大班语言公开课教案：一根羽毛也不能动

大班语言公开课教案：一根羽毛也不能动我的口吻）一、设计意图：本节课的设计方式采用了情景引入、互动教学和游戏化的方式，旨在激发孩子们对语言的兴趣和热爱，培养他们的语言表达能力和创造力。活动的目的是让幼儿通过一根羽毛的故事，学会珍惜和分享，并培养他们的团队合作精神。二、教学目标：1.让幼儿能够理解故事的内容，并能够复述故事的主要情节。2.培养幼儿的语言表达能力和观察力，让他们能够用语言描述羽毛的形状、颜色和特点。3.培养幼儿的创造力和想象力，让他们能够用自己的语言创作类似的故事。三、教学难点与重点：重点：让幼儿能够理解故事的内容，并能够复述故事的主要情节。难点：让幼儿能够用语言描述羽毛的形状、颜色和特点，以及用自己的语言创作类似的故事。四、教具与学具准备：教具：一根羽毛、图片、故事书、录音机和磁带。学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、羽毛。五、活动过程：1.情景引入（5分钟）：我会拿出一根美丽的羽毛，让孩子们观察并描述羽毛的形状、颜色和特点。然后，我会讲述一个关于一根羽毛的故事，让孩子们初步理解故事的内容。2.故事分享（10分钟）：我会给孩子们发放故事书，让他们跟随我一起朗读故事。在朗读过程中，我会引导孩子们观察故事的插图，并回答一些关于故事的问题。3.小组讨论（5分钟）：我会将孩子们分成小组，让他们讨论故事中的角色和情节。每个小组需要选择一个代表来分享他们的讨论成果。4.创作故事（10分钟）：我会给每个孩子发放一张画纸和彩笔，让他们用自己的语言创作一个类似的故事。孩子们可以自由发挥，添加自己喜欢的角色和情节。5.展示和分享（5分钟）：每个孩子会将他们创作的故事画剪下来，并用胶水粘贴在一根羽毛上。然后，我会让每个孩子展示自己的作品，并分享他们创作的故事。六、活动重难点：重点：让幼儿能够理解故事的内容，并能够复述故事的主要情节。难点：让幼儿能够用语言描述羽毛的形状、颜色和特点，以及用自己的语言创作类似的故事。七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本次活动的效果，并观察孩子们的参与情况和表现。如果发现有孩子没有完全理解故事或创作故事的能力较弱，我会考虑在今后的教学中进行相应的调整和指导。我还可以将这次活动的主题延伸到其他领域，例如艺术创作、自然科学等，让孩子们在不同的领域中进一步探索和学习。例如，可以让孩子们用剪刀和胶水制作羽毛工艺品，或者观察不同种类的羽毛，了解它们的特点和用途。通过这样的拓展延伸，孩子们能够更全面地了解和学习这个主题，并将其应用到实际生活中。重点和难点解析：在本次大班语言公开课“一根羽毛也不能动”中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。这些细节包括：情景引入的方式、故事分享的技巧、小组讨论的结构、创作故事的指导、展示和分享的方式，以及课后反思和拓展延伸的方法。一、情景引入的方式：在情景引入环节，我选择了一根美丽的羽毛作为引子，让孩子们观察并描述羽毛的形状、颜色和特点。这个环节的设计旨在激发孩子们的好奇心和兴趣，为后续的故事分享打下基础。在这个环节中，我注重引导孩子们观察和表达，鼓励他们用自己的语言描述羽毛的特征。这一细节是重点关注的，因为它能够帮助孩子们培养观察力和语言表达能力。二、故事分享的技巧：在故事分享环节，我给孩子们发放了故事书，并带领他们一起朗读。在朗读过程中，我注重引导孩子们观察故事的插图，并回答一些关于故事的问题。这个环节的关键在于通过互动的方式，让孩子们积极参与故事的理解和思考。我使用生动的语言和表情，让孩子们感受到故事的趣味性，并引导他们思考故事中的角色和情节。这一细节是重点关注的，因为它能够帮助孩子们提高语言表达能力和观察力。三、小组讨论的结构：在小组讨论环节，我将孩子们分成小组，让他们讨论故事中的角色和情节。每个小组需要选择一个代表来分享他们的讨论成果。这个环节的设计旨在培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。在讨论过程中，我注重引导孩子们倾听他人的意见，并鼓励他们表达自己的观点。这一细节是重点关注的，因为它能够帮助孩子们培养团队合作和沟通能力。四、创作故事的指导：在创作故事环节，我给每个孩子发放了一张画纸和彩笔，让他们用自己的语言创作一个类似的故事。孩子们可以自由发挥，添加自己喜欢的角色和情节。在这个环节中，我注重引导孩子们发挥想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言表达故事。这一细节是重点关注的，因为它能够帮助孩子们培养创造力和想象力。五、展示和分享的方式：在展示和分享环节，每个孩子会将他们创作的故事画剪下来，并用胶水粘贴在一根羽毛上。然后，我会让每个孩子展示自己的作品，并分享他们创作的故事。这个环节的设计旨在培养孩子们的自信和表达能力。在展示过程中，我注重引导孩子们自信地表达自己的作品，并鼓励他们欣赏他人的作品。这一细节是重点关注的，因为它能够帮助孩子们培养自信和表达能力。六、课后反思和拓展延伸的方法：在课后反思和拓展延伸环节，我会反思本次活动的效果，并观察孩子们的参与情况和表现。如果发现有孩子没有完全理解故事或创作故事的能力较弱，我会考虑在今后的教学中进行相应