物方式；3.能够在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通，培养学生的实际应用能力；4.通过对购物场景的观察和思考，培养学生的逻辑思维和判断能力。

二.单元内容分析

PEP小学英语四年级下册Unit5的主题为“购物”，包含了8个课时，其中第二课时为PartBLet'stalk。本单元旨在通过购物场景的学习，提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1.课时一：引入购物主题，学习购物场景中的基本词汇和句型。例如，单词有“store”、“shopping”等，句型有“Whatareyoulookingfor?”、“I'mlookingfor...”等。

2.课时二：PartBLet'stalk。学习购物场景中的对话，例如：“Hello,mayIhelpyou?”、“Yes,I'mlookingfor...”等。通过模仿、角色扮演等活动，提高学生的听说能力。

3.课时三：学习购物场景中的疑问词，如“Howmuch?”、“Isitonsale?”等，并通过听力、口语活动，巩固学生的语言能力。

4.课时四：学习购物场景中的礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”等，培养学生的文化意识。

5.课时五：通过购物场景的读写活动，如购物清单的制作，巩固学生的语言能力。

6.课时六：学习购物场景中的祈使句，如“Pleasecomein.”、“Pleasewtamoment.”等，提高学生的语言能力。

7.课时七：进行购物场景的综合实践活动，如模拟购物，培养学生的实际应用能力。

8.课时八：进行单元总结，复习本单元所学词汇、句型和语法，提高学生的语言运用能力。

三.单元内容框架

本单元以购物为主题，通过一系列的教学活动，旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。各个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

1.课时一：引入购物主题，学习购物场景中的基本词汇和句型。设计意图是通过图片、实物等引导学生了解购物场景，激发学生的学习兴趣。学习目标是通过听、说、认读等活动，掌握基本的购物词汇和句型。教学实施包括展示购物场景的图片，引导学生进行口语交流，并进行词汇和句型的认读练习。单元整体评价通过学生的词汇和句型认读测试进行。

2.课时二：PartBLet'stalk。设计意图是通过听、说、模仿等活动，使学生能够熟练掌握购物场景的对话。学习目标是通过角色扮演等活动，提高学生的听说能力。教学实施包括听录音，模仿对话，并进行角色扮演练习。单元整体评价通过角色扮演的表演进行。

3.课时三：学习购物场景中的疑问词，如“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。设计意图是通过听力、口语活动，巩固学生的语言能力。学习目标是通过问答活动，掌握购物场景中的疑问词。教学实施包括听力练习，问答活动，并进行疑问词的认读练习。单元整体评价通过疑问词的认读测试进行。

4.课时四：学习购物场景中的礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”等。设计意图是通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生的文化意识。学习目标是通过实际操作，使学生能够熟练运用礼貌用语。教学实施包括情景模拟，角色扮演，并进行礼貌用语的口语练习。单元整体评价通过礼貌用语的口语测试进行。

5.课时五：通过购物场景的读写活动，如购物清单的制作，巩固学生的语言能力。设计意图是通过读写活动，提高学生的语言运用能力。学习目标是通过制作购物清单，掌握购物场景的读写技能。教学实施包括购物清单的制作指导，并进行清单的读写练习。单元整体评价通过购物清单的读写测试进行。

6.课时六：学习购物场景中的祈使句，如“Pleasecomein.”、“Pleasewtamoment.”等。设计意图是通过听力、口语活动，提高学生的语言能力。学习目标是通过问答活动，掌握购物场景中的祈使句。教学实施包括听力练习，问答活动，并进行祈使句的认读练习。单元整体评价通过祈使句的认读测试进行。

7.课时七：进行购物场景的综合实践活动，如模拟购物，培养学生的实际应用能力。设计意图是通过实践活动，使学生能够将所学语言运用到实际购物场景中。学习目标是通过模拟购物，提高学生的实际应用能力。教学实施包括学生进行模拟购物活动，并进行实际操作的指导。单元整体评价通过学生的模拟购物表现进行。

8.课时八：进行单元总结，复习本单元所学词汇、句型和语法，提高学生的语言运用能力。设计意图是通过总结复习，巩固学生的语言知识。学习目标是通过复习，使学生能够熟练运用本单元的词汇、句型和语法。教学实施包括总结复习，并进行词汇、句型和语法的练习。单元整体评价通过复习测试进行。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.课时一：引入购物主题，学习购物场景中的基本词汇和句型。具体内容包括展示购物场景的图片，引导学生进行口语交流，并进行词汇和句型的认读练习。学习目标是通过听、说、认读等活动，掌握基本的购物词汇和句型。教学方法包括展示、引导、练习等。教学资源包括购物场景的图片、词汇和句型卡片等。评估通过词汇和句型认读测试进行。

