陕旅版英语五年级上册教案完整版

陕旅版五年级英语上册全册教案Ss:It’sMonday/...T:Yes.It’sMonday/...morningnow.It’要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习个初步印象。在教授这个短语的时候，教师做出玩电脑游戏的动作，边做动作边说短语盒进行模仿。教师可以在班里找出几名动作片越近，声音越小表示离卡片越远。在此一定要向学生强调不可以“打小电话”—It’s...（3）—I’msorry.—That’sallright.在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡o’clock.I’msorry.I’mlate.（教师做出非常抱歉的动作和表情）MayIsitdown?eleveno’clock十一点钟，fiveoSI:I’msorry.（教师可引导学生做出不好意思的动作）排学生小组与小组之间进行比赛。抢答正确T:It’stenfifteen.Whatdoyoudoattenfifteen?Doyougotobedatthistime?Ss:It’s...卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地抢说出卡片上的Don’tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.常刺激，很容易就能激发起学生举手抢答的兴趣There’sapig.dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，1.元音字母Ii在重读开音节中的发音是[ai]，在重读闭音节中的发音是[I]。3.另外注意短元音[I]和长元音[i:]是有区别的：长元音[i:]发音时舌尖抵下齿，舌视，之后再请若干小组进行展示，在此教师要特S1:（根据纸条上的时间回答）It’snineo’clock.（4）参考答案：2.read,fiveten3.watchTV4.gotobed,nineo’clockNAME×并注意引领学生发好辅音连缀[fr]的音，且不可在词尾发出类似“特”的音。授的过程中，为了激发学习和跟读的热情，教师在所有词汇都学习完毕的情况下，教师可用拍打的同时注意重复朗读该词汇，比比看谁眼疾读所有的词汇，然后再通过或快或慢的闪卡方式（4）教师一定要向班里的学生强调这个游戏环节中不可以“打电话”“使眼Ss:It’sahamburger.…生介绍所准备的一些常见食物的图片，用图文并茂的方式帮助学生复习初步感知本课时要学习的功能句：What’syourfavoritefood?Myfavorite若干遍，教师可要求学生边读边用手拍三下，按音节来拼读该单词）What’s…delicious!Whataboutyou?What’syouMomisdrinkingcofMybrotherloveschocolate.That’sanimalsiseverybody’sbusiness.（教师可板书最后一句询问并引导学生回答他们各自的、家人的、…并能激发学生兴趣，可以是比较热门的话题人物、事件英文歌曲，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上节课的…汇，并且告诉学生接下来发生了一件好玩的canspeakEnglishwiththem.T:Good!What’syourfT:What’syourmother’sT:What’syourfather’sSs:Table!It’sabigtable.（教师引导学生回答，引出本节课的第一个生词)教师可稍作一点小小的改动，以增加趣味性。教信号。这样，学生会更加乐于参与到游戏当中来速度在书上指出来并大声跟读一遍。两人共用一教师可以让发言积极的同学将他自己剪的相关教具“放在”黑板上的“table”r景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、运用、习得语T:Good!Whataretheyhavingnow?Bre右手拿刀向学生进行演示，由于“use,人一组借助各自所准备的餐具排练对话，每次表演之后，教师可根据情况鼓励学生自己助学生回顾上节课的主要内容，为本节课的在读课文的时候，教师可以将学生分成男女生两看看谁会出错；另外教师也可安排学生以一句大条的盒子，站在两组的中间。每组每次必须纸条，并且大声读出来，如果读得正确，将T:Good!TheyarehavingdinnerQuestion4:Whocan’tusethechopst发音时双唇从半开到收圆并微微凸出。