期末小测卷（二）（附答案）2024-2025学年七年级语文上册期末测试专项训练（江苏版）

七年级语文上册2024—2025学年期末检测（二）一、基础知识综合曾有人问：“人为什么要读书？”有个回答印象颇深：“读书不仅是宁静致远，更是打破现实的禁gù，走进另一个浩瀚辽阔的世界。”阅读，是纾解情绪、【A】精神，最简单也最实用的办法。烦zào时翻开文学作品，随着字句流入心间，外界的喧嚣会渐行渐远【甲】困顿时从文学作品中求助，当你懂得越多，纠结和无助也会越来越少。忧愁非书不释，忿怒非书不解，精神非书不振。读书多了，人便不会在狭ài和肤浅中【B】。人生多qí路，读书是归处。1．根据拼音写出相应的汉字。2．在【A】【B】两处分别填入的词语，最恰当的一项是（

）A．【A】滋润

【B】沉没 B．【A】滋养

【B】沉沦C．【A】滋养

【B】沉没 D．【A】滋润

【B】沉沦3．下列说法不正确的一项是（

）A．【甲】处的标点应用分号。B．划线句“忧愁非书不释，忿怒非书不解，精神非书不振”运用了排比的修辞手法C．加点字“打破”“情绪”“简单”，在文中的的词性分别是动词、名词、副词。D．文段中的“宁静致远”是一个成语，诸葛亮在《诫子书》中用它来指导儿子修身养性。二、选择题4．下列是小语积累的文学常识和课文内容，请你选出其中表述正确的一项（

）A．朗读课文要掌握要领。读《春》中“春天像小姑喊，花枝招展的，笑着，走着”一句，“春天”“笑”“走”要重读；《济南的冬天》中“那些小山太秀气”一句要读出赞许的口气和对济南山水的热爱之情。B．唐诗宋词是中国古典文学史上两朵奇葩。王湾的《次北固山下》、李商隐的《夜雨寄北》、马致远的《天净沙·秋思》、李益的《夜上受降城闻笛》就是其中的经典之作。C．《咏雪》、《陈太丘与友期行》分别选自《世说新语》的《方正》和《言语》，《世说新语》是一部主要记述汉末至东晋士大夫言谈逸事的志人小说，是由南朝宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的。D．阅读小说要关注人物形象。法国作家让·乔诺的《植树的牧羊人》塑造了一个沉默寡言但坚持不懈，最终创造奇迹的牧羊人；清朝的蒲松龄在《狼》中为我们展现了一位自始至终都英勇果敢的屠户形象。三、名句名篇默写5．名句默写。（1）不识庐山真面目，。（苏轼《题西林壁》）（2）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）（3），不亦乐？（《论语》十二章）（4），落花时节又逢君。（杜甫《江南连李龟年》）（5），我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》其一）（6）非学无以广才，。（诸葛亮《诫子书》）（7）李商隐《夜雨寄北》中，虚写亲人团聚场面的两句是，。（8）陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中，诗人通过梦境抒发自己爱国之志的两句是，。四、综合性学习6．新坪中学准备开展一次以“书香伴我成长”为主题的“文学部落”综合实践活动。请你参与并完成相关任务(1)【精神家园，广泛宣传】请你仿照示例，给本次活动拟写宣传语。示例：书香浸润岁月，文学照亮人生。(2)【调查访问，分析研究】该校对七年级200名学生开展课外阅读情况调查，下面是调查相关数据统计。请仿照示例，完成对“表二”“表三”的分析与建议。表一：是否喜欢课外阅读一般非常喜欢比较喜欢不喜欢人数58314467所占比例29%15.5%22%33.5%表二：一周内阅读课外书时间1小时以下1到3小时3到5小时5小时以上人数99533216所占比例49.5%26.5%16%8%表三：课外喜欢看的书籍类别科普类故事类武侠类文学类学习辅导其他人数44214332555所占比例22%10.5%21.5%16%27.5%2.5%示例：从“表一”反映的情况看，学生不是很喜欢课外阅读。建议学校举行一些相关讲座引起学生对课外阅读的重视，调动起学生的课外阅读积极性。从“表二”反映的情况看，从“表三”反映的情况看，【分享阅读，传递书香】(3)从下列本学期学过的文学作品中任选一篇，就主题思想和艺术手法写一段精练生动的推荐语，不超过50字。《走一步，再走一步》《散步》《天上的街市》《蚊子和狮子》五、名著阅读《西游记》阅读。7．本次篝火晚会邀请了许多《西游记》中的动物朋友，请你补全嘉宾名单。生肖鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪角色（1）牛魔王虎力大仙（2）龙王蟒蛇精（3）羊力大仙孙悟空（4）哮天犬猪八戒8．在篝火晚会上，八戒和悟空聊得不亦乐乎。（1）猪八戒：猴哥猴哥，动物有这么多，为啥吴承恩非要把俺写成一只猪呢？孙悟空：呆子！吴承恩可不是凭空捏造，读过《西游记》的朋友都知道，把你写成一只猪是有理由的。（试结合具体情节分析原因）（2）猪八戒：原来是这样，那我也明白，为啥吴承恩会将你设定为猴子了。（试结合具体情节分析原因）9．“叮铃铃……”八戒的电话响了，原来是沙师弟打来的。沙和尚：大师兄、二师兄，我也好想参加你们的篝火晚会呀！猪八戒：沙师弟呀！这是我们森林动物的聚会，你不是我们的村民呀！孙悟空：师弟别急，我有办法了，我让我的朋友想想，你最适合成为哪个动物。然后你再化身前来！（试结合具体情节选择一个最符合沙和尚形象的动物）六、诗歌鉴赏10．阅读马致远的《寿阳曲•潇湘①夜雨》，完成各题。渔灯暗，客梦回②。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。【注】①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②梦回：梦醒。(1)展开联想与想象，用自己的语言描绘“渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎。”的画面。(2)晓文推荐用二胡为这首元曲配乐，结合诗歌内容陈述理由。七、文言文阅读诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！11．下面各项加点字的意思相同的一项是（

