青岛版小学五年级小学数学上册教案 全册

本册教材共包括小数的乘法、对称、平移与旋转3.使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力4.使学生掌握平行四边形、梯形三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面5.使学生进一步理解面积的意积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的计”的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良容点点标养经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，点（课本4页第6题）本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。利用容点备标动一共要花多少元钱？34备标3.在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一动？（？（？（方法展示出来，让学生简述其道理。可能有学生将“千米”化为数位数不够需要补“0”计计在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树容点备0.7×8=1.5×6=1.3×0.07=10.3×2=标积比第一个因数小？明确：当一个数乘比1小的数，积比这个当一个数乘比1大的数，积比这个数大。教学通过学习，学生大多数能掌握小数乘小数的计算方法，正确熟练的进行计算。有个别的标动师讲：从2006年9月20日22时开始，三峡大坝告别135米运行水位，正式实施156米蓄水。蓄水能将全面发挥。（出示情境图）说运算顺序提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学以小组为单位提运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？3.（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5=0.224×88=19.712（元）=3.08×6.4=19.712（元）计理解数学。鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成思教重课导动并且说一说这样连的理由.：（法一：4.2×63+=264.6+“巧”巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图2.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出？（小组中交流.——轴对？（轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是“对称轴”的含义。能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。在活动中培养学生合作、探究、交流、反思2.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想点），“日、田、金、美”等汉字。你能再写出几个这样的汉字本节课通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想空间知觉和空间观念。在活动中培养学生合作2.使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要导标标本节课让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形教学平移，再沿竖直(或水平)方向平移。使教学重点：认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会2.使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格师板书：旋转（一）认识按顺时针和逆时针方向旋转90°），请将纸条围绕红点顺时针旋转90°围绕红点逆时针旋转90°,围绕蓝点逆时针旋转90°。90°学生动手操？（），时针旋转90°,旋转两次，画出风车图案。然后全班交流，再在方格纸上画出，然后以30°角的顶点为中心，逆时针方向旋转90°,旋转三次，得到风车图案。教师巡视，5、小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90°？（反思上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。使学生在学习过程中获得3.通过丰富的旋转、平移、对称的感性资料，激发学生学习数学的导在图形王国里，咱们可是一家人。”（聪明谷--旋转、图宝宝乐园--对称、七能把打智慧图开启。有信心找全三把金钥匙吗？()提问：图宝宝乐园里住着一些图宝宝，认识吗？出示问题，学生强调方（哪些是轴对称图形?）用手势判断。（为什么是，为什么？（？（）本节课通过丰富的旋转、平移、对称的感性资料，激发学生容教学目使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的点点养标青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1容点备标399860960这节课面对新问题“被除数是小数的除法应该怎么办？”教的方法,学生凭借自己的知识经验,有的用估算、有的用改学生积极参与教学活动,积极举手回答老师提出的问导呢！引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24被除数的末尾有余数在余数的后面添“0”继续除。本节课通过练习小数除以整数，让学生在练习的同点谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提学生交----------0本节课通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商教学反思进行计算,并能解决简单的实际问题。容点备标2.经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体活动程序及教师引导学生活动点追问2）怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数计在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？ℽ778商8本节课在学生独立思考的基础上，组织小组讨论，通过2.经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验导导“闸门的高是书桌高的多少倍”？“闸门的高是书桌高的多少倍”？提炼并板书：一看……二移……三算……学生独立计算，在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？ℽ并能正确地进行计算，在学习活动中培养学生良好的与人交流的2.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应3.通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受学学标上节课，我们了解了三峡工程的起来看看。（出示情境图）高度约是八盘峡坝遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四接下来我们解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”分有无数位数字总是“60、60”23÷7名称飞鱼金短蛸数商也都是“6”23÷7通过本节课的学习，学生会根据要求用“四舍五入”的方法求商的青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗32.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应？（？（？（学生学会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似小数的概念。使学生在求商的近似数的过程中感教学重点：明确中括号的写法、作用及含有小、中括2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能标算式2113-34.15＋38.25）÷2的方法,如11334.15+本节课在解决实际问题的过程中，学生明确中括号的写法的运算顺序，并能正确地进行运算。在理解混合运算顺序的过程中，2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能点先独立计算，先独立计算，导标导标学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累请同学们拿出笔计算这样一道题：21.4580求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？