四年级数学上册四线与角1线段射线和直线教案1北京版

PAGEPAGE1《线段、直线、射线》课题线段、直线、射线课型新授课第1课时教学目标使学生进一步相识线段，相识射线、直线，知道它们之间的区分。通过视察、操作、比较、猜想等数学活动，培育学生的创新精神，发展空间观念。重点难点相识射线，知道射线与直线、线段的区分和联系。教学方法自主学习法、视察法、比较法教学打算多媒体课件、直尺、绳子。执教教师于思扬问题生成单预习内容怎样画线段、直线、射线？我会预习1、在练习本上画一条线段，并标出端点，测量出长度。2、练习画直线。3、练习画射线。我会质疑线段、直线和射线它们之间有什么区分和联系？学路建议（学习提示）小组合作探究：1、请小组内合作探讨线段、直线和射线三者的联系与区分。2、用自己喜爱的方式表示出这三者之间的联系与区分。教学过程一、动画导入

师：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？出示课件（请学生回答）这条路我们可以把它叫什么呢？

生：线段。二、探究新知：教学线段、直线和射线1.相识线段

师：看老师手里拿的是什么？生：一根绳子。师：现在老师把它拉紧，请你用数学的眼光来看，它是一条什么线？生：线段。师：同学们视察一下，线段有什么特点？

生：是直的，有两个端点，长度是可以测量的。学生动手画线段。2.学生自学射线和直线

师：那么什么样的图形叫直线，什么样的图形叫射线？它们各自有什么样的特点呢？现在，请同学们打开课本第38页，仔细找一找这些问题的答案。老师巡察，然后请学生回答，举例生活中哪些地方你见到过射线。（师展示相关的图片）最终学生动手画直线和射线。

3.小组合作学习

师：通过刚才的学习，我们已经知道了它们三者既有相同点，又有不同点，那我们现在一起来整理一下。同桌之间先相互探讨一下，然后全班汇报沟通，

4.讲解射线、线段是直线的一部分

5.如何用字母表示三条线

师：为了表述便利，这三种线都可以用字母表示。

然后老师先讲解线段的表示方法，提问：这条直线可以怎么表示？这条射线怎么表示?（学生发言，老师适时引导）

6.画一画，说一说

师：请同学们打算好练习本，先在练习本上画一个点，经过这点画一条直线。（请一个学生上讲台展示）

师：请大家想想经过这点还能画直线吗？

生：能！

师：还能画多少条？

生：多数条。

（课件展示，强化相识。

）师：那经过两点又能画多少条直线？还是多数条吗？

生：只能画一条。

师：现在老师有个怀疑想请你们帮帮我，从一点动身，能画多少条射线？

生：多数条。

（课件展示，强化相识。

）三、巩固练习：才智大闯关

第一关：下面的图形哪些是直线、线段、射线。

其次关：推断题。

第三关：数一数，有几条线段？几条直线？几条射线？四、课堂小结

同学们，今日这节课你都学会了哪些学问？（学生自主回答）今日小挚友们表现得都很不错，上课仔细思索，主动发言，希望你们以后都能像今日这样表现。

课末检测课末基标类检测单（A类）1、

下面哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线？课末拓展类检测单（B类）2、一共有多少条线段？多少条射线？多少条直线？板书设计线段、直线、射线线段直线射线教学反思在教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用视察实际操作推断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义。

在教学中通过小组探讨来相识线段、射线、直线三者的区分和联系，实现了让学生成为学习活动的主，在活动中