）A．夫君子之行

终日在地上行止（《杞人忧天》）B．才须学也

学而时习之（《<论语>十二章》）C．意与日去

一狼径去（《狼》）D．将复何及

及其家穿井（《穿井得一人》）12．用现代汉语翻译下列句子。静以修身，俭以养德。13．在“少年正是读书时”综合性学习活动中，问卷调查表明：有的同学被生活中好玩的事物所诱惑，不能静心读书。请你结合选文内容，劝劝这些同学。八、现代文阅读成绩和座位之间到底有没有关系①“能不能给我的娃安排一个好座位？”“我家孩子坐在那个位置注意力总是不集中！”“宝贝学习成绩不够理想，给他换个座位吧！”……②在许多家长眼中，给孩子找个好“地段”，是件再重要不过的事情。他们认为，一间教室，总有几个“优质”座位，只有坐到这些座位，孩子的成绩才会好。座位的位置和学习成绩有直接关联吗？家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢？③（1）家长观点：④对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家长周女士告诉记者，坐在后面可能听不清老师讲课，也看不清黑板。“但如果孩子个子慢慢变高了，那也不能强求。”孙女士的回答则简单明了：第二排中间。太靠前“吃粉笔灰”，太靠后听不清讲课，希望孩子坐在老师“眼皮底下”，是一种督促。家长宋女士的回答依旧是“靠前”，因为她总觉得成绩不好的学生全部坐在班级后面。（图一）⑤家长对于孩子们座位的纠结还来源于上边这幅网络上热传的图片（图一）。在搞笑版的教室座位分布图中，教室的前后左右分别分为“学霸区”“高级休闲区”“VIP风景区”等不同角落，而教室后排则不受人待见。⑥（2）老师观点：⑦一位中学老师说，在老师眼里，所有的孩子都是自己的亲学生。老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首先肯定是要考虑高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。⑧老师认为，其实家长的想法多虑了，教室地段，影响没那么大。首先，现在一个班里就40几个孩子，最后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题；其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排做小动作，老师也能及时发现。⑨而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了保证不遮挡后边的同学。⑩（3）座位管理大盘点，哪种最高效？⑪每一位家长都希望自己的孩子在学校能得到足够的关注，希望孩子能更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解，但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。家长要相信老师会想尽办法去照顾到每一个孩子，而老师也要及时与家长交流沟通孩子的课堂表现，以公平之心对待每个学生，合理的安排让更多的学生受益。⑫对老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长满意度，更关乎自己的课堂教学效果和孩子们的学习效率。座位管理有哪些比较好的模式呢？以下五种模式（图二至图六）供参考。⑬（一）秧田型⑭秧田型优点：教室整齐划一，空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动，充分发挥了教师的控制作用。⑮秧田型缺点：课堂布局过于突出教师的中心地位，既容易让教师产生权威感，形成居高临下、高高在上的心态，也容易让学生产生畏惧感，不利于师生交往和学生讨论合作。14．结合文章，补充文中画横线句子的内容。（1）家长观点：（2）老师观点：15．从全文看，本文的标题有什么好处？16．图二至图六是可供参考的五种座位模式，请参考秧田型优、缺点，从图三至图六中任选一个分析该模式的优、缺点。17．班级要开展“中学生能否带手机进校园”辩论赛（辩论赛需要一名主持人、正方、反方各四名辩手，整个辩论过程要有若干名评判人员和观众），你认为文中哪种座位模式最合适，请简述理由。阅读翁来英《会流泪的鹅》,完成下面小题。会流泪的鹅①在海岛舟山渔村，人们对于谢年很是讲究。除了鸡鸭鱼肉、干果糕点、油盐酱醋，我家谢年的供桌上，总少不了一只雄性大白鹅。②有一年中秋刚过，母亲托人从外乡的农村亲戚家，用十几斤鱼干换回了6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，说是要用来谢年。为了防止野猫和黄鼠狼偷袭，我们用破渔网和竹片编做了一间鹅舍，拿麻絮做褥垫。白天把鹅圈养在院子里，晚间就搬进卧房。几天后，大哥去了县城的一家船厂学车工，饲养大白鹅的重任全然落在二哥和我的头上。③我俩放学后第一件事就是去割鸩草。起初，雏鹅的食量较小，需要将草料剁碎了，细心喂养。转眼，嫩黄色毛茸茸的雏鹅背上长出了白色的羽毛，胃口也渐长。深秋，田野上的草渐渐泛黄了，农家的菜地里也少了废弃的菜叶子。