ℽ在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能点则商是()。如果被除数、除数同时扩3.小毅上周练习了4天慢跑，他一天中最远跑了3.3千米，最1.想想有关小数计算的法则和一些简便计算的方2.请联系自己的生活实际，用所学的数学知识由？（通过整理和复习，引导学生在探索中理解小数除法的意义，理①一个数的1.02倍比原来的数要大。()②整数乘法的运算定律对于小数乘法也同样适用。()③除法运算中，商一定比被除数小。()④2.5÷0.01与2.5×100的结果相等。()点关板本节课引导学生会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生运用知识解决实际教学内容——简易方程教学目标3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实作点400，天平平衡，用等式χ+300=400表示。一成天平平衡，用等式20+χ=50表示。关系（aχ=b）出示天平示意图：左盘是10个χ,右盘是完善。1600，天平平衡，用等式10χ=1600的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的师：观察黑板上的三个式子：χ+300=400、χ+300=400。10χ=1600、3χ+100=1000，你有什么发现？生3：ⅆⅆ小结：像χ+300=400、10χ=1600、3χ+100=1000这样含有未知数的等式，叫做方程。小结：同时具备“含有未知数”、“相等的式本节课结合操作活动第一步:找出等量关系,列出关系式.第二步青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗1关导关x+4＜14y÷18=3234234总862862的的5量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明本节课是方程的意义的巩固练习课，大多数现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗2“解：ℽ,再根据等式的性质解方程。活动五：全课总说如何求未知数χ。根据学生已有知识水平，从学生的生活实际出发，合理青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗2点（）（2）使方程左右两边相等的(答)叫方程。)叫方程自己独立解答。（1）χ+32＝76的解是()A、χ=42B、χ=144C、χ=44（2）χ-12＝4的解是()A、χ=8B、χ=16C、χ=23（3）χ+8＝60的解是()A、χ=480B、χ=52C、χ=7.5（4）χ-3.5＝1.5的解是()A、χ=5B、χ=20C、χ=2（）（4）x－15=20这个方程的解是()教学反思合理使用教材，练习中注意专项练习与综合练习相结合，鼓励学生用自己的方法解决问题解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，有利于学生掌握青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗3点标标？（该怎样表示（7χ只）χ只导列出方程：χ+7χ=16学生交流想法（可能导一部分”青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗点物展示台的价钱乘教室个数等于总投资数”，（导导(1)引导学生分析5张光盘和3张光盘间的数量关系.(2)引导学生理清小光和姚明身高间的数量关系.数。”教学重点简单的组合图形面积的计算教学难点简单的组合图形面积的计算点：（2、提出要求：四人一组，充分利用学具，开动（1）先商量方法，再3、归纳概括平行四边形的特征。（2）利用直尺，进行“对边长度相等，相对的角度数相等”？：（监控1）平行四边形有4条底，每一条边都都要注意底和高的对应关系.本节课通过观察操作认识平行四边形；学生掌握平2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综点导多少？请打开书看平行四边形，每一个方格表示一平？（？（本节课注意更新教学观念，注意联系学生生活实际，点），（第二部分：三角形面积的应用。学生独立完成学生运用公式计算：三角形的底=面积×2÷高三角形的面积=底×高÷2教学重点:理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高.教学难点:整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点.关关点一、复习准备.认识梯形.标标（2）交流测量结果.（3）概括梯形的定义.只有一组对边平行的四边形叫做梯形板书）形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰（1）教师演示.？（（2）学生测量.？（（3）概括定义.行.况.画垂线.一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形.三、巩固练习.四、质疑小结.五、布置作业.指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高.计只有一组对边平行的四边形叫做梯形.两腰相等的梯形叫做等腰梯形.数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和思教学重点:理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高.教学难点:整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点.），？（？（），？（？（？（180º,再沿腰平移上？（）：沿腰上的中点旋转180º,这样就拼成了计梯形面积=（上底+下底）×高÷2s=（a+b）h÷2思方法，使学生经历梯形的面积计算公式推导过程，从而完中积极参与，不仅能获取梯形面积计算方法这一新知，同数学思想方法，使整个教学过程集知识性、趣味性、活动活动程序及教师引导导谈话：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，），？（？（？（：（：（：（：（：（：（本节课的设计关注了学生已有的知识经验，结合具体作、实验、分析、比较、验证，自己得出了组合图形的面积2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识活动程序及教师引导？（4、从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题.），相结合。整理复习课不只是对所学知识的简单重复，更是对学生立足于学生的发展，注重了两个层次的练习——基础练习和发展练习展。2.注重发挥评价的导向功能，充分激发学生。点？（综合实践活动是数学课堂的重要组成部分，应该2.在探索新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和点选择一个贴近学生实际生活的事件（如六．一？（主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、操作、归纳除学生的疑惑；关注学生的个体差异,使不同层次的学生在？（01234567891“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9流征据点三、实践应用，巩固新知。(),既是奇数又是合数的数有（）。别别数，，理解，对学生的了解，精心设计问题，巧妙地进行引导学生思规律。学生通过异质的组合来讨论、探究知识，促进相互的学教师出示下面的数.=2×212=个小组获得胜利.50==5=75=解成几个数连乘的形式。还可以分解成2×2.？（试现4还能分解.试？（/\形式.分解更简便适用，激起学生学习短除法的兴趣，然原理的理解、书写方式和计算方法上，特别对用哪作除数等一系列问题进行了探讨，使学生能明确其算理，数的方法，在此基础上对方法进行归纳，再指导学生把学生对知识的掌握水平.点1.在20—401.在20—40的自然数中，找出符合下面要求的数。导（2）3的倍数()导标（3）5的倍数()（4）2的倍数()（5）质数()（）（2）1-20中，是奇数又是合数的数有(),(),是偶数又是合数的数有。（2）1-20中，是奇数又是合数的数有(),(),是偶数又是合数的数有。行复习，有利于学生系统掌握知识。第二层次为基础行复习，有利于学生系统掌握知识。第二层次为基础第三层次为拓展练习，通过灵活性、生活性的题目把数学和生2.根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、价活动程序及教师引导学生活动？（尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。？（？（？（？（课前准备信息窗一，说一说你了解到哪些信息导学目标1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统点下面是某市一年各月份日照时数统计表，请情况。导标标你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？