要注意从第一个音素[ə]向第二个音素[ʊ]T:Look!What’sthis?Isitacinema?andclothes.Peoplecanbuymanythingshere.It’sasupermarket.巩固supermarket)Now,let’sbuysomefoodanddrinks.Let’sgotothesupermarket.Ss:It’sabus.T:Yes.It’sabus.Let’stakethebus.T:Thesupermarketishere.Let’sgetofftT:Now,let’sbuythefoodanddrinks..T:ThenextstopisChildren’sPark.BereadytogeThereisabookbesidethe教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻找要找的“宝贝”。教师给出一个线索，学生根据线索快速进行寻找，在规定时间内找到相应“宝贝”T:Great!Let’stakethebustothe教师重复问句：Canyoutellmethewa引导全班同学一起重复：CanyoutellusthewaytotheChildren’sPark?supermarket/...nearhere?Iwanttobuysomefruits/.…”等句子，由学生采用耳语的It’sneartheshop.示交通方式的短语融入对话中进行复现。出行的方式有很多种表演，以提高学生的语言能力。表演中教师要注意培养学生的语贴了“我不知道去超市的路”。没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一事，并提醒他们注意人物的表情和语气：老奶奶出又累又无奈的表情。这个对话是个幽默剧，教注意挖掘学生的语言潜力，鼓励他们将动作做得“打电话”，如：S1:I’min...—It’sinHainan.You—Yes.It’snearhere.Justwalkalongthestreetandturnr将学生分为若干小组，让他们拿出各自所准备T:Look.It’snotaT-shirt.It’sashirt.(教师拿出一件衬衫)摆好姿势；之后教师播放所准备的一段音乐[ɔː]音，尾音发[ts]的音。之后，教师拿着短裤故意放在一个花的方式来玩游戏，短裤卡片传到谁的手里谁就要大声读出shorts→apairof教师只在他身边闪一下即可；如果没说或说错了，教师就把“臭”袜子放得离他很封。然后随机选出一名学生从两个信封里各抽一个词，若两个词可以组成确的短语则该同学同时将两个卡片举过头顶，大声读出该短语；若不能组短语，则分别举读两个词。看谁能选出正确的短语。这个活动可以帮助学词汇板书在黑板的两侧，然后两组队员听口令，当教师拿出所f适的位置：服装放入衣柜，文具放入书包。教育Whereshouldtheybeput?Let’sputtheminthe教师站在挂有标签的服装的旁边，拿出所准备的两个手偶，以手偶A扮售货员、在此模拟活动中学生能初步回答问题即可，适的位置：服装放入衣柜，文具放入书包。教育教师站在挂有标签的服装的旁边，拿出所准备的两个手偶，以手偶A扮售手偶B:It’snice./Itlooksgood.Howmuchisit?在此模拟活动中学生能初步回答问题即可，幻灯片，一张教师本人的全家福(父母叔婶、教师、叔婶的小孩子)，一张教师和AmItall?T:No.Heismyuncle.Myuncleis物特征的形容词。教师注意不要从语法的角根据自己描述的顺序，为这些图片标上序号一个同学介绍给小组其他同学。教师要向学物的词汇和句子来描述朋友的特征。提示：What’shelike?What’s歌曲的歌唱部分，教师可以组织学生先跟着学唱抽到的形容词找一个合适的人物进行描述，并说说其喜好等其他特征beautifulin(the)…(ⅆ)夸夸她穿着这种颜色的衣服很漂亮。一人扮演Kitty，结合挂图编演对话。最后可选出若干小组进行对话表I之后，教师可启发学生拓展对话，让他们根据表格中家庭成员的信息状况，身。教师可先播放一遍录音，然后再选几位读开音节中，读[ai]；第二行的单词中，字母y处于非重读音节中，读短音[I]。对以上词汇，教师可让学生先认读再根据发上姓名，同桌之间参考该部分的对话形式互相交T:IhaveamapofChina.Let’shavealook.背景播放出来，帮助学生理解单词visit和city。(1)教师出示世界地图，引出单词map:Look.Thisisamap.It’samapoftheworld.汇。可采用大小声的方法：教师大声说、则组轮流派两名学生到台前。一名学生随意读出黑板擦去该词，较快正确擦去该词的可为所在组得一分的埃菲尔铁塔及美国的自由女神像。然后引猜这些图片都是什么，各在哪里。请学生为It’sin...手偶B:Hi,I’mHelen.I