一年级数学下册教案-6.1 整十数加、减整十数的算理-人教版

一年级数学下册教案6.1整十数加、减整十数的算理人教版教案：一年级数学下册教案6.1整十数加、减整十数的算理人教版一、教学内容今天我们要学习的是整十数加、减整十数的算理。我们将通过教材第61页的内容，来了解和掌握这个算理。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解整十数加、减整十数的算理，并能够运用这个算理来解决实际问题。三、教学难点与重点重点：理解整十数加、减整十数的算理。难点：如何将这个算理应用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设我要去超市买东西，我买了30元的书，又买了20元的零食，请问我要支付多少钱？2.讲解算理：我们将30元和20元写成加法算式：30+20。然后，我们进行计算，计算个位数，0+0=0，然后计算十位数，3+2=5。所以，30+20=50。这就是整十数加整十数的算理。3.例题讲解：我们来看一个例子，4020等于多少？我们同样先写成减法算式：4020。然后，我们进行计算，计算个位数，00=0，然后计算十位数，42=2。所以，4020=20。这就是整十数减整十数的算理。4.随堂练习：请学生们尝试自己解决一些类似的题目，比如50+30、7040等等。5.应用拓展：我们可以将这个算理应用到实际问题中。比如，如果我买了30元的书，又退回了20元，我手上还剩下多少钱？我们可以写成算式：3020=10。所以，我手上还剩下10元。六、板书设计整十数加整十数的算理：30+20=50整十数减整十数的算理：4020=20七、作业设计答案：今天我们学习了整十数加、减整十数的算理。整十数加整十数的时候，我们先计算个位数，然后计算十位数。整十数减整十数的时候，我们也是先计算个位数，然后计算十位数。2.请学生们尝试解决一些类似的题目，并写出解答过程。题目：60+40、8050、90+30答案：60+40=100、8050=30、90+30=120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对整十数加、减整十数的算理有了初步的理解和掌握。在教学过程中，我通过实践情景引入，让学生们能够更好地理解这个算理。同时，通过例题讲解和随堂练习，学生们也能够将这个算理应用到实际问题中。对于课后拓展，我们可以让学生们尝试解决一些更复杂的题目，比如整百数加、减整百数等等。这样能够进一步巩固学生们对整十数加、减整十数的算理的理解和运用。重点和难点解析一、重点内容解析本节课的重点是让学生理解和掌握整十数加、减整十数的算理。这个算理的核心在于，当我们对整十数进行加减运算时，我们处理个位数，然后处理十位数。这个过程需要学生能够清晰地认识到整十数的组成，以及如何在加减运算中正确地对应和处理这些数位。二、难点内容解析本节课的难点在于如何让学生将整十数加、减整十数的算理应用到实际问题中。这个问题出现的背景往往复杂多变，需要学生能够分析问题，提取关键信息，并运用所学的算理来解决问题。这对学生的逻辑思维和问题解决能力是一个挑战。三、教学过程细节解析在教学过程中，我通过一个实践情景引入，假设我要去超市买东西，我买了30元的书，又买了20元的零食，请问我要支付多少钱？这个问题引起了学生们的兴趣，他们积极地参与到问题的讨论中。接着，我讲解了整十数加、减整十数的算理。我通过写成加法算式30+20，然后进行计算，计算个位数，0+0=0，然后计算十位数，3+2=5。所以，30+20=50。同样，我通过写成减法算式4020，然后进行计算，个位数00=0，十位数42=2。所以，4020=20。然后，我通过例题讲解和随堂练习，让学生们自己尝试解决一些类似的题目。他们都能够成功地完成这些题目，并且能够清晰地解释他们的解题过程。四、板书设计细节解析30+20=504020=20这样的板书设计让学生们能够直观地看到整十数加、减整十数的算理，并且能够模仿这个算理来解决其他的题目。五、作业设计细节解析2.尝试解决一些类似的题目，并写出解答过程。这些作业题目旨在让学生们能够巩固今天所学的知识，并且能够将这个算理应用到新的问题中。六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加、减整十数的算理有了初步的理解和掌握。他们在随堂练习中能够正确地完成题目，并且能够清晰地解释他们的解题过程。对于课后的拓展延伸，我计划让学生们尝试解决一些更复杂的题目，比如整百数加、减整百数等等。这样能够进一步巩固学生们对整十数加、减整十数的算理的理解和运用。总的来说，我认为学生们在本节课中学到了很多。他们不仅理解了整十数加、减整十数的算理，而且能够将这个算理应用到实际问题中。我相信，通过进一步的学习和实践，他们将会更加熟练地掌握这个算理，并且能够在未来的学习中更好地应用它。本节课程教学技巧和窍门在讲解整十数加、减整十数的算理时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，使得学生们能够更加轻松地理解和掌握这个概念。我注重语言的清晰和简洁。在讲解算理时，我使用简单的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生们能够更容易理解。我还注意语调的变化，通过升调和降调的运用，引起学生的注意，增强讲解的生动性。我合理分配了时间。在讲解算理时，我给予了足够的时间让学生们理解和消化信息。在练习环节，我也给予了足够的时间让学生们自己尝试解决问题，并且在他们遇到困难时及时给予帮助。我积极鼓励学生提问。在讲解过程中，我鼓励学生们随时提出问题，并且耐心地回答他们的问题。我还通过提问的方式，引导学生们思考和分析问题，激发他们的学习兴趣。在情景导入环节，我通过一个实践情景引入，假设我要去超市买东西，我买了30元的书，又买了20元的零食，请问我要支付多少钱？这个情景引起了学生们的兴趣，他们积极地参与到问题的讨论中。这样的情景导入使得学生们能够更好地理解整十数加、减整十数的实际意义。在教案反思中，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生们对整十数加、减整十数的算理有了初步的理解和掌握。他们在随堂练习中能够正确地完成题目，并且能够清晰地解释他们的解题过程。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，有些学生对于整十数加、减整十数的算理的理解还不够深入，他们在解决实际问题时还是有些困惑。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的例题讲解和练习，进一步巩固学生们对整十数加、减整十数的算理的理解。总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门有效地帮助学生们理解和掌握了整十数加、减整十数的算理。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并且不断反思和改进，以提高教学效果，让学生们能够更好地掌握数学知识。课后提升为了让学生们能够更好地巩固今天学习的整十数加、减整十数的算理，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了本节课的主要内容，而且设计了不同难度层次的题目，以满足不同学生的学习需求。答案：今天我们学习了整十数加、减整十数的算理。当我们对整十数进行加法运算时，我们先计算个位数，然后计算十位数。当我们对整十数进行减法运算时，我们也先计算个位数，然后计算十位数。a)20+30b)40+50c)60+70答案：a)20+30=50计算个位数：0+0=0然后计算十位数：2+3=5所以，20+30=50b)40+50=90计算个位数：0+0=0然后计算十位数：4+5=9所以，40+50=90c)60+70=130计算个位数：0+0=0然后计算十位数：6+7=13所以，60+70=130a)5020b)8030c)9040答案：a)5020=30计算个位数：00=0然后计算十位数：52=3所以，5020=30b)8030=50计算个位数：00=0然后计算十位数：83=5所以，8030=50c)