放学后，除了要赶着鹅群四处放牧，还得割上一大筐鹅草，以备夜食。④冬至将临的时候，6只小鹅长成了大白鹅。“昂昂”的叫声荡漾在院子里，每每我们放学回家，它们准会冲着我们哥俩鸣叫。田野上已几乎找不到青草，用不着赶鹅放牧了，母亲从农家购买的米糠饲料也所剩无几。有一天放学回家时，院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，看它的样子很是孤单，眼角依稀有泪痕。我与二哥急了，问过母亲，才知晓另外的5只白鹅被赶着捕冬至带鱼的渔船老大买走了。⑤后来的日子里，再也不用到处张罗鹅的粮草，大白鹅成了独苗，对它的礼遇自然升格了。自家屋前屋后菜园子里的菜叶子随它享用，每逢周末，大哥从县城步行回家的路上，见到农家菜地里有剩菜叶也总能捡回一大网兜。大白鹅也奇怪，就喜欢吃大哥带回的菜叶，久而久之，养成了周末引颈等大哥的习惯。随着腊月的到来，天气一天比一天冷，每逢周'末，大白鹅仍在院子外的雪地里，抻着脖子等待大哥回家。⑥转眼到了腊月二十，父亲的渔船回家过年了。家里充满了节日的欢快气氛，却发觉大白鹅常常待在鹅舍里，没了昔日里的趾高气扬，也没了“昂昂”的叫唤声。腊月二十五的那天上午，大白鹅进食少了许多，头朝院门，“昂昂”的叫唤声十分刺耳，夹带着一种凄惨。父亲已备好了杀鹅的小刀子，和一碗加了少许盐巴的清水，要把大公鹅杀了作祭品了。我和二哥老早就躲到别处玩去了，不忍目睹。母亲找了我俩好久，说是要我俩帮父亲忙，硬是把我俩揪回了家。当我和二哥逮着又壮又肥的大白鹅时，发觉它不住地在流泪，脖子一直扭曲着，朝着院门外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看着大白鹅，说：“它是不是在等着吃大哥的菜叶啊?”⑦看着一直在流泪的鸩，我与二哥真的不忍心将它杀了，就对父亲说：“等会儿再杀不迟。”父亲就依了我们：“好，等你哥来了，叫他帮忙。”⑧临近中午时分，大哥回家了。大白鹅老远就冲向大哥，一路欢叫着，鹅嘴使劲地磨蹭着大哥的双腿，缠绕着跟进了家门。⑨“鹅也通人情啊，”大哥说，“这样的鹅，谁下得了杀手呢?”⑩父亲有些光火了：“明早要谢年啦！大白鹅要作供品呢！”⑪大哥的胆子比我们还小，他见血就会头晕，忙摆着手道：“我可不敢下手！”父亲只能独自抓住鹅，绑了脚掌，绑了翅膀，大白鹅起先狂叫着，过了一会儿便不再发出声响。当父亲抄起小刀子的那一瞬间，大白鹅“呜”了一声，眼泪哗哗地流淌下来。我们哥几个纷纷在一边求父亲放了这只大白鹅。父亲丢下小刀子，对母亲说：“放放放！难得孩子们有善心，今年破例不杀鹅啦。”⑫那年，我家谢年的供桌上少了一只雄性大白鹅，也少喝了一碗鹅肉卤汁年糕汤。⑬话说这只大鹅，在父亲丢下小刀子，我们七手八脚解开绑在它身上的麻绳后，在原地足足愣了半晌没出声。后来，我家一直将它养过了春天，一直到立夏前夕，母亲才用它与外乡农村的亲戚家换回了50斤糯米。再后来，听说这只大白鹅被当作配种的大公鹅，一直活了13年。(选自《意林》有删改)18．这篇散文以为线索组织材料，第①段在全文结构上的作用是。19．几乎所有的动物都是有灵性的，全文一共写了鹅的三次流泪，请你结合对文章阅读理解填写下表。三次流泪原因分析性情体现第一次：眼角依稀有泪痕为失去同伴而悲切伤感.与同类的情第二次：它不住地在流泪B:C:第三次:A:即将被杀，求生本能强烈与自己的情20．下面这段文字节选自丰子恺《白鹅》，阅读后完成后面题目。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种滋味。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，象饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！按照要求从不同角度赏析上面两篇文章中的画线句子。①临近中午时分，大哥回家了。大白鹅老远就冲向大哥，一路欢叫着，鹅嘴使劲地磨蹭着大哥的双腿，缠绕着跟进了家门。从描写方法的角度赏析：②我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！抓住加点的关键词语赏析：21．没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。两位作者虽生活在不同年代，但在字里行间表现出的情感态度有很多相似之处，请谈谈你的理解。九、作文22．班刊编辑部向全班征集《阅·成长》专栏稿件。以下是征稿启事，请按要求完成写作。征稿启事岁月匆匆，七年级的我们已走进人生的花季。回首这一学期的生活，我们发现：阅读四季，我们懂得了亲近自然、热爱生活；阅读父母，我们丰富了情感体验；阅读社会，我们看到了人性的美丑；阅读经典，我们获得了心灵的净化……阅读让我们的行囊变得沉甸甸的，我们在阅读中茁壮成长。征稿要求：（1）请以“在阅读中成长”为题，根据自己的经历或体验写一篇记叙文。（2）文章文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得出现真实的校名、人名和地名。（3）文章以word格式发送编辑部邮箱，截止日期2024年2月26日。班刊编辑部2024年1月21日参考答案：题号4答案A1．锢

