2021-2022学年湖北省宜昌一中、龙泉中学、荆州中学三校高一下学期期中语文试卷答案

PAGE7-湖北省宜昌一中、龙泉中学、荆州中学三校高一下学期期中语文试卷答案一、现代文阅读1.B“从始至终都是”“梦幻色彩”说法错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“梦幻色彩”说法也不对，原文说的是“《红楼梦》确有这种抒情性的特点”。故选B。2.AA.“有相似之处”错，原文是说“《红楼梦》可称为‘言情小说’，但与现代意义的“言情小说”不同”；“也是解读《红楼梦》的重要门径”错误，材料二中明确说明“若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。故选A.3.C材料二的观点是：《红楼梦》主题是“大旨谈情”。A.说的是说小说中“戏文”与人物命运的关联；B.说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意；C.说的是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题；D.说的是作为考据派的胡适的成果。故选C。4.（1）引证法，作者引用了鲁迅、刘鹗的语句；（2）例证法，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例；（3）喻证法，运用了饺子、西瓜子等比喻；（4）对比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进行对比。（每点2分，答出其中任意两点即可。）解析：从论证方法上看，“正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……”“刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为‘千红’一哭，为‘万艳’同悲”引用鲁迅的话和刘鹗《老残游记》中的话，使用了引证法；列举“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲……受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……”“贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。5.两者都很少写景，景语成语化／缺少个性；因为曹雪芹和传统小说作家都是情节中心论者，把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构。（概括出共同点3分，分析出深层原因3分，共6分）结合“那景语多是体现类型而不是里现个性的”“写景的成语化”“《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语”概括出《红楼梦》与传统小说在景物描写上的共同点是：都很少写景，景语成语化／缺少个性。结合“中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闻文”“《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构”概括出原因是：因为曹雪芹和传统小说作家都是情节中心论者，把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构。6.B（白嘉轩锁女儿的原因不仅仅是为了逼她出嫁，白灵逃跑也不仅仅是为了逃婚，C于文无据，D白嘉轩宣称女儿死了，是赌气说的话，表里不一。）7.D（此处环境描写没有体现白灵内心的迷惘。）8.①第一次：展现社会环境，时代背景，体现人物心情。这是白灵复述于大胡子的话，体现了当时国民革命深入人心，已成为势不可挡的时代大潮；这让白灵感到由衷的自豪、兴奋，革命热情勃发。②第二次：体现白灵的斗争精神和参加革命的热情。这是白灵与父亲对抗时说的，父亲的禁锢也不能消解她的斗争精神，她借用这句话来表现自己决不妥协的态度。③第三次：体现白灵的信仰坚定。这是她逃跑前刻在墙壁上的字，白灵坚信国民革命一定会胜利，把这句话刻在墙上明志，向家人表明自己的信仰。（找到三处，分别作答。每点2分，包括作用和结合作品赏析。答对两次得3分，答对3次得4分。）9.①百灵鸟是纯洁美好的象征，作家以此命名，寄寓了对白灵美好品行的深情赞美。