初级中学语文八年级上册教案第一单元《复习要点》(人教版)

课时：5课时第一单元

记住历史

珍惜和平

1新闻两则

2芦花荡

3蜡烛

4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信

5亲爱的爸爸妈妈兴趣情境导引师：同学们，新的学年带给我们新的机遇，必将使我们的知识和能力得到新的长进。本学期第一单元是以战争为主题的。同学们读过哪些描写战争的文学作品？对战争有哪些看法呢？

师：我们热爱和平，但我们决不乞求和平；我们反对战争，但我们决不害怕战争。必要时，我们应该勇敢地迎接战争，保卫和平。下面，我们先来看一篇表现战争的微型小说，看看作者告诉了我们一些什么，他是怎样表现的。

（投影微型小说）

德军剩下来的东西战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”

他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！

师：大家已经默读完毕，现在，谁先勇敢地站起来发表自己的意见？

师：非常聪明。这样，我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史，珍惜和平。

难点探索

难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容

怎样阅读叙事性作品

1、

了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。

2、

划分层次，理出线索。

3、

概括段意，画出重点语句。

4、

归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。

5、

分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。

范例1

怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？

分析：

1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。《人民解放军百万大军横渡长江》，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！

2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：

时间

兵力

渡过兵力

中路军

安庆—芜湖

20日夜—21日夜

30

万

30万

西路军

九江—安庆21日17时—22日22时

35万

三分之二

东路军

南京—江阴21日17时—22日22时

35万

大部

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

解答：

这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。

相关知识链接：什么叫新闻？

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果

3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。

范例2

如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容？

分析：

这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。

第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层，背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。这一层又分三点具体报道取得的主要成绩。

第五层，预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

读这一则新闻，可以感知，中国人民解放军转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。

解答：

这则新闻，重点报道了中原我军解放南阳的情况，并由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。

解题方法链接

1、

看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。

2、

看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。

3、

看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。

4、

看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。

5、

看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。

范例3

如何把握《芦花荡》中“老头子”这一人物形象？

分析：

老头子是广大群众中普通的一员，但他确确实实是一个英雄。他的英雄性格，首先表现在他抗日爱国的热情，老当益壮的气概。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮底下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。他那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人。他对家乡充满感情，对侵略者充满仇恨。

老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种强烈的责任心。他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。

老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入木桩子的水域，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。

更须注意的是，老头子不是一个单个的孤胆英雄，而是千千万万中国人民的代表。他，以及那两个女孩，还有苇塘里坚持抗战的队伍，无不证明着这一点：英勇的中国人民是不可战胜的！

解答：

老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的。

解题方法链接

1、

从具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格；

2、

从人物的语言、行动、心理等描写中分析人物性格；

3、

从一定的社会环境和自然环境中把握人物性格；

4、

从作者的思想倾向中判断人物性格。

范例4

怎样把握《蜡烛》一文的思想内容？

分析：

首先看写了什么人。这篇战地通讯主要写的是南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军战士的故事。其次看写了什么事。苏联红军战士为解放南斯拉夫而浴血奋战，有一个年轻战士牺牲在南斯拉夫的土地上，老妇人置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，她不顾年老体弱，不管千难万险，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，摆正烈士遗体，吻了烈士的嘴唇和前额，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在烈士的坟头。再次看关键性的语句。“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”

解答：

通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

解题方法链接

1、

看写了什么人；

2、

看写了什么事；

3、

看故事发生的背景；

4、

看体现文章主旨的语句。

范例5

怎样体会《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的深刻内涵？

分析：

布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的滔天罪行，深切同情中国所遭受的空前劫难。他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。

首先，雨果能将政府与人民相区别。“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，雨果站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公开谴责强盗政府，表现出非凡的勇气。

其次，雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这一见解，非常深刻。圆明园当时虽然是皇家园林，但归根结底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以非常尊重文明的创造者。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。

特别值得一提的是，虽然英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被破坏，其性质本来是判然分明的，但是，作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气，是难能可贵的。

解答：

雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，表达了对中国人民的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视。

解题方法链接

1、

分析文题，把握文章主要内容；

2、

细读文章，寻找“文眼”，挖掘文章主题；

3、

抓住关键语句，体味作者的思想感情；

4、

展开想象的翅膀，推己及人，感悟伟大的襟怀；

5、

利用课前提示、书下注释和课后习题，理解文章内容和中心。

范例6

怎样理解《亲爱的爸爸妈妈》一文的主题？

分析：

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀与愿望。

像萨特一样，我们也感受到南斯拉夫“整个民族的英勇”。面对血腥屠杀，那位老师决不苟且偷生；从死者的遗言可以想见，人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口。

