八年级物理上册第一章物态及其变化第一节物态变化温度说课稿新版北师大版

Page1《温度》说课稿各位老师大家好!我今日说课的题目是北师版八年级上册物理第一章第一节《物态变更温度》。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是北师版初中物理八年级上册第一章第一节的内容，是本章学问结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备学问，更重要的是物态变更是围绕“温度是否变更”进行的。温度的测量作为预备性学问和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，新奇心重，求知欲强，但动手实力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少相识，也缺乏必要的逻辑学问。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学学问。(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行协助教学。现代信息教化技术媒体在描述物理现象和试验中具有直观形象、化小为大、化远为近，变更时空、动静变更、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；2．利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大"作用，提高物理教学的演示效果。(四)教学目标、重难点分析高效课堂改革留意学生创新实力和实践实力的培育，本节通过“合作试验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：学问与技能目标:1．理解温度计的工作原理。2．了解生活中常见的温度值。3．会用温度计测量温度。过程与方法目标:1．通过视察和试验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生驾驭温度计的运用方法。情感看法与价值观：通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。考虑到学问的难度和学生的接受现状，本节课的重难点设置如下：重点：正确运用温度计测液体的温度，培育学生的视察实力和试验实力。

难点：温度计的构造和运用方法。二、教法、学法分析为了更好的达成目标，有效突破重难点，本节课中我将实行的教学方法：“试验探究法”、“设疑探讨法”、“分组合作法”；学生依托多媒体资源在自主、合作、探究的学习方式中解决问题，体验学习过程。三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作沟通，共同探究“合”——总结反思，综合评价“延”——作业布置，拓展延长。流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有美丽的音乐。引导学生思索这些景物形成的缘由，从而开宗明义得出物态变更与温度的关系。2．“小试验”：实践体验三杯水的温度凹凸。【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变更带来的季节变更之美，在轻松开心的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小试验让学生理解光靠感觉推断物体的冷热是不行靠的，进而引入下一环节——温度计。】流程二、合作沟通，共同探究（一）温度计的原理1．初识温度计：播放视频“自制温度计”2．运用温度计：引导学生利用“自制温度计”比较两杯水温度的凹凸并说明理由。得出温度计的工作原理。3．改进温度计：设疑——利用“自制温度计”能不能测出水的详细温度？如何改进呢？4．完备温度计：投影图片——试验室温度计，引导学生相识各部分结构及名称。5．对比温度计：引导学生比照自制温度计和试验室温度计找不同之处。【1.创建性的运用教材，将课本中“想想做做”小试验中枯燥的文字用视频展示出来，刺激学生的多种感官，激发探究的欲望。2.通过试验操作、小组合作探究，得出温度计的工作原理，培育学生的视察和分析实力；通过投影图片——试验室温度计，用多媒体技术的“放大"作用相识温度计的结构和名称，提高物理教学的演示效果。】（二）摄氏温度的规定播放视频：摄氏温度的规定及读数方法。【运用多媒体创设情境，调动多种感官，吸引学生有意留意。】（三）了解生活中常见的温度“世界真奇异，温度我知道”，出示自然界中的一些温度。设置小嬉戏“是真是假”，引导学生了解生活中常见的温度值。并能依据不同的温度选择合适的温度计。【利用多媒体快速出示信息，学生快速做出推断，熬炼学生的应变实力及快速获得信息的实力。】（四）温度计的运用1．总结运用温度计前要留意什么？出示视频：超出量程的后果。【通过视频：超出量程的后果，利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性。】2．出示三段视频，引导学生找到正确的运用方法并学会温度计的正确运用。第一段：温度计放置错误，读数时俯视。其次段：正确运用温度计第三段：干脆将温度计从液体中拿出来读数并且仰视。【三段视频，来自于本校学生，学生们都比较熟识。在此创设情境、直观形象，表现力强，特别简单吸引学生的留意力，从而引导学生有意、有序的视察事物，培育了实力。】3．试验：测量水的温度，再次体会、总结运用温度计的方法。【培育学生动手操作实力、视察实力和总结归纳实力。】（五）体温计的运用1．投影出示三种不同的温度计：试验室用的温度计、体温计、寒暑表。视察他们的不同之处，说出量程和分度值。2．设问：假如想测量体温选择哪个？引出——体温计。出示体温计图片，结合课本“体温计”内容，先自主学习，后小组沟通以下问题：⑴体温计和试验室温度计有什么区分？看谁找的不同更多。⑵常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人身体后读数，这样不会影响测量结果吗？⑶利用结构特点说明为什么可以离开人体读数。3．展示沟通。【通过多媒体展示、小组合作等多种方式，让学生相识体温计。】流程三、总结反思，综合评价谈谈你的收获和困惑？【形成这一节课学问体系以便同学们快速的回忆与复习。】第一章

物态变更温度：表示物体的冷热程度第1节

温度一、原理：液体的热胀冷缩二、结构：三、单位：摄氏度及其规定四、运用方法五、体温计【这一环节是课堂教学的补充与延长，有利于学生进一步巩固所学学问，拓宽学问面。】四、板书设计

【好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将本节课的重点传递给学生，清楚直观，便于学生理解，并且板书在黑板上保留的时间也较长，对学生的视觉刺激比较明显。】五、设计感悟胜利之处：1．充