躁

隘

歧2．B3．C【解析】1．本题考查字形。禁锢，jìngù，束缚，限制。烦躁，fánzào，烦闷急躁。狭隘，xiáài，形容心胸、见识等局限在一个小范围里，不宽广。歧路，qílù，从大路上分出来的小路；岔道。2．本题考查词语运用。【A】滋润：使水分多；使不干燥。滋养：养育，培养。根据后面的“精神”可知，应用：滋养。【B】沉没：没入水中。沉沦：陷入罪恶的或痛苦的境地。根据前面的“肤浅中”可知，应用：沉沦。故选B。3．本题考查语法知识。C．“简单”是形容词，不是副词。故选C。4．A【详解】本题考查文学常识。B.马致远的《天净沙·秋思》是元曲；王湾的《次北固山下》、李商隐的《夜雨寄北》、李益的《夜上受降城闻笛》均为唐诗；C.《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇；D.屠户并不是自始至终都英勇果敢。初遇狼，他投以骨，意图妥协；故选A。5．只缘身在此山中归雁洛阳边有朋自远方来正是江南好风景自古逢秋悲寂寥非志无以成学何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来【详解】本题考查名句默写。注意以下易错字词的正确书写：“缘、雁、寥、烛、话、阑”。6．(1)走进文学世界，畅游知识海洋；走进文学天地，感受多彩人生；广泛阅读，写作无忧。(2)从“表二”反映的情况看，学生课外阅读时间明显不足。建议学校尽量减轻学生课业负担，让学生有更多的时间和精力进行课外阅读。从“表三”反映的情况看，学生热捧武侠、学习辅导读物，文学名著受到了冷遇。建议学校引领学生多读一些经典名著，了解我们民族的优秀文化，培养良好的审美意识，开阔眼界，提高对生活的理解和体验。(3)示例一：《走一步，再走一步》告诉我们面对风险，学会化整为零，把大困难分解成小困难，逐步克服。文章叙事条理清晰，心理描写真实细腻，值得一读。示例二：《散步》是一篇充满浓浓温情的清新优美的散文，文章笔法朴素亲切，构思精巧，蕴含着对生命的感悟与颂扬，值得一读。示例三：《天上的街市》通过联想和想象，借繁星满天的夜空和牛郎织女的传说表达了诗人对光明幸福的憧憬和对黑暗现实的不满，值得一读。示例四：《蚊子和狮子》这篇寓言故事巧用对比手法，构思精巧，寓意深刻，告诉我们做人不能骄傲自大，要扬长避短，值得一读。【详解】（1）本题考查拟写宣传语。示例中的宣传语使用对偶的修辞，用主谓宾的句式拟写。示例：玩转文学经典，感悟多彩人生。（2）本题考查图文转换。从“表二：一周内阅读课外书时间”反映的情况“1小时以下49.5%、1到3小时26.5%、3到5小时16%、5小时以上8%”看，学生课外阅读时间明显不足。建议学校尽量少布置作业，让学生有更多的时间和精力进行课外阅读。从“表三：课外喜欢看的书籍类别”反映的情况“科普类22%、学习辅导27.5%、武侠类21.5%、文学类16%”看，学生热捧武侠、学习辅导读物，文学名著受到了冷遇。建议学校引领学生多读一些经典名著，指导阅读方法，举办相关阅读活动，开阔眼界，感受经典魅力。（3）本题考查拟写推荐语。任选一篇，就主题思想和艺术手法写一段精练生动的推荐语，不超过50字。示例：《散步》这篇文章不仅描绘了一家人其乐融融的散步场景，还深刻反映了家庭之间的和谐关系以及中华民族的传统美德。通过“我”和母亲的散步经历，展现了祖孙三代的互敬互爱，从而体现出家庭的温暖和生活的美好。《散步》不仅是一本好书，也是一段难忘的人生体验。7．（1）老鼠精（2）玉兔精（3）白龙马（4）昴日星官8．（1）猪八戒性情贪吃、懒惰，在西天取经路上遇到困难时，多次想要散伙，他的性格特征和好吃懒做的猪一样，所以吴承恩把他的形象设计成一只猪。（结合故事情节具体阐述猪八戒的性格特点，理由充分即可）（2）孙悟空在如来佛祖的手掌上撒尿等行为体现了他的调皮捣蛋、不懂规矩，他的性情和活泼好动的猴子一样，所以吴承恩把他的形象设计成一只猴子。9．示例：牛。因为沙和尚忠心耿耿，在取经路上他肩挑千里重担，没有半句怨言。