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文档简介
《教育概论》教学大纲(师范类)课程代码17180001课程中英文名称教育概论IntroductiontoEducation开课学期大文类2大理类及音体美3学分/学时3/48课程类别教师教育课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程无/无开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《教育概论》是面向全校师范类专业本科生开设的教师教育课程,主要内容包括教育学的学科发展史,教育的内涵、结构与基本要素,教育与社会、教育与人的发展,教育目的,教育制度,课程与教学,教师与学生等内容。在教师培养中具有基础性、理论性特征,是教师教育的主干课程。课程的主要任务是对师范生的教育基本知识、专业精神、专业理解能力以及可持续发展具有重要奠基作用,培养出具有强烈爱国情怀、坚定政治信念和高尚师德,掌握育人基本技能的,具有全球意识和开放心态的中小学教师。课程目标:1.正确认识教育学的理论构架、任务及其研究对象,全面了解教育学的思想体系及其发展趋势。了解教育教学的基本知识,牢固掌握教育理论的基本概念和基本原理,掌握现代教育和课程理论的主要流派及我国教育实践中的主要经验教训。了解当代教育理论发展的前沿动态。2.通过自学和教师讲解,能够理论联系实际,利用教育理论来分析和解决当前我国教育教学实践中的问题。能够在具体问题探究中,养成观察教育教学问题的多种视角,构建分析问题的理性框架。能够了解解决问题的一般思路和特殊方式。3.通过教师讲解和小组合作学习等方式,学生能够具备热爱教育事业的职业情感。可以养成尊重教育规律,尊重教育与社会、与人发展的历史逻辑。并且在马克思唯物主义和人的全面发展学说的指导下,学生具备科学看待教育问题,正确理解教育发展的价值观。本课程重点支撑以下4个毕业要求指标点,其中课程对毕业要求指标点2-1形成强支撑H,对毕业要求指标点4-3、7-2形成中支撑M,对毕业要求指标点1-1形成弱支撑L。毕业要求指标点2-1具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点4-3运用学科教学知识,进行教学设计、实施、评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。毕业要求指标点1-1践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示:课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点2-1具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标3H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容毕业要求指标点4-3运用学科教学知识,进行教学设计、实施、评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。课程目标1课程目标2M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。课程目标1课程目标3M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容毕业要求指标点1-2贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。课程目标1课程目标2课程目标3L1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标(一)教育学及其发展1.教学内容(1)教育学及其研究对象(2)教育学的产生与发展(3)中国化马克思主义教育理论的发展(4)学习和研究教育学的指导思想2.教学重点把握教育学的发展脉络,掌握马克思主义教育理论的发展3.教学难点清楚明确教育学的价值通过讲授与课堂讨论,学生了解教育的发展演变过程,掌握中国化马克思主义教育理论的发展。课程目标1课程目标2课程目标3*(二)教育及其本质1.教学内容(1)教育的产生与发展(2)教育的基本内涵(3)教育的要素与形态2.教学重点理解教育的内涵、产生与发展,及其基本知识结构。3.教学难点对教育的本质把握通过课堂讲授、讨论与案例分析,学生理解教育的内涵、产生与发展,及其基本知识结构。课程目标1*课程目标2课程目标3(三)教育与社会发展1.教学内容(1)社会对教育发展的影响(2)教育对社会发展的促进作用(3)教育在社会主义现代化建设中的地位与作用2.教学重点社会对教育的影响;教育的社会功能3.教学难点教育社会功能的形成和释放过程通过课前自学、课堂讲授、小组讨论,学生理解教育与社会发展的相互促进作用。课程目标1*课程目标2课程目标3(四)教育与人的发展1.教学内容(1)人的身心发展及其影响因素(2)教育促进个体发展的功能(3)教育促进个体发展的条件2.教学重点教育对个体发展的正向功能及条件3.教学难点正确理解教育与个体发展的关系,并能够用其解释教育现象与问题通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作,学生能正确理解教育对个体发展的促进作用。课程目标1*课程目标2课程目标3(五)教育目的1.教学内容(1)教育目的概述(2)我国教育目的的理论基础(3)我国的教育目的2.教学重点把握小学教育目标、内容、途径方法3.教学难点理解教育目的的精神实质通过教师讲授、小组课堂讨论、案例分析,学生掌握小学教育目标、内容和途径方法。课程目标1*课程目标2课程目标3(六)学校教育制度1.教学内容(1)学校的形成与发展(2)现代学校教育制度2.教学重点掌握现代学校教育制度及演进3.教学难点我国现行学校教育制度的改革通过课堂讲授、讨论及作业,学生理解学校的形成与发展,以及现代学校教育制度的演进。课程目标1*课程目标2课程目标3(七)课程1.教学内容(1)课程概述(2)课程开发(3)课程改革2.教学重点了解课程的内涵、课程内容及其相关理论;熟知我国及世界其他国家课程改革的趋势及内容。3.教学难点课程开发的理论及路径通过课堂讲授、小组讨论、案例学习了解课程的内涵、课程内容及其相关理论,并对我国及世界其他国家课程改革的趋势及内容有充分了解。课程目标1课程目标2*课程目标3(八)教学1.教学内容(1)教学概述(2)教学理论与规律(3)教学实施(4)小学教学改革2.