2024高中语文教科研工作计划（15篇）

高中语文教科研工作计划（通用15篇）

高中语文教科研工作计划篇1

一、指导思想

今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为;聚焦课堂,

减负增效;注重科研，推进课题;创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围

绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻

校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科

研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心,

全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施语文学科

素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、奋斗目标

1.进一步规范语文各项教学常规，确立向规范要质量意识。

2.多管齐下，探索语文教学减负增效的具体策略。

3.以《纲要》为指引提升新基础教育研究水平，促教师更快更好发

展。

4.着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。

5.工作作风：团结、合作、务实、创新。

6.教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过

程，有收获。

三、工作思路

（一）进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实

全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。本学期，将引导教

师深入学习县教研室新的《教学常规》以及我校学科教学常规的有关要

求，抓好教学五认真（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、

认真反思）常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的

提高，有利于教师教学行为的规范，为深度推进新课程进一步实施打下

良好的基础。

推进策略：每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖：教师备

课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录（每周至少1节）或结

对听课记录（每周至少2节）、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预

案和一篇高质量的专题反思等。

（二）多管齐下，探索语文教学减负增效的具体策略

教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。

在目前社会中减负呼声十分强烈的背景下，广大语文教师必须在如何实

现减负增效上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。

推进策略：新学期，将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集

体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请区教研员、外校优秀教师来

校指导等途径探索减负增效的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提

高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，填写《集体

备课活动记录本》，期中、期末组织交流集体备课经验，期末上缴汜录

本。同时，还将在上学期繁星杯首届读书节成功开展的基础上，着手成

立繁星文学社，加强我校语文学科特色项目建设。

（三）以《语文学科发展纲要》为指引，提升新基础教育研究水平，

促教师更好更快发展。

1.科学制定教研组三年发展规划、教师三年发展规划，设计发展路

线图。

三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的发

展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备

课组长以及新基础专家等多方力量，科学制定教研组未来三年发展规

划，同时组内教师根据教研组二年发展规划制定自身二年发展规划，设

计好团队和个人发展的路线图。

2.改革学习方式，提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。

新学期，教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式

化等不足，用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书，在学习内容

的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习

理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家

导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展

的实效性。（具体安排见后）

3.分层推进，强化日常研究。

新学期，根据教研组成员的研究状态和研究能力，初步拟定划分为

以下三类群体（见下表）。教研组将围绕教师四大新基本功以及学生五大

新常规的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推进。尤其，要

求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈教师

四大基本功：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放

性的问题来激活学生的相关资源，这就要求教师把握好问题设计的开放

度;准确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏

锐的反应，为全体学生提供参与交流的平台，这就要求教师具有资源捕

捉的敏感度;根据现状捕捉针对性资源，在资源的处理过程中让学生经

历知识、结构形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力；根据

课堂中学生的现实状态，恰当的问应反馈与及时的过程拓展、归纳提炼,

组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动

的调控力。学生五大新常规：包括如学生思维灵活、开放;学生学会记

录;学生积极参与，自主交流;学生具备倾明、思辨能力；学生会合作、

能合作、善合作等五大新常规。

4.以课型研究为抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。

新学期，市联系学校语文研究的专题将是对原有研究的延续和延

伸，主要将致力于新基础课型研究。教研组计划成立低、中、高三大年

段研究小组，围绕学校大的研究专题进行细化研究，将研究重心下移到

各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导，如参

与指导研究组组长制定专题研究计划，准确把握研究中的问题，改革研

究制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进研究的专题化、深入化、

日常化。

（四）聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。

我校上学期以岗位建设促进教师团队责任意识形成的实践，已经成

为语文教研组体制建设的优秀个案得到了老师们的充分肯定。本学期，

我们将在原有岗位的基础上，继续做好、做深这项工作。本学期，具体

分工及岗位职责见下表：

学科分管领导：引领、规划本校语文学科和本教研组的发展。

教研组长：全面负责教研组工作。

备课组长；引领、建设好年级备课组，全面负责年级组日常教学工

作、质量管理、课型研究。

五、主要工作

(一)认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。加强学习

型教研组建设。

L继续认真学E《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之

有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整

本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。

(1)本学期，以阅读教学为专项内容，进行备课组组内互教轮听，

同年级老师同上一堂课研讨活动。

(2)开展高效课堂教学评比活动，教师自愿报名参加，以赛促教，

促进新课程实验研究，促进教师的发展。(详见行事历)

(3)随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对

不达标者跟踪听课。

2.抓好校本教研，如画话写话等，以崭新的面貌向学校展示我们语

文组的教研活动。

3.倡导案例研究，每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工

作谈谈自己的一些做法。

4.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，

全面提高教师的潜能。

5.加强对青年教师的培养，多组织青年教师外出听课，每位青年教

师每学期上1-2节研究课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节,

组长听课不少于20节。

(二)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1.强化常规管理，提高教学效率

(1)备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要

深。鼓励老师采用自己喜欢的方式备课(电子教案、手写、备在书上亦

可)。鼓励教师写教学小故事。

(2)上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，

充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课

堂教学效益。

(3)作业：作业设计要精，体现轻负荷，高质量的教学思想，批改

耍细，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

(4)辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优,

使每个学生都能充分发展。

2.重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习

惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良

好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业

评比，检查结果作为班风评比的重要内容。

3.加强教学质量监控。

备课组要配合学部做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，进一

步全面提高语文教学质量。

(三)加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1.各班开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵新课标里中学生