师兄闹矛盾时，他从中调停和解；师傅遇难时，他挺身而出，以死相救。沙和尚就像默默耕耘的牛。【分析】7．本题考查《西游记》中一些角色的认知和理解，要与十二生肖相关联。老鼠精：《西游记》之中的女妖角色，全名金鼻白毛老鼠精，又称半截观音、地涌夫人、地养夫人、姹女、老鼠精、白鼠精。有着花容月貌，所使用的兵器为一对双股剑，而且擅使遗鞋之术，在陷空山无底洞落草为妖。先前她在灵山偷食了如来佛祖的香花宝烛成精，如来差托塔天王父子将她拿住，被佛祖放过后，认李天王为父，认哪吒三太子为兄，并在下界自己的妖洞中供设神位香火。后却没有悔过，假扮成一名受难的女子，自缚捆绑在树上，骗引唐僧师徒搭救，在数次和孙悟空斗法后，最终被孙悟空请来的李天王父子和天兵缉拿回天宫。玉兔精：是《西游记》中的妖怪，原为广寒宫中捣药的玉兔，溜出宫门，逃至下界，因与广寒宫仙女素娥有隙，摄藏了素娥转世的天竺国的公主，而变成公主模样，戏哄国王。玉兔精算好唐僧路过天竺国的日子，设计搭台抛彩球，砸中了唐僧，要招唐僧为驸马，诱取唐僧的元阳，成太乙上仙。后被孙悟空识破，几番激战，玉兔精不敌，悟空正欲挥棒将其打死，太阴星君从空降临，把玉兔收走。白龙马：《西游记》中的角色。本是西海龙王三太子，西游记原著称为“玉龙三太子”，并未提及名字，电视剧《西游记后传》将其取名为敖烈。因纵火烧了殿上明珠，而被西海龙王表奏天庭，告了忤逆，玉帝将其吊在空中，打了三百，不日遭诛。后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山鹰愁涧等待唐僧取经。之后又误吃唐僧所骑的白马，而被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果，被升为“南无八部天龙广力菩萨(又称八部天龙马)”。后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。昴日星官：《西游记》中的昴日星官是二十八宿之一，住在上天的光明宫，本相是六七尺高的大公鸡。神职是“司晨啼晓”，其母是大慈大悲的毗蓝婆菩萨。唐僧师徒西天取经，途中在毒敌山琵琶洞被蝎子精困住，那妖怪异想天开，想与唐僧结为夫妻，好取圣僧的真阳之气。孙悟空、猪八戒久战难以取胜，多亏观音菩萨指点，昴日星官慷慨答应下界捉妖。等到孙悟空引诱蝎子精出洞来战，星官现出本相，变成六七尺高的大公鸡，长叫一声，妖怪现出原形，再叫一声，蝎子精一见昴日星官的本身——大公鸡，便浑身酥软，最后死于昴日星官的面前。8．本题考查理解分析能力。重点掌握猪八戒的形象特点。《西游记》中的猪八性格温和，憨厚单纯，力气大，嘴巴甜。但好吃懒做，爱占小便宜，例如猪八戒趁无人之时偷纳棉背心，看到富贵就心痒难挠，得到赏赐的金银就想接。另外，他贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑，难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，自私自利，好进谗言，他的性格特征和好吃懒做的猪一样。他常常想捉弄人，但不是搬起石头来砸自己的脚就是作茧自缚。所以吴承恩把他的形象设计成一只猪。9．本题考查理解分析能力。重点掌握沙僧的形象特点。沙悟净，又称沙和尚、沙僧、金身罗汉。《西游记》中的主角之一。原为上界的卷帘大将，因为失手打碎了琉璃盏，触犯天条，被贬到下界，每七日万剑穿心，在流沙河兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音点化，赐法号悟净，一心归佛，同八戒、悟空一同保大唐高僧玄奘西天拜佛求取真经。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，从未动摇过，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分，最终功德圆满，被如来佛祖封为“金身罗汉”。