2.课时二：PartBLet'stalk。具体内容包括听录音，模仿对话，并进行角色扮演练习。学习目标是通过角色扮演等活动，提高学生的听说能力。教学方法包括听、说、模仿等。教学资源包括录音、角色扮演道具等。评估通过角色扮演的表演进行。

3.课时三：学习购物场景中的疑问词，如“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。具体内容包括听力练习，问答活动，并进行疑问词的认读练习。学习目标是通过问答活动，掌握购物场景中的疑问词。教学方法包括听、说、练习等。教学资源包括疑问词卡片、听力材料等。评估通过疑问词的认读测试进行。

4.课时四：学习购物场景中的礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”等。具体内容包括情景模拟，角色扮演，并进行礼貌用语的口语练习。学习目标是通过实际操作，使学生能够熟练运用礼貌用语。教学方法包括情景模拟、角色扮演等。教学资源包括礼貌用语卡片、情景模拟道具等。评估通过礼貌用语的口语测试进行。

5.课时五：通过购物场景的读写活动，如购物清单的制作，巩固学生的语言能力。具体内容包括购物清单的制作指导，并进行清单的读写练习。学习目标是通过制作购物清单，掌握购物场景的读写技能。教学方法包括指导、练习等。教学资源包括购物清单模板、词汇卡片等。评估通过购物清单的读写测试进行。

6.课时六：学习购物场景中的祈使句，如“Pleasecomein.”、“Pleasewtamoment.”等。具体内容包括听力练习，问答活动，并进行祈使句的认读练习。学习目标是通过问答活动，掌握购物场景中的祈使句。教学方法包括听、说、练习等。教学资源包括祈使句卡片、听力材料等。评估通过祈使句的认读测试进行。

7.课时七：进行购物场景的综合实践活动，如模拟购物，培养学生的实际应用能力。具体内容包括学生进行模拟购物活动，并进行实际操作的指导。学习目标是通过模拟购物，提高学生的实际应用能力。教学方法包括、指导等。教学资源包括模拟购物场地、道具等。评估通过学生的模拟购物表现进行。

8.课时八：进行单元总结，复习本单元所学词汇、句型和语法，提高学生的语言运用能力。具体内容包括总结复习，并进行词汇、句型和语法的练习。学习目标是通过复习，使学生能够熟练运用本单元的词汇、句型和语法。教学方法包括总结、练习等。教学资源包括复习资料、词汇卡片等。评估通过复习测试进行。

五.单元教学目标

PEP小学英语四年级下册Unit5的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。学生能够在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通，提高基本的英语表达能力。

2.思维品质：通过观察、思考、分析、判断等思维活动，学生能够理解购物场景中的实际问题，并运用所学语言进行解决。例如，学生能够通过比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。同时，学生能够运用所学语言进行推理和预测，如根据商品的描述和价格，预测商品的销售情况。

3.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习英语的兴趣和自信心。学生能够运用所学语言进行购物场景的读写活动，如制作购物清单、模拟购物等，培养学生的综合语言运用能力。学生能够积极参与购物场景的实践活动，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语四年级下册Unit5PartBLet'stalk的课时教学设计进行阐述。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为PartBLet'stalk，主要涉及到购物场景的对话交流。重点词汇包括“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等，重点句型为“MayIhelpyou?”、“Yes,I'mlookingfor...”等。通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，并在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通。

教学内容分析包括以下几个方面：

1.词汇分析：本课时涉及的词汇都与购物场景密切相关，如“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。这些词汇是学生进行购物交流的基础，需要在课堂上进行充分的认读和练习。

2.句型分析：本课时主要学习的句型为“MayIhelpyou?”、“Yes,I'mlookingfor...”等。这些句型是购物场景中的常用句型，学生需要通过模仿、角色扮演等活动，熟练掌握并能够在实际购物场景中运用。

3.对话分析：本课时的对话内容为购物场景中的实际对话，学生需要通过听力、口语活动，理解并能够模仿对话内容。对话中涉及到的人物、情境和购物相关的交际用语都是学生需要关注的内容。

4.文化意识分析：本课时通过购物场景的对话，培养学生的文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的购物方式。例如，学生需要知道在购物时如何礼貌地询问价格、是否打折等。

5.思维品质分析：本课时通过购物场景的对话，培养学生的思维品质，使学生能够通过观察、思考、分析、判断等思维活动，解决购物场景中的实际问题。例如，学生需要通过比较不同商品的价格、质量等因素，做出合理的购买决策。

结合以上分析，本课时的教学内容重点关注词汇、句型的学习，以及购物场景对话的听力和口语练习。通过本课时的学习，学生能够掌握基本的购物词汇和句型，提高购物场景的交际能力。同时，本课时还需要注重培养学生的文化意识和思维品质，使学生在实际购物场景中能够运用所学语言进行有效的沟通。