必背古诗，同时有所拓宽。继续开设语文阅读课。语文教师必须按课程

表开足课时，学校将按课表进行检查。各班进行献五本，读百本的读书

献书活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，要到图书馆去借阅课

外阅读。高段教师要指导学生建立读书笔记本，办好手抄报，各班期末

编好学生的习作班刊。适当时机举行全校读书周活动。另外，本学期将

继续举行七至九年级课外阅读竞赛。

2.写字训练，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到

位。本学期将举行两次写字比赛，不定期写字教学的督察，以保证我校

语言文字工作达标。

（四）抓好常规，集思广益，促进本工作再上新台阶

1.定期开展教研组和备课组活动，注重活动的质量。

2.认真备课，钻研教材、教法和学法，善于积累相关的资料，注重

课后反思。木学期将在期初、期中、期末进行三次备课记录的检查。

3.提倡相互听课，认真评课。每人一学期必须完成12节本学科的

听课任务。

4.认真对待没一次的周练，要求自行命题，试卷有较强的针对性，

难易度适中，呈一定的坡度。鼓励电脑打印试卷，能附有答题纸。同时，

能认真完成每次周练的质量分析表，不走过场，能及时调整自己的教学

策略。

5.认真抓好期中、期末考试工作，考前应有较科学的复习计划，考

后应认真做好评讲试卷和反馈工作。批阅试卷应进行流水操作，评分应

该公正，准确，不徇私舞弊，弄虚作假。

6.积极组织学生参加各项竞赛活动，丰富学生的语文活动，尽量为

学生搭建舞台。

7.做好初三年级语文复习迎考的准备，力争在升学考中，能在原有

基础上有进一步的提高。

（五）抓好课题研究，促进本组的校本培训工作

1.继续开展提高学生各类文体阅读的研究工作，并在实践中能有所

体现。围绕我校激励教育这一总课题，我们将根据各组研究的侧重点，

各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。

初一年级：记叙文教学的一份教案

初二年级：说明文教学的一份教案

初三年级：议论文教学的一份教案

三个年级：文言文教学的一份教案

（附：以新教材为教学文本，为新一学年全面推行新教材做好准备。）

2.结合学校的展示活动，推出2节公开课。同时开展二课二反思的

教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语

文组的校本培训工作能真正促进教师业务能力的提升。

3.完成本组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。

高中语文教科研工作计划篇2

一、指导思想

围绕市教科所、区教研室及学校教学工作计划，立足本校实际，思

考探索适应时代发展的新世纪语文教学理念，尝试建构适应时代需求及

我校实际，具有时代性、基础性和选择性的可持续发展的语文教学新体

系，推进课程改革，全面提高我校语文教学的质量和效益。

二、工作要点

1.以备课组为单位，组织学习《全日制普通（初）高中语文教学大纲》

和《语文课程标准》，树立信息时代新的语文教育和教学观念，寻找社

会发展和学生个体发展之间的张力，教学观念与时俱进，注重教学方法

的先进性和教学手段的现代化，增强深化学科教学改革、全面推进素质

教育的自觉性和责任感。

2.开展优化教学设计，优化课堂教学的活动，立足基础，敢于创新,

努力提高课堂教学质量，向四十分钟要效益。

围绕优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价的课堂教学理念,

立足基础的同时，敢于打破陈规，勇于创新，鼓励新思维、高效益的个

性教学，力求摸索出操作性强，活泼生动，富有生命力，具有我校特色

的语文教学实践模式。

3.抓好备课组的建设，明确备课组长的职责，规范备课组备课研讨

要求。

备课组是任务实施的最小单位，备课组活动经常，有中心人物起作

用，其教学质量就有保证。要定期集体研究教材，集体备课、听课和评

课，鼓励备课组互相听课、上公开课，听课后加强研讨，相互交流，共

同提高，切实整体使各年级的语文教学质量上台阶。

4.要保质保量地落实常规的语文积累工作，完成应有的训练和作

业。

要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学

期至少要把《语文读本》读完，每一位学生阅读不少于一种（本）课外读

物（像《读者》、《咬文嚼字》和中外名著等），每周一篇课外练笔或剪报、

评报。作文，则一定要有堂上作文，且不能少于规定的量：初中作文每

学期6篇大作文，高中每学期8篇大作文。要配合阅读搞好阅读评价，

方法视学生情况而定。

5.关注学科前沿信息，追踪改革热点，要紧紧围绕中考、高考发展

的新形势和耍求，搞好年级阶段性测试的质量分析，排查教学薄弱环节,

制定详细的弥补措施。

6.深入研究考试学，本学期备课组安排专题进行有关命制试题的研

究工作，从科学性、规范性、准确性等方面提高检测的效益。

7.举办全校性的语文知识竞赛、演讲赛和作文竞赛，增强学生投入

语文积累、提高语文修养的积极性，并逐步引导学生切实提高口头表达

能力以及书面表达水平。

8.建立与校外兄弟学校教学教研工作的联系。

拟与同层次学校的语文科结成兄弟科组，定期进行教学观摩、教研

交流。本学期争取安排一次外出观摩学习活幼。

高中语文教科研工作计划篇3

本学期根据学校工作计划认真贯彻新课程改革精神，全方位推行创

新教育，全面实施课程改革实验方案，为了提高教育质量和教学质量，

制订本学期工作计划：

一、工作思路

本学期主要工作以学习新课标、实践新理念为中心，加深教师对现

代教育观念和课程改革的认识和理解；以研究本学科教学、培养学生的

创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体

地位。

二、主要工作与措施

（一）抓紧抓实常规教学工作

1、夯实基础。

①及早下手，注重积累。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到

高三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高

就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文

的学习。

从高一起，我仅就注意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇

的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定

为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记

忆。

高二年级安排一定的时间完成高二的部分教学内容，这样一来，明

年高三就能保证有足够的时间来复习。

高三应届班力争本学期完成高三的教学，有计划地巩固有关知识，

为明年系统复习做好准备。

②用足教材，以本为本。

针对我校学生的实际情况，我们强调要重视利用教材，按照教材的

体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成《语文》〈必修〉

第一、二册。以单元教学为点，以读写实践为链，精讲教读课，指导自

读课，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。

高二课内教材全部要上，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点

篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学

生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并

将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则

是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

高三严格按备课组制定的计划执行，集中大家智慧，发挥集体优势。

有计划、有步骤完成任务。

③有序推进，重视作文。

在作文教学上，不可能一蹴而就，要从夹叙夹议的记叙文开始，逐

步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。克服作文