其性格特点正如一头任劳任怨的黄牛，故“牛”的形象更加符合沙和尚。10．(1)船头上渔灯格外幽暗，客居在船上的行人从梦中突然惊醒。船外小雨落下，雨声淅淅沥沥敲打着船篷，滴碎了在外漂泊的游子的心。(2)诗中“心碎”“离人”“清泪”“孤舟”“客”“家万里”写出了远离家乡的旅客在深夜的孤独悲伤。二胡音色细腻、缠绵、哀戚、柔美，能表达出这首元曲悲伤凄凉的情感。【详解】（1）本题考查对诗歌画面的描摹。描写时应当抓住句中主要意象，结合基本情境，适当展开联想与想象进行描绘。“渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎”中的意象有渔灯、旅客、雨声等，围绕这些意象进行联想与想象即可。示例：在寿阳的湖畔，昏黄的渔灯摇曳，投射出孤寂的光影。客人梦回故园，却在梦境中迷失。夜雨如细泪，婉转而下，每滴都是思念的轻语，落在心间，让人的心在夜色中一次次破碎。（2）本题考查诗歌的情感主旨。二胡的悠扬琴音能够深刻地传达《寿阳曲•潇湘夜雨》中的离愁别绪。根据“渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎”可知，二胡的音色与渔灯暗、客梦回的情感相契合，如同迷离的夜色一样，勾勒出湖畔的寂静与孤独。其婉转的旋律仿佛是客人心头的回响，描绘出他在梦中徘徊于故乡的画面。二胡的表现力能够通过音符传递出夜雨的滴滴声与人心碎的情感。琴音的流畅变化，如同雨滴一般，轻轻地打在听者的心扉上，使得离愁的情感更加深刻。这种音乐语言巧妙地呼应了诗歌中“一声声滴人心碎”的描写，为听者呈现出一场心灵的共鸣。二胡的音色与表现力使其成为理想的伴奏选择，能够与诗歌内容相得益彰，将离愁别绪娓娓道来，让人沉浸在如诗如画的意境之中。11．B12．用宁静专一来提高自身修养，用节俭来培养品德。13．示例：同学们，正是因为生活诱惑太多，我们才更应该苦练“静”的本领，保持内心的宁静。只有内心宁静，我们才能静下心来读书、心无旁骛地学习，不断增长才干，否则很可能会荒废时光，无益于社会，“悲守穷庐”！【分析】11．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。A.操行/行走；B.学习/学习；C.消失/离开；D.来得及/等到；故选B12．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：静：屏除杂念和干扰，宁静专一；以：连词，表示后者是前者的目的；修身：修养身心；养德：培养品德。13．本题考查阅读运用。要求劝说不能静心读书的同学，结合本文内容和实际情况，言之有理即可。示例：同学们，读书要耐得住寂寞。诸葛亮曾说过：“非宁静无以致远。”我们要培养自己“静”的能力，保持内容宁静。现在社会各种游戏和娱乐方式过多，我们更应该禁得住诱惑，远离手机视频、网络游戏等，才能静下心来学习。如果被好玩的事物所诱惑，不能静心读书，将来会后悔终生。【点睛】参考译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能恬淡自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不下定志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而迅速逝去，意志随岁月而消失，于是凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！14．靠前，但是不要第一排教室地段，影响没那么大15．以疑问句“成绩和座位到底有没有关系”作标题，吸引读者阅读兴趣；标题概括文章内容，即对座位和成绩之间关系的探讨。16．示例一分组模块优点是增强学生间互动合作，学生的主体性加强，注重了互助式、互动式、讨论式的学习，有利于小组成员进行相互交流合作；缺点是在这种自由的学习空间中，教师对学生的监控很难到位。示例二餐桌式优点是有利于学生的合作学习，不但方便学生们在课堂上讨论，更解决了老师排座位的烦恼。