教学重点准确理解教学过程的基本原理;掌握教学过程及原则3.教学难点教学方法的具体应用通过课堂陈述与讨论、案例学习、小组合作,学生理解教学的内涵,掌握相关教学理论,及加深对我国小学教学改革的理解。课程目标1课程目标2*课程目标3(九)教师与学生1.教学内容(1)教师(2)班主任(3)学生2.教学重点教师个体发展的过程与途径;学生发展的规律和时代特点3.教学难点理想师生关系的特点及构建的基本策略通过课堂讲授、小组讨论、案例学习了解教师、班主任、学生的权利与义务,掌握小学教师在处理师生关系方面的基本能力。课程目标1课程目标2*课程目标3注:打*的为重点支撑的课程目标。三、学时分配总学时48学时,其中理论48学时。建议自主学习14小时。学时分配如下:教学内容理论学时实践学时合计教育学及其发展44教育及其本质44教育与社会发展55教育与人的发展55教育目的66学校教育制度66课程66教学88教师与学生44合计4848自主学习内容建议时间(小时)智育、体育、美育、劳动技术教育2素质教育与创新人才培养2学校教育制度的改革4教育科学研究6合计14四、教学方法课程教学目标的实现主要通过讲授、课堂讨论、作业练习、案例学习等途径实现,辅以课后学生的自主学习形式。其中,课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式,课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价(一)学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业3次(40%)采用课堂表现、小论文、案例分析、调查报告等方式评价,任课教师也可自行选择适恰的评价方式根据学生的课堂表现、提交的小论文、案例分析报告、调查报告等作业情况打分。成绩按40%计入综合成绩作业1=课程目标1作业2=课程目标2作业3=课程目标3期末考试成绩(60%)期末闭卷考试主要考核学生对教育基本知识和理论的掌握,运用知识分析教育现象、具有热爱教育事业的情怀。成绩按60%计入综合成绩课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%平时作业+缺勤情况+期末考试(平时成绩×40%)+(缺勤1节课扣1分)+(期末考试×60%)课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上,侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则,强调实践操作,结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等,着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力;能真正掌握教育原理的若干基本理论,能够运用教育原理对教育问题与现象进行反思。其中课堂表现的评分标准,见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6有创见、逻辑清晰、理论基础扎实,课堂活跃,能与教师和同学积极互动理论基础扎,逻辑性强、课堂较为活跃,能与同学较为积极的互动,认真勤学理论基础知识较为扎实,课堂活跃程度一般,师生课堂互动较少。理论基础基本过关,课堂参与较为被动,学习态度一般。基础不扎实,基本不参与课堂互动,态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4展现领导力,小组合作意识强,热心帮助其他同学。积极参与合作,能进行分享并有意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作,对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高,有逃避责任现象、合作意识较为欠缺。(二)课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价,以及课程总目标达成度评价,具体计算方法如下:课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分(100分)达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=(A2*平时权重+B2*期末权重)/(A1*平时权重+B1*期末权重)期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=(C2*平时权重+B2*平时权重)/(C1*平时权重+B1*平时权重重)课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3平时作业3G1*平时权重G2*平时权重课程目标3达成度=(G2*平时权重+B2*期末权重)/(G1*平时权重+B1*期末权重)期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注:目标分值指在课程考核办法中该项目的分值,学生平均得分指该项目学生得分的平均值,目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况,实时与学生进行交流,注重学生的反馈意见,及时反思教学,不断改进不足之处。2.结合平时作业完成情况,了解学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况,尤其是要注重作业的批改和及时反馈,对于作业质量不佳的学生,要求其修改或重做作业。3.结合期末闭卷考试情况进行教与学的评估,并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生,为其发展提供参考,确保教育概论支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议,对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材《教育学原理》编写组.教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2019.参考书1.王道俊、郭文安.教育学(第七版)[M].北京:人民教育出版社.
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