教学的随意性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都认真批改，详细

讲评，提高学生的写作能力。

2、广泛拓展

留心处处皆语文，语文学习的外延和生活的外延相等。进一步树立

大语文观念。

(1)扩展阅读课外文言语段。高一、高二，都应补充课外小语段，

让学生阅读，并配套自编测试题，平时考试抽查学生掌握情况。

(2)提倡以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏，积累作文

素材。

(3)坚持写随笔，抽时间评讲，优秀作文印发给全年级。

3、开展活动，激发热情

突出语文教学的特色，各年级可根据语文学习和学生发展的实际情

况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古诗文吟诵比

赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。

4、建立听课、说课、评课的制度

各备课组本学期安排34人开展公开课，要求大家尽量参与活动。

本学期每位教师听课不少于8节。

(二)有序开展语文教研活动

课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，为更好

地实施语文教学课内外衔接，积极探讨突出人文精神的课程改革，促进

教师专业化发展。我们计划积极有序推进语文教研活动：

1、积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导，争取更多的

走出去的机会，加强交流，扩大视野。

2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚

语文教研的集体智慧，营造浓厚的语文教研的氛围。

3、丰富语文教研的内涵，以校本培训为抓手，精心设计和组织教

研活动。积极开展校本教研的试验，为校本课程的完善积累素材和经验。

4、落实教研

我们认为教研组活动关键要讲究一个研字。研究落实教学思想；备

课研究学生现状；开课、评课研究教学创新;质量分析研究教学得失;教

学手段研究多媒体整合；校本课程研究学生自主性学习；活动要有质有

量，讲实效。本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案研究：备

课说课上课研讨反思再上课总结。

5、做好高考复习研讨活动。组织大家共同开展对20xx年《考试纲

要》的学习，对20xx年高考试题的分块分专题研究，特别要研究在使

用新教材后试题有哪些变化，我们应该如何来应对这些新变化。做好

20xx年高考信息的收集工作，针对新的变化，采取应对措施。

6、做语文教育的有心人，把教育过程中的感悟与思考，聚在笔端,

凝成文字，总结教学经验，撰写教学论文。组内成员每学年至少完成一

篇教研论文，以教研促进教学能力的提高;扎扎实实搞好语文教学，并

力求教学成果再上籽台阶。

高中语文教科研工作计划篇4

个人成长措施：

1、读书一一开拓自己的视野

读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有

爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹

有诗书气自华”，因比在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读

书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语

文理论研究，了解当今思品教学的发展，使自己充分与时代接轨。同时

在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的

视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深

入了解教材之外的思品世界。

2、反思一一教师成长的必经之路。

以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认

识、困惑经常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的

世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识，及时总结自己教学中

的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。把写教学反思充

分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理茏水

平，对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事、专家，养成查阅

资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教

育教学水平。

3、课堂一一教师成长的舞台。

努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的

教学方式，方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸

的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认

真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格

教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。同时积极借助书

籍和网络，学习他人优秀的教学案例，课堂实录，课堂教学的视频，向

名师靠近，学习他们教材解读的智慧，学习他们对于课堂教学的把握，

纸上得来终觉浅，要知此事要躬行，积极把自己的所学应用于实践，使

自己对于教学的认识，不仅停留在理论的角度，还要更多的实践，同时

在实践中认识自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教

学，询问学生自己教学的不足和改进之处，使自己的课堂教学更上一个

新的高度，有更多的精彩解读。

4、研究一一不断提升自己

以前的教学中，我对于自己的教学缺乏研究，13年的教学以一种自

发随波逐流的方式前进，学习了很多新的知识与理论，也忘记了更多的

知识和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹，以前自己不能解

决的问题，现在依然感觉棘手，以前自己不能深入解读的古诗类文体，

如今自己依然觉得很难。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因

此以后的教学中，我要不断研究，从一个教材的“扩音器”，到能真正

有自己视角研究自己的教学，在学习他人的长处中，更多的学会能够做

到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，研究自己

教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅

读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育

的认识与体验。

5、修养一一丰富自己，做好自己

“学高为师，身正为范”。教育最重要的是育人，在教书时育人，

在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜

移默化，这样的老师才会受到学生的欢迎，关心和热爱每一个学生，关

注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树

立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提醒自己，加强

自身修养，以身作则，用心努力，形成自己良好的个性修养，有坚持、

有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，用心成长自己的工作。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。做一名与时俱进的好老师，关