她热情善良，活泼开朗，向家人激动地讲述斗争经历，像一只快乐的百灵鸟；她心底纯洁，革命动机单纯，她是白鹿原上心地最纯良的革命者，是美的女性。②百灵鸟是自由歌唱的精灵，作家以此命名，寄寓了对白灵斗争精神的讴歌。她对国民革命充满了热情，敢于斗争，立场坚定，积极参加驱逐反动县长的活动她又有鲜明的叛逆性格，追求婚姻自由，敢于破墙逃婚，是沉闷、压抑世界里的一声嘹亮的歌唱。③以此命名，使她牺牲的结局更令人心痛，增强人物悲剧命运对读者心灵的震撼。（这是一道探究题，体现对新高考方向的预测。最佳答案要求：围绕“深层原因”的探索，从“赞美纯洁美好的品行”“讴歌追求自由的抗争精神”“增强小说的悲剧性”三个角度进行探究，每点有概括有简要解说。解说时能够结合原著为最佳，如果只结合选文，但能自圆其说，不影响得分。要求从严，给分从宽，答案可不限于上述三个探究角度，如有其它答案，言之成理亦可。每点2分，共6分。）二、古诗文阅读10.C11.B“唐代三省所属各部均以侍郎为长官之首”错误，唐代三省所属各部均以侍郎为副职。12.A“江南甲兵、物力尚可，应考虑恢复实力”错误。李穆是宋朝的大臣，“朝廷甲兵精锐，物力富雄”指的是宋朝，而不是“江南”；不是“应考虑恢复实力”，而是让李煜考虑入不入朝。13.（1）南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚，却没有答应（他的请求）。（2）起初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对他说：“等到你打败了李煜，就让你做使相。”14.①对南唐恩威并施（或：赏赐李从善的同时又扣押他，安抚李煜却又不答应他的请求，诏令入朝不成便实行军事打击。）②对将领知人善任（或：任用曹彬作为平江南的主将，以剑授彬，使其便宜行事。）③对百姓施以仁德（或：嘱咐曹彬攻下城池，不可大肆杀戮；担心百姓受战争之祸，开仓赈济。）④对降主和降臣宽以待之（或：对江南主败迹，不发布露布公告；不计较张洎起草蜡丸书的旧怨，反而任命他为太子中允。）（每点1分，答出其中三点即可。）参考译文：太祖开宝四年，南唐主李煜派其弟李从善前来朝见，带上本地物产上贡。太祖赏赐李从善府邸，把他留在京城。南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应（他的请求）。当时唐主侍奉中原，虽然对外显露畏惧臣服，对内实则修整军备。等到南汉灭亡，李煜非常害怕，就上表乞求废掉国号，改“唐国主”为“江南国主”。七年，太祖派知制诰李穆诏令李煜入朝。门下侍郎陈乔、内史舍人张洎劝李煜不要入朝。李煜信任他们，于是就称病，坚决推辞不去入朝，并且说：“恭谨地侍奉宋朝，只希望能保全性命。现在如果去了，只有一死罢了！”李穆说：“入不入朝，国主自己决定就好。但宋朝兵器精锐，财力雄厚，恐怕不容易抵挡。应当仔细地考虑，不要留下遗憾。”江南主没有听从。太祖就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺。攻下城的那天，千万不要屠杀。如果陷入了苦战，那么李煜一族也不要加害。”并且把剑授予曹彬说：“自副将以下，不遵守命令的就杀了！”八年二月，曹彬等人接连打败江南军队。十月，李煜感到危险紧迫，派学士徐铉向宋朝请求暂缓进兵。徐铉到了宋，对太祖说：“李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要讨伐呢？”太祖说：“你认为父子是两家人，合适吗？”徐铉不能回答。十二月，城池被攻克，群臣祝贺，太祖哭着说：“天下分裂，百姓受苦，攻城的时候，一定有平白遭受战火之苦的，这真是太悲哀了啊！”命令放出十万米来抚恤百姓。九年正月，曹彬俘获江南主李煜回到汴京。太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告，只让李煜君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决。太祖责问张洎：“你劝说李煜不投降，才到了今天这个地步。”然后出示了张洎起草的召集上江救兵的包成蜡丸的书信给他看。张洎谢罪说：“蜡丸书确实是我写的。如果被处死，是我应得的！”太祖非常惊奇，任命他为太子中允。当初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对他说：“等你打败了李煜，就让你做使相。”曹彬说：“仰仗天威，遵守朝廷的谋略，才能成事，我有什么功劳呢！”二月，任命曹彬为枢密使。六月，江南的各州郡都投降了。