老师讲课全班绕的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺点是容易分散学生的注意力，课堂效率也会大打折扣，这种方式虽然拉近了学生与学生的距离，但也方便了学生间的闲谈，容易养成不好的习惯。示例三马蹄式（U型）优点是有助于师生交流，占用空间较小，学生比较集中，教师与学生的距离较近，适合于教师讲授新课，也适合学生交流讨论，更便于开展各种活动；缺点是只适合小班教学，具有较强的局限性，如果大班教学也要采用这种方式，要用两三个U形嵌套在一起，就会大大降低课堂教学效果。示例四圆形式优点是激发学生表达自我，有利于言语和非言语交流的进行，从空间特性上看它消除了座位的主次之分，更能激发他们学习的积极性，敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系；缺点是只能与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流，缩小了同学间的交往面。17．示例一我认为马蹄式（U型）最合适，讲台处安排主持人，讲台左右两边分别坐正方反方四位辩手，面对面就座更有利于辩论，讲台正对面则坐若干位评判人员和观众，大家可以观摩整个辩论过程。示例二我认为圆形式最合适，中间站主持人，体现中心位置，主持人东西两边分别坐正方反方四位辩手，面对面就座更有利于辩论，主持人南边坐若干位评判人员，主持人北边坐若于位观众，评委和观众分开，大家都能更好地观摩整个辩论过程。【解析】14．本题考查内容理解和概括。第一空，结合④段中“对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排”可概括为：靠前，但是不要第一排；第二空，结合⑧段中“老师认为，其实家长的想法多虑了，教室地段，影响没那么大”可概括为：教室地段，影响没那么大。15．本题考查标题作用。结合“成绩和座位之间到底有没有关系”的内容可知，标语采用疑问句句式，设置悬念，激发读者阅读兴趣；同时，高度概括了文章内容，即对座位和成绩之间关系的探讨。16．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。从图三至图六中任选一个分析该模式的优、缺点即可。示例：图三的座位模式呈现分组环形排列，每个小组内的学生围坐在一起，形成一个小型的讨论圈。这种座位模式的优点主要有以下几点：促进小组讨论与合作：环形座位模式便于小组内的学生互相交流，可以轻松地展开讨论和合作。这种座位排列方式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。增强学生参与感：由于每个学生都处于小组中心，更容易感受到自己是团队的一部分，从而增强学生的参与感和归属感。便于教师指导：教师在巡视时可以更容易地观察到每个小组的讨论情况，并及时给予指导和帮助。然而，这种座位模式也存在一些缺点：可能影响课堂秩序：由于小组讨论可能较为激烈，容易产生噪音和干扰，从而影响整个课堂的秩序。不利于个别指导：由于教师需要在多个小组之间巡视，可能无法给予每个学生充分的个别指导和关注。对教室空间有一定要求：环形座位模式需要较大的教室空间，如果教室空间有限，可能无法实施这种座位排列方式。17．本题考查内容理解和拓展运用。开放性试题，答案不唯一。结合自己的理解，言之有理即可。示例：我认为马蹄式（U型）最合适。讲台处安排主持人，讲台左右两边分别坐正方反方四位辩手，讲台对面安排评委和观众，马蹄式座位模式便于主持人、评判人员和观众清晰地看到正方和反方辩手的表现。在这种座位模式下，辩手们坐在前排，形成一条直线，便于他们面向观众和评判人员，进行清晰的陈述和有力的辩论。观众和评判人员则坐在后面，可以清楚地听到和看到每位辩手的表现，从而做出公正的评判。同时，也便于辩手之间的对抗和互动。在这种座位模式下，正方和反方辩手分别坐在两端，形成对立的两面，有利于他们进行激烈的辩论和对抗。