注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的知识修养、理论

修养、人格修养，做一名学生喜欢、家长满意的合格老师。

高中语文教科研工作计划篇5

一、学生基本情况分析

1、思想状况

在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍,

课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的

书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。

2、知识水平

多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际

能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。在初中最后一

年里，有待对他们的综合能力素质进行培养。

3、智力非智力因素

在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学

中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观

察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思

维。

本学期的基本任务和要求

4、思想教育

在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的

语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成

学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和

国际主义教育。

5、知识传授

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、

观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态

度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议

论文和应用文

6、能力培养

教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能

力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法,

发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维

能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。

二、本学期教材分析

1、教学目的

在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖

国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注

重培养创造精神。

2、知识结构

本册书共七单元：第一单元（记叙文、10课时）、第二单元（文言文、

16课时）、第三单元（记叙文、11课时）、第四单元（说明文、11课时）、

第五单元（文言文、12课时）、第六单元（10单元）、第七单元（综合单元、

10课时）。

3、主要内容

第一单元：巩固归纳记叙文的有关知识；第二单元：进一步学习文

言文的有关知识;第三单元：了解一般传记的一般写法;第四单元：复习

归纳说明文的知识;第五单元：理解占典名篇中举例子、讲道理的沦证

方法以及借景抒情的方法;第六单元：巩固议论文的有关知识;第七单

元：归纳记叙文的、议论文、说明文的有关知识，总结说不同文体的阅

读规律，提高阅读写作能力。

4、重点难点

初一初二所学知识，在巩固的基础上重在提高，培养同学们听、说、

读、写的综合能力，极早让学生们适应中考。

三、教学方法和措施

1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思

想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知流之

间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶

和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生

运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和

想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知次、

科学地训练技能，全面提高语文能力。耍提倡灵活多样的教学方式，尤

其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增

加学生语文实践的机会。

四、教改专题

1、八步教学法本人导课题：八步教学法。

2、本人主要研究方I可

每节课的学习目标一定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际,

围绕目标进行自学，自学以后一定要进行反馈，把反馈中发现学生不能

很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清楚，把以上内容拟成综

习题加以巩固，本节课进行自结，布置适当的作业。

3、研究方法措施

明确教学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培

养五种意识（即参与意识、竞争意识、创新意识、成功意识、审美意识），

采用六种课性型。

4、预期达到目标

使用普通话，能写记叙文，一般的说明文，议论文及应用文，努力

提高同学们的听、说、读、写等综合素质。

五、课时安排

高中语文教科研工作计划篇6

一、设疑

课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。假如我们从林黛

玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，

学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发

挥出学生自主学习的积极性。进一步说，不利于发展学生发现问题，分

析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所

忽视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个

切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。

先设定本课的讲习目的：

“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、

感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能

力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解J

教学方法：

“启发、讨论式教学J然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》

的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。如全书的内容，艺术

价值等，都要求用简练的语言加以概话。其目的是，通过一切可能的途

径培养学生的语言表达能力。待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先

生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了J《红

楼梦》确实是一部了不起的文学品。自从它行世以来，就不知迷恋了多

少读者。课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，

从而把学生的学习方位加以确认。

二、激疑

在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。读完后，引导学生注

意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的

爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋

势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。

本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛

玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。

可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风

顺，从这一回里就看出来了。如果教师能引导学生感受到这一点，那么

以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任

务就完成了。

三、析疑

问题摆出来了，就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶

梯性问题：

提问一：林黛玉与贾宝玉未见面以前，她了解到的贾宝玉是什么形

