高二地理老师工作总结（10篇）

高二地理老师工作总结（通用10篇）

高二地理老师工作总结（通用10篇）

高二地理老师工作总结篇1

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有

得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下

总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的

完成了教育教学任务。我所教的高二7、8两个班的地理成绩不断取

得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。

对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、“三转五让”教改专题完成情况在地理教学中要组织学生开展

有效的学习活动，需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循：学生是

学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考,

才能体会教材中蕴含的知识，产生探索区域地理的兴趣，理解所学的

地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的

学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜

的学习方法，为学”的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采

用多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“三转五让”的

教改专题。

3、课堂教学状况本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解

他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据

他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同

的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给

予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理

名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力

的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生

和发展的过程等，攻到了良好的教学效果。

4、学生素质发展情况本学期教学中，在课堂教学方面下了很多

功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所

有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每

个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设

和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。

高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行

分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期

教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识

图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

5、作业完成情况大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所

布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的

情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及

训练卷的形式绐学生增加做题方法和技巧。

6、日常考核本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课

标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在

学生的成绩上。

7、教材使用分析本学期在教学中，由于学生手中各种版本的教

材不一。本人根据多年经验，依据高考考试说明，编制教学了内容,

做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展

和深化。

8、参加教研情况本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一

次迟到早退或缺席现象。另外还参加县级优质课评比活动，并获得一

等奖。

二、主要成功教学经验和教训

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如

何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和

规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象

的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过

程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意

培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一

些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知

识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮

助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布

规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生

产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理

知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习

时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法,

并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，

能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多

方面的评价而不是仅停留在成绩上。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，

一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所

有的地理知识都教的‘有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，

致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

3、重视地理概念和规律的教学方法。

4、重视地理知识的应用。

5、在开展教学活动的过程中，注重度学生进行心理教育。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结

经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高二地理老师工作总结篇2

8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的

努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活

动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改

在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法不断

融入到自己的，教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安排通识

了大量的可共享交流的课程资源。

四、走出困惑，寻求发展

寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种

各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个

方面存在明显问题，1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾，2、理念与

现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在，3、初高中地理

衔接问题和矛盾突出，4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题，

回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣

慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感

任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断

突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量

观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

高二地理老师工作总结篇3

教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才

能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，

并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其

适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借

助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做

到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。

班的地理课程教学工作，为了抓好教学，本着认真负责的工作态

度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，

使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以

下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下

面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的第二年，为了把自己的教学水

平提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，《地理

教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据教材

的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何

组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一

个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课

堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱

满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的

我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难

点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，

这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又

集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让

学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。

一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直

接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误

人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的

公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组

内教研活动，让我有了检查自己的时机。另外，本期学校与长沙市一

中联合办学，因此，每次上课之前我对长沙市一中的教学课件认真的

加以分析结合学生的具体情况取其之长，使课堂教学更能贴近学生

“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成

了我提升自身教学能力的途径。

四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这

一主题来展开教学，发挥地理教育的功能c如：培养学生的综合思维

能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西

藏是我国太阳能最丰富的地区''时，以课本中的地图为素材，进行探

究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析

技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到“水资源对人类

生存和发展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源,

要保护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和

可持续发展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种问题，

就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中

去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，

对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者

说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，

所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还

有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

以上我在本学期的工作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，

需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更

上一层楼。

高二地理老师工作总结篇4

光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取

得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课

标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经脸的教师请

教，和他们一起探讨教学中出现的‘问题。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,

才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，

设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与

教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设

计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知

识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发

展发生和变化规律C

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，

为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生

创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思

维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知

识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及

时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。

理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们

一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时,

要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支

持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中

我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研

新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自

然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理

知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从

而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解

决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和

技巧的木质认识，是她理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方

法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地

理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考

问题的地理思想。学生在学习了地理知识的.同时，更能领悟到地理

思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学

活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、

学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他

的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，

是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密

的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要

以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授

多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和

最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是

讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己

的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发

现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念

化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、

深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下

的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

高自我，越做越好的。扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天

奉献自己的力量。

高二地理老师工作总结篇5

本学期我任教九年级的地理教育教学工作。在学校教导处的指导

下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，取

得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的教育教学计划。

按照教导处制订的学期行事历，结合学生的实际，制订出详细的

教育教学计划，希望学生通过一学期的学习，了解地理学习的基本方

法和基本的技能。

学期初，通过与原来其它科任教师进行沟通，了解他们在上一学

期中的学习态度、学习方法，通过上期的本县期末质量检测成绩的名

次，分析同学们的学习效果；从与同学们的交流、交谈中，深入到他

们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。培养良好的学习习惯,

为本学期复习做好准备。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

（一）一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。

“向四十分钟要质量“，离不开夜以继日的研究教材及学生、查

阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。经常为了备好一堂课,

不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师

请教，从他们的经脸中吸取教训I;到图书室查找资料，到网络上查找

各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂

良好教学奠定了基础工作总结。

因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，

汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

（二）精讲精练抓提高。

教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法

及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在每节复习课

中，我重点教给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳

理清楚，使复习内容条理分明，学生在复习中得到了事倍功半的效果，

同时也掌握了基本的学习方法。在练习中，我做到精选、精练，对出

现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴

趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

（三）认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指

明了方向。

每批改一次作业就是一项沉重的工作。我没有觉得是一种负担，

而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认

真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的

交流、与沟通，对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语

对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平积

极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。

现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新

教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能

适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学

习的方法应用到实践中来。本学期，我听课、评课的次数都能达到学

校的要求。

四、注重能力培养，实施素质教育。

本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来,

利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识。本学期，

先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独

占鳌头”,有的同学“败下阵来”,但是，他们均使出了“浑身解数”,

把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增加了知识。

高二地理老师工作总结篇6

本学期我担任高一年级2个班（13、14班）的地理课。根据学生

实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学

任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学

生学习积极性

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识

的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学

习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要

灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别,

学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先

带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型

小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习

的积极性

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些

地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把

地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于

地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。

我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和

学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练

习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保

持注意，重点要求学生掌握地理基础知识c多从高中生活，地理学习

等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体

验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能

力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学

习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初

中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各

种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时

多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功

返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生

活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,

把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详

细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的

教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生

传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，

分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的

课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方

面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的

理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，

在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的

教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。

我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题

目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习

的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”