15.C此处的“砧杵”没有沿袭唐代以前哀怨凄凉的悲剧性体验，从上下文看，诗人登高望远，心情是愉悦开朗的。“游子思乡、寂寞怀友”也于诗无据。16.①标题有“上中书李侍郎”字样，表明是写给一位姓李的中书侍郎的。②尾联以丞相称李侍郎，以书生自称，委婉表达希望李侍郎能够接引自己，让自己有出头之日的愿望。③唐人有写诗展示自己的才华，投赠当权者以求得赏识，得到推荐，从而步入仕途或得到重用的习惯。（从诗歌入手，以意逆志，得出①②；从朝代风气入手，知人论世，得出③，这一点若答“唐人有以诗干谒的传统”，亦可。每点2分。）17.（1）以吾一日长乎尔，毋吾以也（2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮（3）孤光自照，肝肺皆冰雪三、语言文字运用(20分)18.B(①“题材”为作者表达主题、塑造形象所运用的材料:“体裁”指各种文学作品的类别。文中宫阙楼台、神仙境界、锦绣江山等属现象类事物,而非文学样式,故当选“题材”。②“叹为观止”适用对象为美好事物:“击节称赏”适用对象为诗文音乐等。文中人们赞叹的对象为《千里江山图》,故选“叹为观止”。③“迸发”指向周强烈地放射光芒“散发”指发出光芒。《千里江山图》在黑暗中所发出的光是微弱的,故选“散发”。④“动人心弦”指事物或语言激动人心:“摄人心魄”指美好事物让人失去自我,以至于魂魄被取走似的。《千里江山图》所散发的光对观赏者心理的影响,不是激动人心,而是让人在美好中迷失自我,故选“摄人心魄”。)19.D(括号内所填语句当承上君下,故选D)20.①强调的重心不同;改句重点落在动词“铺开”上,强调画面的铺开；原句重点落在修饰语“紫而不大而有序”上,强调画面布局巧妙,景象丰富,意境深远,更符合原文逻。②语言节奏不同:改句形式偏长,原句由三个分句构成,长短交错,节奏舒缓,韵律感强,更适合表现《千里江山图》。③语体风格不同:改句比较普通;原句更雅致,和整个文段的文风更和谐（答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分。意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分）21.C(画线句语病是主语残缺、搭配不当,C项修改正确)22.示例：①冰墩墩为何如此讨人喜欢②排球就是一种超常刺激③我们就会多一点快乐四、作文23.改卷说明一、题意把握1.作文审题要立足于整体把握题意。三则材料，第一则是中华传统价值观，价值导向是崇俭戒奢；第二则是伟人论述，侧重于理论阐释，第三则是时代需要，侧重于当今形势，第三则的价值导向是鼓励消费。2.观点要辩证，做到具体问题具体分析。二者是既对立又统一的关系。总体而言，二者的关系可以这样理解：崇俭戒奢是宝贵的文化传统，是个体的德行之基，是个体实现幸福人生的观念，是指导人类科学消费行为的根本，是人类可持续发展的核心理念。鼓励消费是鼓励人们主动追求合理而理性的幸福，是产经经济循环活水源泉的重要手段，是新时代崇俭戒奢文化的重要内涵。崇俭戒奢是传统美德，应该坚守并且作为中华民族发展的品格坚守。但它并不是要求人们去过苦行僧般的生活，与人们追求美好生活的愿望并不矛盾，在环境和条件允许的前提下量力而行，杜绝浪费与奢侈。鼓励消费是在社会发达的新时代下的促进社会更好发展的策略，特别是现实环境下的自救需求。它不是提倡奢侈生活和铺张浪费，是通过震荡的消费更好地满足生活需求、提高生活质量。二者是价值观念与生活方式的和谐统一。考生在分析崇俭戒奢与当下鼓励消费的关系时，逻辑上要能自圆其说，割裂分析或强拉关系都属于审题不到位。只抓住一方来写，属于偏离题意。3.崇俭戒奢与当下鼓励消费的关系要侧重于时代需求，崇俭戒奢的历史审视要服务于鼓励消费的现代诠释。之所以鼓励消费，原因很多，一方面，满足人民日益增长的幸福要求是时代发展进步的根本动力；另一方面，国际环境的云谲波诡让内循环成了国家经济发展的选择。考生要联系生活实际，避免做概念上的空洞辨析，要让文章有现实意义。二、评分标准（一）依据标准，细化为四个类别：一类卷：54—60。其中54—56一类下，57—58一类中，59—60一类上。1.内容契合题意，要求全面准确体现命题意图。2.分析问题要体现发展观，具体问题具体分析，有一定的思辨感。3.表达具有内在的逻辑性，前后一致。语言流畅，卷面整洁，书写清楚。二类卷：46—53。其中46—48二类卷下，49—51二类卷中，52—53二类卷上。1.内容符合题意，但全面准确体现命题意图有欠缺，具体分析有些偏差。对二者内涵的把握与分析不能保