象？

提示：王夫人的介绍，贾敏的介绍都不是什么好印象：她们都是从

维护封建社会的伦理道德观念出发来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉

母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是

封建阶级的一个叛逆，更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的

宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，所以成了一个特殊人物。（学生从

课文中找材料并回答。）

值得注意的是，林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法，当

她舅母数落贾玉玉时，她只是“一一的都答应着:这里一方面看出林

黛玉的小心，另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她

的表哥打下了情感的基础。

还有，在林黛玉的心里，贾宝玉无疑是聪明，灵动，有着不拘小节

的作风，同时更为重要的是，他能体会女孩心中的一份隐秘的情感（与

女孩关系不错），估计能与她心有屡犀一点通。这样，贾宝玉的一切所

作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话，林黛玉并不

发表她的任何看法，都能以一颗平常的心来包容他。这里既说明林黛玉

处事之精，更说明林黛玉对贾宝玉有一定的好感。也正是这份感情，使

林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。

提问二：林黛玉与贾宝玉见面以后，她对贾宝玉的印象是什么？

提示：这时的林黛玉有一个心理变化过程，那就是，先疑而后惊。

当听说“宝玉来了！”时，黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是

怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了（点拨：还没见着，

怎么又想见了呢?矛盾的心理）。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来

了一位年轻的公子黛玉一见，便吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像

在那里见地一般，何等眼熟到如此！”（点拨：真是见过吗？没有见过而

说见过，可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感）只见这宝玉向贾母请了

安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看己换

了冠带（点拨：何以如此快速，他想给黛玉留下良好的印象!）。

教师小结；当贾宝玉出现在林黛玉面前之时，林黛玉得到一个意外

惊喜：他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上

的。虽然说他他并没有见面，但是在他们的心里，他们已经俨然是彼此

相知的一对了。

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”这几个字,

正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。

提问三：贾宝玉与林黛玉见面以后，他对林黛玉的印象如何？

提示：贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”

宝玉早己看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖（心有灵

犀吗?）厮见毕归坐，细看形容，与众各别宝玉看罢，因笑道：“这个妹

妹我曾见过的J贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他?宝玉笑道:

“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别

重逢，亦未为不可J

教师小结：这一串描写都是十分见精神的。一者贾宝玉心中有着偶

像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者，贾宝玉也有相当的判断

力。从情态上和气质上，他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以，

文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中秘密。从贾宝玉换衣服一事来看，

这既是他展现自己的表现，也是他尊重林黛玉的表现。上文说，林黛玉

见了贾宝玉，觉得“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”

写出了林黛玉对贾宝玉的好感，而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见

过的」写出了贾宝玉对林麓玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是

这处真诚，写出了作者的高超技巧。

提问4：贾宝玉与林意玉见面以后，贾宝玉是怎样表达他对林黛玉

的好感的？

提示：（学生朗读此段，并注意细节描写，重点）

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读

书？”宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。

教师小结：这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表

示友好，他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到，贾

宝玉对林黛玉喜之深，爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己

的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。

提问五：林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的？

说明什么问题。（学生讨论）

提示：分别通过对方的观察写出来。加深印象。使其“情人眼里出

西施”的故事发展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。

教师可引导学生思考：林照玉进贾府已经大半天了，为何到此时才

与她的相貌?这正是为让贾宝玉来观察林煦玉作准备的。

提问六：从每个性格的角度分析，他们的爱情能取得成功吗？（重点

讨论文语言信息）？

从上文中，至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就

要碰到一切了，一是形象上，他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼

此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情,

这是他们两情相悦的基础。

但是这种真情，在他们之间能不能走到一起呢？有没有可能遇到更

大的波折呢？

从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应

的。他们最终的结局绝非那么理想。他们二人绝不可能走到一起。只不

过我们不会轻而易举地意识到这一点罢了。

教师引导；请从文中找出相应材料证明：

林黛玉听得多，听得细。想得多，想得细。行动小心，谨慎。过于

多虑，自尊心太强。（对他人不会太关心）

贾宝玉过于顽劣，独立不羁。（对他人也不会太真心）（当然还有其

他原因社会原因。）

正是由于二人之间的这种若即若离的情感写，增加了小说的无穷魅

力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。

四、解疑

通过以上分析，可以说，我们对小说的艺术构思已经初步掌握了。

接着提问：这样构思的艺术价值是什么？（重点分析讨论）

教师小结：欲合而又分，欲分而又合，分与合之间，故事情节更加

曲折多变，生动诱人，构思精巧。

出示材料，深入理解：

《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》的笔墨技巧（哈斯宝）:

文章有拉来推去之法，己用在本回。所谓拉来推去之法，好比一个

姑娘想捉一只蝴蝶作耍，走进花园却不见一蝶，等了好久，好不容易看

见一只蝴蝶飞来，巴望它落在花上以便捉住，在蝶儿却忽高忽低，忽近

忽远地飞舞，就是不落在花儿上。忍住性子等到蝶儿落在花上，慌忙去

捉，不料蝴蝶又高飞而去。折腾好久才捉住，因为费尽了力气，便分外

高兴，心满意足。为看宝黛二人的姻缘而展开此书，又何异于为捉呦蝶

走进花园？一直读至本回，何异于等待蝶儿飞来？

（林黛玉）进了荣国府，想这次可要见到宝玉出场了，不料又从贾母

说起，写了邢王二夫人、李纨、凤姐、迎春三姊妹，还有贾赦、贾政，

宝玉仍不出场，这又何异于巴望蝶儿落在花上，蝴蝶偏偏忽高忽低、时

上时下地飞来飞去，就是不落在花儿上？忍性等到宝玉出场，急着要看

宝黛相会，不料宝玉却转身而去，这与忍性等到蝶落花上，慌忙去捉，

不料蝶儿高飞而去，又有何异?使读者急不可耐，然后再出场，才能使

他们高兴非常，心花怒放。呵，作者的笔是神是鬼?为何如此细腻工巧?