课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言，前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩。我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

解答：

本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了！

解题方法链接

1、

抓住文章标题，看看作者要突出的是什么；

2、

理清文章内容，看看作者写的是什么人、什么事；

3、

找出关键性语句，看看作者的思想倾向是什么；

4、

了解文章的写作背景，体味作者的写作意图。

难点问题2

品味文章的精彩片段

整体把握叙事性文章的主要内容只是对文章的初步阅读，要真正读懂文章，读出味来，还必须对一些精彩片段细细品味。

什么是精彩片段？

就是那些表现生动、独到而又含义深刻的语句、段落。

怎样才能发现它们是精彩片段呢？

首先，要联系文章主旨去品味，那些深刻有力地表现了文章主旨的就是精彩的；其次，要与自己的阅读矿藏进行对比，并联系自己的写作实际去品味，那些表现独到而又准确的，常人所不能言，自己写不出的，就是精彩的；再次，那些情感浓郁、含义隽永，给人以心灵陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。

是不是就是我们阅读过程中最激动、最感动的那些地方呢？

最能激动我们，最能感动我们的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精华所在。其实，不仅是内容，写法上的新颖与独到也是值得我们认真研究与效法的，我们也应为写作技巧的高明喝彩。

品味精彩片段有那些方法呢？

一般说来，对任何一个精彩片段的品味都不能也不应该离开对文章全局的把握。因此，必须从整体着眼，结合具体的文章赏析；对于一些有比喻和象征义的句子，首先要弄清它的比喻与象征义；对于有深刻含义或有弦外之音的语句，更要认真揣摩，直到了然于心；对于用词精妙、句式精致、标点精确的句子，可以通过变换词语、句式、标点来体会作者的匠心。而所有这一切，都必须反复诵读，用心揣摩，最好能倒背如流。

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如何品味精彩片段

1、

着眼全篇，是整体背景下的局部揣摩；

2、

细致分析，从内容到手法去体味；

3、

联想想象，既融入其中又跳出其外；

4、

反复诵读，了然于心，倒背如流；

5、

勤于动手，圈点、批注，不断增进。

范例1

感受《人民解放军百万大军横渡长江》导语的磅礴气势。

分析：

首先，我们从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，人民解放军百万大军冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸。还可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！再看渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从古到今，谁见过这样的气势？谁见过这样的军队？而敌阵业已冲破，我人民解放军摧枯拉朽，战役取得了决定性胜利。一个“冲破”，一个“横渡”，多么有力，多么激动人心。

解答：

毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢弘的气度。

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1、

抓住文章的整体背景感知其气势；

2、

抓住片段中的语言组织感知其气势；

3、

抓住关键性的词语感知其气势；

4、

联系作者的有关情况感知其气势。

范例2

品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。”

分析：

中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势涌起高潮。

“不料”二字，充满嘲讽意味。嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。“正是……那一天”，使讽刺意味更浓，且避免了与上一句“二十一日”重复。“同日同时”，不仅用语简洁，也可见我军的气度。“所有预定计划，都已实现”，洋溢着胜利的自豪感。

解答：

这一片段显示出谋篇布局的匠心，谴词造句准确精练，语势铿锵有力，洋溢着胜利的自豪感。

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1、

联系上下文把握构思的精妙；

2、

通过比较体味谴词造句的精练；

3、

立足整体感受语言的气势；

4、

细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等。

范例3

赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。

分析：

这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。如果换成“我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护”，意思虽然一样，但感染力显然不如。

解答：

“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。

解题方法链接

1、

对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏；

2、

深入揣摩作者的思想感情。

范例4

解读《芦花荡》开头的环境描写

分析：

任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。

那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。

解答：

课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。

解题方法链接

对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

范例5

赏析课文中描写“老头子”心理活动的那一段话。

分析：

心理描写同样是为塑造人物、表现主题服务的。任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理反映。课文中的老头子是非常自信和自尊的，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”可是，这一次却要带着挂花的人进去。他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，也在流血。听着受伤的大女孩痛苦地哼哼，听着小女孩的话语，他伤心到极点，内疚到极点。他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。

解答：

这段话精彩地描写了老头子因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，生动表现了他“过于自信和自尊”的性格特点。