二.学情分析

在本课时教学中，需要对学生的学情进行分析，以了解学生的学习基础和需求，为教学提供依据。

一.学生生活经验分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中接触过购物场景，对购物有一定的了解。然而，他们对购物的细节和流程可能还不够熟悉，需要通过教学活动进行引导和启发。

二.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习中已经掌握了一些基本的词汇和句型，具备了一定的听说读写能力。然而，他们在购物场景中的英语运用能力还需要进一步提高。因此，在本课时教学中，需要通过各种教学活动，帮助学生巩固和提高购物场景的英语交际能力。

三.学生思维品质的分析

四年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备了一定的观察、思考、分析、判断等思维能力。然而，他们在购物场景中的实际应用能力还有待提高。因此，在本课时教学中，需要通过各种教学活动，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

结合以上分析，本课时教学需要关注学生的学习基础和需求，通过各种教学活动，帮助学生巩固和提高购物场景的英语交际能力，同时培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

一.知识与技能

1.学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。

2.学生能够在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通，提高基本的英语表达能力。

3.学生能够通过观察、思考、分析、判断等思维活动，理解购物场景中的实际问题，并运用所学语言进行解决。

二.过程与方法

1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习英语的兴趣和自信心。

2.学生能够运用所学语言进行购物场景的读写活动，如制作购物清单、模拟购物等，培养学生的综合语言运用能力。

3.学生能够积极参与购物场景的实践活动，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。

三.情感态度和价值观

1.学生能够通过购物场景的对话，了解并尊重不同文化背景下的购物方式，培养学生的文化意识。

2.学生能够通过实际操作，感受到学习英语的实际意义，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

3.学生能够在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通，培养学生的合作意识和团队精神。

四.教学重点、难点

本课时教学重点、难点从以下两个方面进行概述：

一.教学重点

1.学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。

2.学生能够在购物场景中运用所学语言进行有效的沟通，提高基本的英语表达能力。

3.学生能够通过观察、思考、分析、判断等思维活动，理解购物场景中的实际问题，并运用所学语言进行解决。

二.教学难点

1.学生需要通过听力、口语活动，理解并能够模仿对话内容。对话中涉及到的人物、情境和购物相关的交际用语都是学生需要关注的内容。

2.学生需要通过观察、思考、分析、判断等思维活动，理解购物场景中的实际问题，并运用所学语言进行解决。

五.教法、学法设计

本课时教学采用的教学方法和学法如下：

一.教学方法

1.情境教学法：通过展示购物场景的图片、视频等，创设真实的购物情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型教学法：设计各种购物场景的任务，如模拟购物、制作购物清单等，引导学生通过完成任务，掌握购物场景的英语交际能力。

3.合作学习法：学生进行小组合作，通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

二.学习方法

1.自主学习：学生通过自主学习，提前预习本课时的词汇和句型，提高学习效果。

2.合作学习：学生通过小组合作，共同完成购物场景的任务，提高实际应用能力和问题解决能力。

3.探究学习：学生通过观察、思考、分析、判断等思维活动，解决购物场景中的实际问题，培养学生的思维品质。

六.教学过程

本课时教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书的顺序进行详细的阐述。

一.导入（5分钟）

1.教师通过展示购物场景的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入购物主题。

2.学生自由讨论购物场景中的常见物品和活动，为后续学习做好准备。

二.呈现（10分钟）

1.教师展示购物场景的图片或视频，让学生观察并说出其中的物品和活动。

2.教师通过实物展示或图片，呈现本课时的重点词汇和句型，如“store”、“shopping”、“Howmuch?”、“Isitonsale?”等。

三.操练（15分钟）

1.教师学生进行词汇和句型的认读练习，巩固学生的语言基础。

2.学生通过模仿、角色扮演等活动，练习购物场景的对话，提高学生的听说能力。

四.巩固（10分钟）

1.教师通过购物场景的听力练习，检查学生的学习效果，巩固学生的语言能力。

2.学生通过完成购物场景的任务，如制作购物清单、模拟购物等，巩固所学内容。

五.拓展（10分钟）

1.教师学生进行购物场景的讨论，引导学生思考购物场景中的实际问题，提高学生的思维品质。

2.学生通过观察、思考、分析、判断等思维活动，解决购物场景中的实际问题，培养学生的实际应用能力。

六.小结（5分钟）

1.教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

2.学生通过复习所学内容，加深对购物场景的理解和掌握。

七.家庭作业（5分钟）

1.学生通过完成购物场景的读写练习，如制作购物清单、模拟购物等，提高实际应用能力。

2.学生通过复习本课时的词汇和句型，巩固所学知识。

八.板书（5分钟）

1.教师在黑板上呈现本课