2024年秋季小学数学北京课改版二年级【数学(北京版)】身上的“尺子”-1教学设计

课程基本信息课例编号04学科数学年级二学期第一学期课题身上的“尺子”教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册出版社：北京出版社出版日期：教学目标学习目标：1.通过测量活动，认识身上的“尺子”，感受身上“尺子”的作用，加深对长度单位米和厘米的认识。2.经历测量物体长度的过程，进一步巩固测量长度的方法，积累实际测量长度的经验，发展应用意识。3.激发数学学习的好奇心，体验实践活动带来的乐趣。学习重点：运用尺子进行实际测量。学习难点：较准确地测量长度，减少误差。教学过程时间教学环节主要师生活动4分30秒一、阅读绘本，认识身上的“尺子”1.看课题提问今天，我给大家带来了一本数学绘本，名字叫《身上的尺子》，看到这本书的题目，你有什么好奇或想问的吗？2.出示绘本，认识尺子问：通过阅读绘本，你们发现身上都有哪儿可以当作“尺子”了吗？预设：原来身上的“拃”和“庹”可以当作尺子用。3．寻找身上的“尺子”问：身上还有哪儿可以当作“尺子”呢？快找一找吧！预设：身高，脚长，拳长。8分40秒二、测量身上的“尺子”1.产生测量需求问：豆豆在公园里看到了一棵大树，他特别好奇地问，“这棵大树有多粗呢？”如果身边没有尺子，怎样才能知道大树有多粗呢？预设：可以抱住大树，用“庹”量一量。问：还多出来一小段，怎么办呢？预设：用“拃”接着量。问：怎样才能知道这1庹2拃到底是多少厘米呢？预设：量一量一庹和一拃的长度，再算一算。小结：要想用身上的“尺子”去测量物体的长度，我们需要知道身上的“尺子”有多少厘米，这样用起来才更方便呀！2.测量身上的“尺子”的长度活动建议：（1）选择一种身上的“尺子”量一量。（2）请你思考，选择什么工具？怎样测量？3.讨论测量方法（1）讨论身高的测量方法出示错例，引发讨论。问：有的同学在测量身高时，是这样量的，你们有什么想说的吗？预设1：头顶的尺子不能贴着头量，要拉直，身体也要站直。预设2：可以在头顶水平放一把直尺，来帮忙看头顶对着的是几厘米，这样能让我们读准数据。预设3：0刻度要紧贴地面，从0刻度开始量。预设4：不从0刻度开始量也是可以的，可以从一个整刻度开始量，量完之后用结果减去前面这部分。（2）讨论拳长的测量方法问：怎样测量拳长呢？预设：测量拳长时，要注意测量拳头上最粗的一圈的长度，把软尺在拳头上绕一圈，看0刻度对准的是几厘米，一拳长就是几厘米。（3）总结方法问：通过刚才的测量和讨论，你们积累了哪些测量的经验？4.再次测量身上的“尺子”的长度活动建议：量一量，把结果记录下来。观察测量结果并思考，你有什么发现？身上的“尺子”测量结果身高（）米（）厘米一庹长（）米（）厘米一拃长（）厘米一拳长（）厘米一脚长（）厘米5.汇报交流预设1：他们的身高都差不多。预设2：我发现有的人的身高比一庹长要长一些，有的人一庹长比身高长，但是身高和一庹长都是差不多的。预设3：我比较了这几位同学的一拳长和一脚长，我发现一拳长和一脚长是差不多的。2分三、实践操作，运用身上的“尺子”1.提出活动建议（1）选择一个物体，用身上的“尺子”量一量它的长度。（2）请你思考，怎样选择身上的“尺子”？2.学生实际测量。3.汇报交流问：谁来说说，你用身上的“尺子”量了哪儿呢？问：在测量时应该怎样选择用哪种身上的“尺子”呢？预设：要根据物体的长度选择合适的“尺子”。1分10秒四、制作卡片，记录身上的“尺子”1.活动建议：（1）记录自己身上“尺子”的长度。（2）找一找身上其他的“尺子”，量一量并记录下来。（3）制成身体尺卡片。2.学生制作。3.欣赏同学作品。1