2024六年级数学下册3圆柱与圆锥2圆锥圆锥的认识教案新人教版

Page1圆锥的相识教学内容（1）概念原理：圆锥的底面、侧面、高；（2）思想方法：理论联系实际，转化、推理、极限；（3）实力素养：探讨问题和解决问题的实力。内容解析本课是《圆柱与圆锥》这一单元中有关圆锥的第一课，在前面的学习中学生已经学过了圆和圆柱的相关学问，而且在生活中接触过圆锥，因此有了肯定的基础，这为学习圆锥的相识的内容奠定了良好的基础。教学目标（1）相识圆锥，驾驭它的各部分名称及特征；相识圆锥的高，驾驭测量圆锥的高的方法。（2）培育学生有序视察、合作学习、合理猜想和科学探究的实力，培育学生的空间观念。（3）培育学生主动探究的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习爱好，树立学好数学的信念。目标解析（1）通过视察操作，使学生相识圆锥，了解圆锥的基本特征，驾驭圆柱与圆锥在特征方面的异同。（2）通过看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动，经验圆锥特征的探究过程，培育学生分析对比、综合概括的实力，发展空间观念。（3）进一步培育学生主动探究精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习爱好。教学重难点【教学重点】驾驭圆锥的特征。【教学难点】圆锥高的测量方法。教学过程复习引入课件出示圆柱体图形。【问题1】我们前面学习的圆柱有什么特征呢？设计意图：通过回顾学过的圆柱的相识的有关内容，为接下来探讨圆锥供应了方法指引，体现了探讨方法的一样性，有利于学生学习实力的提高。预设师生活动：（1）老师引导学生视察图片，说出课件展示的图形的名称。（2）让学生自主探讨。（3）老师引导学生回顾总结。探究新知【问题2】（1）上面这些物体的形态有什么共同的特点？假如把这些物体的形态画下来会是什么样子的呢？这些物体是什么呢？你还见过哪些圆柱形的物体？设计意图：通过呈现从实际生活中的例子让学生感知圆锥、相识圆锥，为接下来探究圆锥的特征打下基础。预设师生活动：（1）让学生自主探讨。以小组为单位沟通总结。老师引导学生得出：这些物体的形态都是圆锥体，简称圆锥。课件出示教材例1【问题3】（1）视察一个圆锥形的物体，看一看它是由哪几部分组成的？有什么特征？（2）怎样测量圆锥的高？（3）假如把一张一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，想一想，转出来的是什么形态？设计意图：通过设计小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展探讨活动，在相互合作、相互补充中培育小组协作精神。动手操作有利于增加学生直观感知，让学生更好地理解圆锥的特征，拓宽学生的思维。预设师生活动：（1）先让学生以小组为单位自主动手操作，合作探讨。小组内相互沟通。老师引导学生进行总结。

预设：第（1）问：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面。从圆锥的顶点究竟面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有一条高。第（2）问：测量时，圆锥的底面要水平地放；上面的平板要水平放在圆锥的顶点上面。第（3）问：转动起来像一个圆锥。【问题4】比较圆柱和圆锥有什么异同点？设计意图：通过让学生自主比较探究圆柱和锥特征的特征，发觉两者之间的异同点，进而有利于学生区分和理解，提高学生们学习的主动性。预设师生活动：（1）以小组为单位沟通探讨。（2）老师引导学生探究思索，进而全班沟通探讨。预设：课后检测1、推断题（1）圆锥的侧面是一个曲面。()（2）圆柱的侧面绽开是长方形，圆锥的侧面绽开也是长方形。()（3）从圆锥的顶点究竟面随意一点的连线叫做圆锥的高。()（4）圆锥的底面是圆形的。()设计意图：检测学生对“圆锥的特征”的驾驭状况。2、下面哪些物体是圆锥？设计意图：检测学生敏捷应用“圆锥的特征”的学问解决实际问题的实力。教学反思本节课的教学突出了以下几方面的特点：一是给学生供应自主参加学习的时间和空间，以学生发展为本开