18．大白鹅的流泪；开篇点题，设置悬念19．预感被杀而最亲近的“大哥”不在身边与人类的情眼泪哗哗地流淌下来20．细节描写。用一系列动作细节把鹅写得有血有肉有灵魂，刻画细腻，感情流露自然。既表现出大白鹅对“大哥”的亲昵也流露出“大哥”对大白鹅的爱意。作者运用反语来表达自己的感情。“不胜其烦”“架子十足”似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，明贬实褒，言语间流露出来作者对鹅的喜爱之情。21．要点：围绕“关爱生命的情怀”展开即可。示例：两位作者生活在不同的时代，社会环境背景也不相同，但通过写对鹅的爱意，都展现出对生命的关爱、对生活的热爱。《会流泪的鹅》重点写鹅的三次流泪，哭得一次比一次重，流露出人的恻隐之心、人的善心。《白鹅》语段在幽默风趣的叙述中流露出对鹅的亲昵、爱意，关爱生命的情怀自然流露。无论是战争年代还是和平年代，作为万物之灵的人，最重要的品质莫过于有爱心，多一份爱心。关怀地球上的一切小生命，因为它们与我们的生活息息相关。【解析】18．本题考查文章线索与段落作用分析。第一空：散文通过描述大白鹅流泪的情景，串联起整个故事的发展。从最初的白鹅被选中作为谢年的供品，到白鹅的孤独等待，再到最后白鹅流泪被放过，作者用大白鹅的流泪这一细节作为线索，展示了白鹅的情感变化和人们对其的同情。第二空：第①段提到在舟山渔村，谢年时会用到大白鹅，这直接点明了文章的主题，即围绕大白鹅展开的故事。提到“会流泪的鹅”，这一表述引起了读者的好奇心，使读者想知道大白鹅为什么会流泪，从而产生了悬念，吸引读者继续阅读下去。19．本题考查文章内容的理解和概括。第一、二空：根据“它不住地在流泪”可以定位到文章第⑥段，由“当我和二哥逮着又壮又肥的大白鹅时，发觉它不住地在流泪，脖子一直扭曲着，朝着院门外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看着大白鹅，说：‘它是不是在等着吃大哥的菜叶啊’”可知，第二次它不住地在流泪的原因是：预感被杀而最亲近的“大哥”不在身边；“性情体现”体现了：与人类的情。第三空：根据“即将被杀，求生本能强烈”“与自己的情”可以定位到文章第⑪段，由“当父亲抄起小刀子的那一瞬间，大白鹅‘呜’了一声，眼泪哗哗地流淌下来。我们哥几个纷纷在一边求父亲放了这只大白鹅”可知，第三次流泪可以归纳为：眼泪哗哗地流淌下来。20．本题考查词句的理解和赏析。（1）从描写方法的角度赏析。首先，大白鹅老远就冲向大哥，这一动作展示了它对于大哥归家的期待和兴奋。接着，“一路欢叫着”则进一步体现了大白鹅的喜悦心情，它的叫声充满了对大哥的欢迎和亲近。而“鹅嘴使劲地磨蹭着大哥的双腿”这一细节，更是将大白鹅对大哥的亲近和依赖表现得淋漓尽致。最后，“缠绕着跟进了家门”则进一步强调了大白鹅与大哥之间的紧密关系，它不愿意离开大哥的身边，希望能够一直陪伴在他左右。这一系列动作细节的描写，不仅刻画出了大白鹅的性格特点，也展现出了它与大哥之间的深厚情感。（2）从关键词的角度赏析。“不胜其烦”一词，通常用来形容某件事情或某个人非常麻烦，令人感到厌烦。但在这里，作者用这个词来形容他们对鹅的照顾，却并没有流露出任何厌烦的情绪，反而透露出一种对鹅的无奈和宠爱。这种用法巧妙地反转了词语的原有含义，使得文字更加生动有趣。同样，“架子十足”一词也通常带有贬义，用来形容一个人摆架子、装腔作势。但在这里，作者却用这个词来形容鹅的吃饭习惯，强调鹅需要有人侍候才能安心吃饭。这种描述不仅突出了鹅的独特个性和高贵气质，也让人感受到作者对鹅的深深喜爱。通过这种反语的运用，作者成功地将原本可能带有贬义的词语转化为对鹅的赞美和喜爱之情的表达，使得整段文字充满了幽默感和趣味性。21．本题考查开放性回答、拓展阅读。题干要求分析两位生活在不同年代的作者如何在文章中表现出对生命的关爱和对生活的热爱，并指出这种情感态度是如何增强文章感染力的。因此，解答时需要分别审视两