2024年秋季小学数学北京课改版二年级【数学(北京版)】乘法的初步认识(第二课时)-1教学设计

课程基本信息课例编号06学科数学年级二学期第一学期课题乘法的初步认识（第二课时）教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册出版社：北京出版社出版日期：学习目标学习目标：1.结合具体情境，进一步理解乘法的含义。2.通过讲故事等活动，感受乘法在生活中的广泛应用，感受数学学习的乐趣。学习重点：丰富对乘法的认识，激发解决问题的兴趣。学习难点：能在生活中寻找出用乘法解决的实际问题。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟6分钟7分钟1分钟一、引出问题二、加深乘法的理解三、生活中的乘法四、解决问题一、绘本故事引出问题同学们大家好！我是昌平区马池口中心小学的王老师，很高兴和同学们一起上数学课，今天我们要进一步认识乘法。请你准备好24张圆片。如果没有圆片也没有关系，课上可以在纸上画一画。上节课我们读了《买卖国的乘法队长》这个故事，商贩们学会了使用乘法，以前数数是个不分昼夜的全民大工程，最近还有空闲打盹呢。这天洋葱商贩打盹时接了个订单，但是清醒后，他就想不起来了，到底是四个一捆的六捆，还是六个一捆的四捆？哪个多，哪个少？洋葱商贩急的团团转。你们想帮帮洋葱商贩吗？相信学完今天的知识，我们一定能帮助他解决这个问题，现在我们开始上课吧。资料二、继续认识乘法——数书包资料（一）活动一：一共有多少个书包。看柜子里的书包，提出数学问题。一共有多少个？1.学生活动。活动要求：（1）你用自己喜欢的方法，圈一圈、画一画，也可以用手中的圆片摆一摆。（2）列出算式，并算一算一共有多少个书包。2.学生汇报。丽丽说：我用圆片表示书包。横着看，每行有6个书包，有3行。这是3个6，我用加法算是：6+6+6=18。一共有18个书包。军军说：我发现他是竖着看，每列有3个书包，有6列。就是有6个3相加。用加法算就是3+3+3+3+3+3=18。3.观察比较。提问：都是在解决一共有多少个书包的问题，怎么用加法算有2种不同的方法呢？亮亮说：横着看的时候，3个6的和是18。竖着看的时候，6个3的和也是18。列的加法算式虽然不同，但结果相同。4.提问：乘法里的6和3分别表示什么？横着看，“6”表示1行有6个圆片，“3”表示有这样的3行。这是3个6的和是18。竖着看，“3”表示1列有3个圆片，“6”表示有这样的6列，表示6个3的和是18。5.认识乘法算式各部分的名称。乘法算式是我们上节课认识的新朋友，仔细观察，乘号前后的两个数也有自己的名字，都叫因数，等号后面的数叫积。我们在乘法算式中找一找，一个因数是3，另外一个因数是6，积是18。相信你们一定记住了。（二）活动二：讲故事1.我们用这些圆片讲了书包的故事，还是这些圆片，你能继续讲故事吗？2.一起听听同学们的故事。3.提示：只要讲的是3个6的和与6个3的和是18的故事就可以。并且用乘法算，可以是6×3=18也可以是3×6=18。相信同学们还能讲出很多这样的故事呢。三、生活中的乘法（一）这些灯笼有几个，可以用乘法表示吗。1.芳芳说：每一串灯笼都不一样多啊，从左往右看，第一串4个灯笼，第二串2个，第三串3个，第4串3个，第5串2个，第6串1个。2.芳芳：试着横着看，也不行，这行灯笼有6个，这行5个，这行3个，这行1个，怎么看都不同，没法用乘法算啊。是啊，每一串上的灯笼个数不一样多。3.提问：变一变，就可以变成每一串上的灯笼个数同样多了呢？4.解决问题：挪动灯笼位置竖着看，每串灯笼是3个，有5个3，横着看，每行灯笼是5个，有3个5，挪动这2个灯笼的位置后，每一串上的灯笼就变成同样多了。屏幕前的同学们一定也想到了这个办法，变一变，可以直接用乘法算，5×3=15或3×5=15，真是太棒了。小结：动动脑筋变一变，每行每串的灯笼变成同样多了。（二）说说图意，再列式。1.军军观察到一边有5人，有4个5。列式是5×4或4×5。2.丽丽发现有2组比赛，一组10人，有2个10，列式是10×2或2×10。3.同学们观察角度不同，列的算式虽然不一样，但是结果是相同的。（三）连一连，再回答问题。1.观察蛋糕数量，进行连线。2.提问：为什么这2个乘法算式要连两次呢？3.说明：不管6个2还是2个6，他们的和相同，都可以用这两个乘法算式表示，要连两次。4.巩固乘法各部分的名称。找找乘法算式中的因数是谁吗？两个因数分别是2和6，12是积。5.解决问题：两个桌上的蛋糕是同样多四、帮洋葱商贩解决问题。师：哪儿种洋葱的总数是顾客要求的数量呢？有的同学摆