（摘自《〈新译红楼梦〉回批》）

从以上材料中，我们不难发现《红楼梦》的艺术魅力之所在。

附记：

这一创新设计的考虑主要基于以下几点：

在保持教学目标的情况下，打破教学的程式化常规，通过逆向切入,

给学生以创新的思维模式训练。

古今中外的爱情故事从来就是一个常说常新的话题。把这个话题交

给有一定理智和判断力的高二学生来讨论，可以更多地激发他们的兴

趣。强化主动学习意识。

本文的爱情描写无疑是具有高超的艺术水平的，把这个问题解决好

了，能增强他们的文学鉴赏能力。

把教师要教习的整个内容包容在学生的阅读与讲座活动中之中。这

是训练学生语感的最好办法。

注意事项：完成本课的前提必须保证两条，一是学生对《红楼梦》

这部书多少有一些了解。二是预习工作要做得细一些。

这一教案引导学生逆向深入课文，捕捉语言文字信息，进而了解文

学作品的艺术魅力。同时更为重要的是，在整个教学过程中把学生的认

知能力放在一个合理的位置，增强了学生活动的自主性，强化了语文能

力的训练。

附板书：

宝细心、谨慎、多虑、自尊：独立（爱己而非爱人）分魅

黛林黛玉园中捉蝶合力

形象相容情感相容其他相容分

初贾宝玉欲捉不能合无

会混世魔王、顽劣异常惫懒人物：独立（爱己而非爱人）分穷

高中语文教科研工作计划篇7

教学目标：

1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的

历程。

2、培养整体感知散文结构的能力，学会有真情实感的口语表达。

3、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

一、导入：

播放贝多芬《命运交响曲》，简介贝多芬失聪而作此曲，并能掘住

命运的喉咙，奏响人生的最强音。

请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因

为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人,

每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地

残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，疝不欲生,

但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他

走出了人生的低谷呢?今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表

作《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。

二、整体感知：

问题：课文两个部分的内容该如何概述呢？

1.第一部分：我与地坛的关系

2.第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解。（过渡句：第二部分

第一段）

三、文本研讨：

（一）、我与地坛

1.“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？地坛呢？

明确：“我”颓废、迷惘。（两条腿残废后的最初几年，我找不到工

作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它

那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。）地坛废弃、

荒芜、冷落。（我提到过一座废弃的古园荒芜冷落得如一片野地，很

少被人记起。）“我”被社会遗弃，地坛被人们遗弃，所以我对地云产

生了一种同病相怜，惺惺相惜的感情。

2.“我”与地坛有着怎样的宿命？

（1）我家与地坛很近。

（2）我与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜，“我”残疾）

（3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟

到生命的内涵。

3、我在地坛里思考了什么问题?找到这些问题的答案了吗？

明确：a、我该不该去死？（死，应该顺具自然）

b、我为什么要出生？（无须思考）

C、我应该怎么去活？（地坛的述说）

4、是什么给了“我”坚强活下去的勇气，它们有怎样的特点呢？

明确：景物的特点：破败、荒芜、古旧。宁静，充满活力、生气，

体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。正是

地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博

大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛蹴括

地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那

种醉厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。

用文中的话即为：荒芜但并不衰败。

5、“剩下的就是怎样活的问题了”作者的结论是什么？

明确：第一部分最后一段写出了一个充满生机、活力永存的景象。

这实际是在回答前文怎样活的问题外在的环境是恶劣的，但生命是无法

遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就

能坦然地体会到人生的味道。

（二）我与母亲

1、为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲J?

明确：“我”所承受的，是我自己的不幸;母亲不但要承受“我”的

痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接

受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者

说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

2、母亲为“我”做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？儿子在

母亲身上读懂了什么？

《我与地坛》教案

3、母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过了一天，作者为什么要

这么写？

明确：从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日升到月升，“我”走遍

了这院子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了

“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的

内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到

此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”

来说有多么重要。但是，已经来不及了。作者反复讲“母亲已不在了”