解题方法链接

对于心理描写的赏析，也要紧扣其对于塑造人物、表现主题甚或推动情节的作用来分析。既然是特定人物在特定情况下的心理，就必须根据人物的性格特点和此时此地的有关背景细心揣摩人物心理。

范例6

赏鉴《蜡烛》结尾的两段文字。

分析：

这里首先突出了烛光的背景：“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，勾画了战争破坏后的环境，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，强调其非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对苏联红军烈士的至高无上的感情。作者有意不写老妇人和烈士的名字，而说成“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。最后的抒情议论突出了中心，深情讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。

不妨假设一下，如果把这两段文字改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头。它是不会熄灭的。”那么内涵和意义就有天壤之别。

解答：

烛光是南斯拉夫老妇人对一个苏联红军战士的深深情义；烛光是反法西斯同盟各国战斗情谊的象征；烛光是残酷战争中的优美人性之光；烛光，永远温暖在人们的心头。

解题方法链接

把握作者形象性文字背后的深层含义，可以抓住关键词语，通过假设、比较获得。就这段文字而言，就是通过将地点、人物、抒情性语句的转换，在比较中感知作者对事件的认识，感知文章的深层内涵的。

范例7

品味《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》一文中集中赞美圆明园的语句。

分析：

文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段。

首先，作者用直接抒情的方式将之称为世界奇迹。接着，作者将之与另一世界奇迹巴特农神庙进行类比，突出圆明园在幻想艺术中的无与伦比的地位。再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘，展现圆明园令人惊骇而不可名状的梦幻般的美妙。

解答：

先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就：圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合，美不胜收。

解题方法链接

1、

用圈点法精读；

2、

潜思默想体味；

范例8

欣赏文中的反语。

分析：

布特勒上尉恬不知耻地认为，他们的远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待雨果对英法的这一胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。如：“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

解答：

文中的“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语是模拟强盗口吻说的，具有辛辣的讽刺意味。课文最后雨果将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，含有极其尖锐的嘲讽意味。

解题方法链接

首先要搞清什么是反语，哪些是反语；其次要准确把握作者的思想感情；再次是细细的品味。

范例9

研读《亲爱的爸爸妈妈》正文前面所引萨特的名言。

分析：

萨特的话非常精辟，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，跟文章作者要表达的思想感情有一致之处，很可以作为全文的引子。而读了全文后，回味起来，萨特的话无疑又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。

解答：

“沉重”与“美丽”看起来似乎是矛盾的。其实，“沉重”的是半个世纪前残酷的历史，纳粹将整个小城变成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人；“美丽”的是南斯拉夫“整个民族的英勇”，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈，这是美的，令人崇敬的。

解题方法链接

1、

联系上下文思考，看看作者有没有对此矛盾的说法有所解答；

2、

领悟作者认识问题的角度，学会辨证思维；

3、

用心揣摩，反复诵读。

范例10

为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？

分析：

成千上万的人来到这里纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。而这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等民族自居，要消灭劣等民族，这又是何等荒谬。

解答：

人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切。

解题方法链接

1、

抓住矛盾，努力解决这矛盾；

2、

从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情；

3、

努力调动自己的知识矿藏，深入理解语句的深刻含义。

难点问题3

感悟生活的真善美和假丑恶

如何领悟生活的真善美和假丑恶呢？

一般说来，我们要用自己的心灵去体验别人的悲苦、欢乐和追求，只有用心去理解心、碰撞心，才能达到对生命本质的深刻认识；其次，我们要认真观察生活中的林林总总的现象，思考生活所给予我们的，因为只有我们对生活的理解准确深刻了，我们才能比较准确深刻的领悟作者对生活的表现，甚至在与作者思想的碰撞中产生对生活更深的认识；第三，我们还要学会与自己“交心”，不断净化自己的灵魂，提升自己的思想品味，从而增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力。我们从课文中该怎样领悟生活的真善美和假丑恶呢？下面我们就联系具体课文谈谈领悟生活的真善美和假丑恶吧。

相关链接

怎样领悟生活的真善美和假丑恶

1、

从阅读中领悟。好的文章都能深刻有力的反映生活，总是歌颂真善美，鞭挞假丑恶的。读好文章就是和智者交谈。

2、

在现实生活中认识。生活是最好的学校，只要我们认真体验，处处留心，总能有所发现。

3、

于自我思辩中提高。自我思辩的过程就是砥砺自己言行的过程，就是提升自己思想品味的过程，就是增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力的过程。