（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题,

提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练

习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高,

这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的能力，发展

学生的个性，使学刍具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践

能力的目。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。

尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

四、在教育教学中的反思与感悟

在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感

悟。

1.重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮

助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气

温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生

知道地理知识在生活、生产

和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

2、应通过读医、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理

知识解决简单问题的能力。

在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理

事实，独立思考，自己提出

解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，

能激发学生的主动性、

创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是

仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂

时间比较紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困

难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有

的地理知识都教的均新意，布时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使

学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育总之，

我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找

不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高二地理老师工作总结篇7

为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如

下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及

学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制

作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结,

并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作

中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起

来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识

和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明,

言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学

得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动

脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用

多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知

识的理解力，提高教学效果。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习

阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学

生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、

更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补

自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实

践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真

正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。

因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工

作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起

来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，

通过相互听课、交流，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善

教学，充分地锻炼目己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的

一年，取得更大的进步。

高二地理老师工作总结篇8

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地

理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加

强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的

导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较

符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知

识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技

能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知

识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎

扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节,

对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，

专题的个数不能弄得太多；第三阶段为直漏补缺，调整心态，做好考

试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具

体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识

的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知

识难以成为今后深入探究的基础.在知识整理加工的过程中，伴随一

系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概

括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过

程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、

纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，

还要注意多思、敢问、善问烯勺急敢桓鑫侍獗荆真正弄懂、吃透地理

概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举

一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本就念、原理、规律和重要的

地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看,

能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧

密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气

运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深

入理解和具体应用C高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社

会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能

力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知

识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与

其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中

取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地

理知识的有机结合c初高中地理知识是一个完整的知识体系，只更高

中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确

处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为

主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，

并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域

中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。

如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，

复习“地壳运动'’时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机

整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观

察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和

信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、

完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答

地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水

平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研

究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地

理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称

和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和

中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此,

在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思

维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球

的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、

地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界

线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求

方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析磕裳条重要

经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°；经线、

20°；W,160°；E.120°；E）,通过它们，在脑海中形成完整

经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动

态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时

烯谀院V杏肯值牟皇锹以阍愕囊煌牛而是一系列相互关联、相互影响

的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会

迎刃而解。

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有

利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、

规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结

构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的

内涵熔映巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文

地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政

治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对

于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按

时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进

行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候

特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等;

可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认

清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念

的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题

的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，

只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，

求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、

图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、

楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;

晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等c对

于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维

的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用

一题多变、一题多繇，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能

造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，

我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，

判断山脊、山谷;②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为

等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致;④假

定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。

高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙

地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决

实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁

路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌

握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学

习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解

决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。

八、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位

置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确

定地理事物或现象的位置；②时间计算;③天气与气候;④等值线图;

⑤区域地理;⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热

点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、

可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为

空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思

路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精

力。

九、做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重

解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分

析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理

清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲,

立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高

分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概

念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大

量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，

紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维

的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

高二地理老师工作总结篇9

20xx年高考已经结束，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不

是很理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为有两方

面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更

多；二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观原因，

我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学生，是我在高中

教学中的第一届学生，应该说我是相当重视的，无论备课、上课，还

是批改，我都力求做得完美，我把这一年当做是一次成功的尝试，学

习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的

高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科

中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感

到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是

女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除

恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，

多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋

一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师

必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要

经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位

教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综

成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性

较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学

科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考

查。

1、要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识

往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永

恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面

的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分

析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考

题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知

识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了

空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高

考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和适宜的

难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20xx

年文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”，第78两题考核“工业

区位”的选择。

其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些能力要求较高

的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理

解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们教师在

教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很

多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条

件；其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能

“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲

目地赶进度而放弃对某些知识点的复习；再其次是对所学知识能灵活

加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本知识去分析、认识

一些具体问题。

2、强化主干知识，构建知识网络

高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识？其实主干知识

就是牵一线动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识，因为一

个地方在什么气压带和风带的控制下，就有什么样的气候状况，就有

什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形知识、

河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习中，以主干知

识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识

点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

（二）重视地理能力的培养

1、地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的

精确度，运用数字是研究她理不可或缺的手段。因此，学习地理要具

备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、

气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算

实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其

中掌握地理原理是培养地理计算的关键。

2、读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理

学科的一大特点，20xx年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学

科的就有5幅，充分展示了地理图表的学科功能。因此，在复习时必

须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地

图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训

练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主

要掌握五点：①明了各类地图的构成和表达方法;②会从图中读出相

关信息;③会用地图表达相关信息;④会判断地理区位;⑤会运用地图

的直观性，解答抽象的地理问题。

3、地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过

程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处

理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4、知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合

性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，

对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用。表述不

准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达

的准确性，尽量使用地理术语。

（三）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位

置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确

定地理事物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；

⑤区域地理;⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热

点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、

可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为

空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思

路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精

力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习