充满了痛惜悔恨之情。

物是人非

4、如何理解“多年来我头一次意识到，有过母亲的脚印”这匀话

的含义？

明确:作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印“，处处

都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，形象地表现了母亲在“我”生命

中的重要性，在“我”的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血。母亲与地

坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。

四、课堂讨论［自选一个话题］

1.我们的生命完美无缺吗?我们应该怎样活着？

2.面对父母，我最痛悔的

五、课堂总结

地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微

弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,

这是任何具他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每

一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。

结束语

人为什么活着？史铁生没有把自己悟得的答案昭告于世人。其实，

离开了每个人特定的生活轨迹，离开了每个人独具的人生感悟，这样的

答案近于废话。他只是说了，园神告诉他，孩子，这不是别的，这是你

的罪孽与福祉。而我想说，生与死之间有段距离，这就叫人生;怎洋走

过这段距离，这就叫生活。仅此而己!史铁生在文章的最后说：“要是有

些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只

适合收藏:我说：要是有话我没说，史铁生，你别以为是我忘了，我

什么也没忘，但是有些话只适合收藏。

高中语文教科研工作计划篇8

教学目标

知识与能力了解这篇新闻的结构，品味作品中的细节描写，理解

记者的感情倾向：捕捉作品营造的反差，分析反差效果。

过程与方法老师引导学生思考，品味细节，潜心品味语句，理解作

品的深刻意蕴和艺术价值。

情感态度和价值观了解奥斯维辛集中营,增强对遇难者的同情,对

法西斯的痛恨，对历史不容遗忘的理性思考；学习优秀新闻记者崇高的

社会使命感和人道主义良知。

学情分析

1、学生初中已学过新闻作品,平常也经常接触新闻，对它并不陌生,

具有一定的阅读和欣赏能力。

2、情感比较丰富，调动他们的情感体验,融入悲情题材作品的难度

不是很大。

3、已具有一定的合作、交流、探究能力。

重点难点

教学重点捕捉、发现作品中极具新闻价值的“反差”，读懂作者的

情感、思考。

教学难点通过潜心品味语句，理解作品的深刻意蕴，挖掘本则新闻

的价值意义。

教学方法

在教师的引领、组织下，学生通过质疑探究、合作表达的学习方式

解读文本。

布置预习

1.搜集奥斯维辛集中营的相关资料，小组内加以整合，完成对奥斯

维辛的文字介绍、图片展示工作。

2.初读文章，概括文章内容。

教学过程

创设情境

1、师生合作完成的对奥斯维辛集中营的介绍。

①请学生用一句话对奥斯维辛集中营进行介绍。

②播放幻灯片，帮助学生了解背景知识，营造学习氛围。老师用低

沉、缓慢的声音对奥斯维辛集中营进行简介。

这里是奥斯维辛，有人这样描述它：这里是一座平静的小镇，也曾

经是最恐怖的死亡工厂，这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的

苦难，这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯维辛。

奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙120英里，地处被称为摩

拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外

几英里的地方。在奥斯维辛城附近，建有纳粹德国在第二次世界大战期

间的最大的集中营，奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的

“杀人工厂”。它建于1940年4月，存在的3年半时间内，曾囚禁过24

个国家的民众和战俘，共有约400万人在此被杀害。1945年，德军为消

灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。

2、这些图片又把我们带回到半个世纪前那段黑暗的历史，又让我们

沉浸在遇难者的苦痛之中。奥斯维辛解放14年后，当我们跟着作者罗森

塔尔来到这个小镇,看到的是什么呢？阅读这篇课文。

研读感知

研读感知

二、研读感知

1、文章我们已经预习了，那么在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而

作者为什么还说“没有什么”新闻呢？

明确：新闻讲求事件要新鲜、报道要及时，在课文第五段作者说:

“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次"，不再是什么新闻。

引导分析:

