教育与学习服务 远程与数字学习服务 良好实践指南 征求意见稿

1教育与学习服务远程与数字学习服务良好实践指南本文件提供了GB/T37709-2019/ISO29993:2017、GB/T39050-2020、GB/T40552-2021/ISO29992:2018、GB/T43295-2023/ISO29994:2021、GB/T44479-2024等文件在远程与数字学习服务场景帮助其分析、改进、提升远程与数字学习服GB/T37709-2019/ISO29993:2017非正规教育服GB/T39050-2020远程教育服务GB/T40552-2021/ISO29992:2018教育服务效果测评GB/T43295-2023/ISO29994:2021教育与学习服务远程学GB/T43294-2023/ISO29995:2021教育与学习服务术语GB/T44479-2024在线学习服务组织评价GB/T37709-2019/ISO29993:2017、GB/T39050-2020、GB/T40552-2021/ISO29992:2018、GB/T43295-2023/ISO29994:2021、GB/T44479-2024界定的以及下列术语和定义适用于3.13.24方法论与案例概述本文件归纳了GB/T37709-2019/ISO29993:2017、GB/T39050-2020、GB/T40552-2021/ISO下简称DDLS）的要求和建议，辑录并描述了一些远程与数字学习服务提供者（以下简称DDLSP）在追求和实现高质量DDLS方面的良好实践案例27--1-12-18--1-22-2--1-32-3-1-42-4 4、5-DDLSP概况DDLSP2成立于2002年12月，是公共服务企业内设DDLSP2已通过了ISO9001认证。其远程与数字学习服务及国际化人才GB/T37709-2019/ISO29993:2017的第7章，GB/T39050-2023DDLSP1的实践案例1-1展示了DDLSP1如何在新项目推出前进行市场需求分析。DDLSP2所属公司的国际化人才遍布全球，通过数字技术提高了学习需求分析的准确性、全面性和时效性。DDLSP2从国际业务开展维度，将企业的国际化人才分为四类，即外派项目人员、国内支持人员、海外本土员工，以及外部利益相关方（见图2）。开展各类国际化人才远程学习需求调研时，以目标学习者能力素质模型为基础，采用线上问卷），4GB/T37709-2019/ISO29993:2017的第8章，GB/T39050-2026.2以学习者为中心的网络教育生态学图3是六个子系统交互关系的可视化呈现。在个体学习者层值得注意的是，除了最右边的箭头外，其他箭头都汇聚到学习者身上，体现了“以学习者为中心”和保障。换言之，任何一个子系统表现不佳都会影响到整个系统6.3培训方案智能设计系统DDLSP2的实践案例2-2介绍了DDLSP2开发的培训方案智能设计系统，可帮助方案设计人员高效优质完成从培训需求分析到课程师资配置以及培训方案起草的所有工作。它涵盖了图4所示的四个关键功5），推荐算法，确保培训方案的时效性、权威性、专业性类培训项目的智能设计，将完成培训需求调研后设计培训方案初稿所需时间从一周缩短至三划建立培训方案智能设计系统的企业提供方案策划和技术咨7.2基于人工智能和虚拟仿真技术的智慧教学环境够从技术支持的教学环境中获取知识和技能注个体远程学习者需求的挑战。为了解决这习者能够从技术支持的教学环境中获取知识和技能，从而培养学习者在未来学习中解决现实世界问题67.3众创空间“云课堂”学习平台DDLSP2的实践案例2-3介绍了DDLSP2如何构建众创空间“云课堂”学习平台，展示和分享参与者在2009年以来开发的“数字化校园”、“掌上高培”等学习管理平台基础上，DDLSP2自2020年开始，通过近3年的系统建设，形成了较为完善的“云课堂“云课堂”学习平台有效整合了培训全场景，覆盖培训全过程，支持学习数据实时采集。1万个并发场景；系统稳定性强，在业务高峰时段，业务失败率低于3%；系统界面友好，响应速度快，延时小，在业务高峰时段，平均响应时间小29994:2021的10.1条，GB/T44479-2024的6.2条和附录C分别提出了DDLS学习DDLSP1的实践案例1-4描述了DDLSP1如何根据DDLSP1还开发了500多门在线课程，包括英语和“一带一路”倡议沿线国家的20种语言。8.3实时更新、资源丰富的学习资源系统DDLSP2突出战略导向和人才支撑,构建了以项目资源体系为核心的课程、师资、案例、管理学习资79学习者支持实践DDLSP1在整个过程中为学习者提供支持：从体体体8务测务务DDLSP2的实践案例2-5介绍了DDLSP2建立的青年学习者智能人才发展系统，该系统具有智能推荐DDLP2建立的智能化人才发展系统以青年学习者作为试点项目，旨在建立健全青年成长档案，打造习者和管理者两端共同助力人才发展。该系统的主要功能和创新点————为管理人员、专家等不同类别的人才提供学习地图。应用此平台后，学习者自主学习时为学习者个人智能推荐学习资源。因此，提找到共性培训需求。根据需求分析结果，自动生成针对特定群体的学习计划，包括培训名称、培训目标和培910.1概述GB/T37709-2019/ISO29993:2017的第12章、GB/T390