⑴新闻的特点是什么？明确：事件要新鲜、报道要及时。

(2)奥斯维辛的悲剧是不是当前多发生的?明确：不是。

⑶从文中能不能找到依据？明确：第五段。

2、那么作者为什么还要写这篇新闻？从文中找到关键句子。

明确：课文第6段。

一是记者的使命感；二是缘于一种不安的心情，耍对得起在这里遇

难的人。

引导：要抓住关键词句，还要全面，不要漏掉信息。

3、罗森塔尔不仅是写作者，也是一个拍摄者，在这篇文章中，为

我们摄取了那些场景和画面？

明确：一是奥斯维辛的现在的景象(1、16段)，一是参观者参观的

画面(715),一共三个场景。

引导：场景可能是景物描写，也可以是人的活动，那些地方写了？

明确：景物描写(1、16段)、参观者参观的画面(715)。

小结：可以看到写参观者的见闻，是这篇新闻的主体部分，那么前

面的段落就是新闻的导语部分。

4、下面我们首先来看第715节。

问题：参观者参观了那些地方？

明确：毒气室焚尸炉死囚牢女牢房灰砖房长廊地下室。

5、文章结构小结：

导语(1-3)：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱。

背景(4-6)：引入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史。

主体(7-15)：随参观者脚步而行。

结语(16)：再次强调奥斯维辛没有什么新闻。

合作探究

1、读完这篇文章，假设你是与作者罗森塔尔同行的摄影记者，让你

拍摄一部奥斯维辛的记录片，你会以什么颜色作为基调？

------大部分学生都会答冷色调、灰暗色调。

2、在罗森塔尔眼中，奥斯维辛的色彩是不是像我们同学形容得这么

单一?你能不能感受到具他的色彩?这样的色彩是哪些语言带来的？

------涉及到暧色调,学生在文章中找出相关语句。

3、冷与暖,灰暗与明亮,色彩的反差使语言蕴含了丰富的意蕴,带给

读者更丰富的感受。下面我们就结合语言来分析三组反差的效果，分析

中要解决以下三个问题:①什么与什么构成了反差?②哪些语言强化了

反差效果?③体现了作者怎样的思考和情感？

第一组：在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行

行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有儿童在追逐游戏。

A明媚--阴暗嬉戏杀戮以集中营周围明快景物、欢乐小孩反衬当

年暗无天日、惨绝人寰。

B居然,还有:意料之外,难以置信。

C含蓄表达内心哀痛、愤怒。美好的生活只有在彻底摧毁法西斯后

才能享受，铭记历史。

第二组：这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布

热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。

A毁灭，死亡——新生，顽强一边是戕害生命的毒气室、焚尸炉,

一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物放在一起，这样的景物确

实让人难忘。

B怒放不可阻挡顽强抗争气势很盛。

C控诉法西斯戕害生命的罪行。讽刺纳粹刑罚的残暴阻止不了生命

的进程，美好的东西不会被摧毁的。正义战胜邪恶。犹太民族没有因为

希特勒匪徒的出现而消亡，人类的生命链条也没有因为法西斯的暴行而

断裂。

第三组：这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白，金发

碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

A微笑一-凶残希望--绝望。

B温和、梦想、微笑。

C生命的坚韧美好，不向恶势力低头。身处绝境，不放弃对自由的向

往，对生命的渴望。

归纳主旨

反差手法的运用贯穿全文，成为这篇文章最为突出的特点。像文章

的题目，“奥斯维辛没有什么新闻”，作者在文中也反复强调没有什么新

鲜事情可供报道,可他恰恰写下了这样一则新闻。你怎样理解这里的没

有什么新闻?但作者为什么还是要写?作者写些什么？

--“没有什么新闻”是指曾经上演的令人发指的人间惨剧已成

为人们遥远的记忆,现在奥斯维辛和平而安宁,没什么新鲜事。

--（主旨）作者还是要写下这篇新闻,是为了让我们“牢记历史,

珍爱和平”。这就是重大的新闻！

-本文1958年一经发表，就在美国新闻界引起巨大轰动，并获

得了美国新闻界最高荣誉“普利策奖”。这不仅得力于他以敏锐的职业

眼光捕捉到极具价值的种.种反差，更因为他所具有的崇高的社会使命

感和人道主义良知。

延伸拓展

当年罗森塔尔带着非写不可的使命感写下这篇新闻史上的佳作，如

果有一天你也来参观奥斯维辛集中营纪念馆，你是否和他一样有非写不

可的冲动?那么就请你在纪念馆留言簿上写下些什么吧

注意：写法可以不拘一格,你可以选择你的倾诉对象可以是遇难者,

可以是参观者,也可以是当今政要,甚至可以是纳粹分子

课文小结

从1945年至1958年,这13年间，奥斯维辛一派和平景象,没有什么

新闻。从1958年到现在40多年又过去了，奥斯维辛仍是一派和平景象,

没有什么新闻，但那默不作声的毒气室、焚尸炉、女囚绝育室在警示着

人们:为了使明媚的阳光、儿童快乐的嬉闹不再让人毛骨悚然，请不要忘

记历史！

同样，六十多年过去了，哈尔滨侵华日军第七三一部队的细菌实验

室也在静静地躺着,河北卢沟桥上的石狮子仍然蜷伏看，南京大屠杀纪

念碑前每天都会迎来许许多多的参观者,在那里,也没有什么新闻。但那

些地方的一草一木时时都向我们发出呐喊：以史为鉴，建设我强盛之中

华！

高中语文教科研工作计划篇9

【教学目的】

1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人

生如梦”的思想情绪。

2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

【难点重点分析】

1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？

《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景

色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业

无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解

出来，表达苏轼特桁的旷达洒脱情怀。

2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤

壁怀古》的艺术特色？

苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔

的社会生活，拓宽了词的题材;使词的形式不再为规定的宫调、身律所

束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里,

提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感

情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借

咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。

【教学设想】

联系余秋雨的《东破突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》

的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的积极性，加

强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学生宋词阅读

鉴赏能力。

安排一教时。

【教学步骤与内容】

一、导入

介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人

们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作

《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词

豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄

的赞美和壮志未酬的感慨。

二、指导朗读，正音，读出气势

三、研读课文，学生整体把握全词内容

1、大将东去浪淘尽，千古风流人物。

分析“大”“淘”——有气势

淘尽风流人物，解释风流人物——无数出色的人才

2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜?捕捉有关描写周瑜的语句,

分析周瑜形象

小组讨论：

明确：

小乔初嫁了——英雄

雄姿英发——有气魄

羽扇纶巾——儒将

谈笑间，橘橹灰飞烟灭——大智大勇

是个风流人物

3、作者把周瑜放在怎样的背景下来写？

明确：景色描写中——乱石惊涛浪花

4、这个景色有什么特点？如何描写？

明确：气势磅礴

穿空--------峻伟

卷千堆--------浩大

用了比喻、夸张、拟人的手法

千堆雪比喻巨浪。

5、为什么把周瑜放到这样一个景色中去？

衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

6、讨论：为什么单单怀周瑜？

参考：

⑴建功年龄：

苏轼四十多岁团练副使虚职

周瑜二十多岁就被重用

⑵机遇：

苏轼遗憾没有碰到这样的机会

周瑜碰到了孙权这样的明君

⑶赤壁之战中主要角色是周瑜。

（4）惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜J

怀古的目的是为了抒发感情。

7、抒发什么感情？

故国神游，多情应笑我，早生华发。

笑什么——多情

多情——多愁善感

愁什么——被排挤不得志仕途不平大志难以实现

感——惆怅失意

8、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人

生如梦