范例1

从《新闻两则》中我们得到了怎样的情感熏陶？

分析：

渡江战役开始于1949年4月20日晚，6月2日结束。战役关键是开始后的三四天。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大作用。《中原我军解放南阳》突出了我军解放南阳在军事上的重大意义，毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

解答：

我们认识到：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军是正义之师，他们英勇善战，所向无敌；中国革命的胜利来之不易，我们要珍惜今天的幸福生活。（仅供参考）

解题方法链接

首先是真正读懂文章，把握作者对生活的认识；其次是联系当今与自身的实际认真思考，由历史而现实，提高自己的思想认识水平。

范例2

怎样理解《芦花荡》一文洋溢的思想感情？

分析：

这个英雄故事的特色在于传奇色彩。无论理解内容还是揣摩写作，都要抓住这个特色，才能激发兴趣，理解透彻。年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这是富有传奇色彩的。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。这更是富有传奇色彩的。从中，显示出我们中华民族的英雄性格,洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义情怀。

解答：

孙犁的《芦花荡》，叙述了一场“英雄的行为”，富于传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格，读之使人在赞叹中振奋。（仅供参考）解题方法链接

首先抓住文章的传奇色彩进行理解；其次要认真感知老头子的英雄性格；第三，作者是把老头子作为中华民族千千万万普通群众的代表进行表现的，我们应从中认识到中国人民的英勇，认识到中国人民是不可战胜的这一豪情。

目睹此情此景，我不禁想到：生活中不也有要调位置、不想调位置和无所谓这三种人吗？

那些要调位置的，几乎都是不安于现状的人。人类几千年的文明史，涌现出了无数杰出的人物，他们或叱咤风云、或硕果累累；或以鸿篇巨制闻名，或以艺术珍品传世。不可否认，其自身大都具有超凡脱俗之才，也必有坚忍不拔之志，但也一定与他们勇于开拓、锐意进取的个性品质有关。调位置，调位置！他们用自己的思想和行动喊出了这响亮的口号。也正是有了他们的不懈努力，科学才得以进步，社会才得以发展。他们是时代的弄潮儿。

而那些不想调位置的，往往自我满足。他们或是既得利益者，为守住到手的利益而反对改革、反对变迁；或是习惯于听命于人，因循守旧。但是，社会的发展毕竟不是以这些人的意志为转移的。长江后浪推前浪，一代新人换旧人。即使他们能苟安于一时，但已明显地落后于形势，必将被时代的列车所抛弃。

至于那些无所谓的，他们的生命像一潭死水。生命可以平凡，但不能平庸；成败固然难以逆料，重要的是你可曾拼搏？成固然可喜；败又哪里可忧？爱迪生失败过，贝多芬失败过，张艺谋也失败过……在人生这部书里，遗憾是主旋律，失败是不可或缺的插曲，然而它们使生命更加多姿多彩，造就了生命的伟大。唯有平庸与苍白，才是对生命的亵渎。

朋友，

每个人都是各自人生舞台上的主角。既然是主角，就要认真去演，认真称量每一次选择中得到与付出的分量。勇于面对挑战，勇于改变自己，你才能让生命之花常艳。也只有这样，你才能把握生命的真谛。

调位置也是我们学习生活中常见的现象。我们早已习以为常，没想到还可以有这样的人生感悟！

平常的生活，不平常的发现，这是写作的奥秘。本文取材于日常的生活琐事，然而由于有了深刻的思考，便表现出不平常的价值。世事洞明即文章，这是千古不变的真理。

感悟三：

体贴

低吟罢“大江东去，浪淘尽风流人物。”我注目脚下滚滚的东逝水，不禁困惑：人们为何总是对波的汹涌，浪的澎湃情有独钟，却无视岸的坚实与厚重。没有了岸，又哪来的江与河？其实，束缚是堤岸对江河永恒的体贴。

感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝妙。看那一抹暮色自地平线下缓缓漫溢，我不禁思索：为何总有那么多人只对似血的云霞有着别样的情愫，却漠视万里独征的孤鹜，至多将它作为陪衬之物。但，如果没有了那翱翔在云端的身影，那黄昏就只是一片静，一片死寂的静。可不可以这样说，奉献是孤鹜对黄昏无言的体贴？

春风梳柳，夜雨润花。一阵和风掠过，送来几缕淡雅的清香。循香而去，一山不知名的野花，开得分外妖娆。然而，没有了叶，花的世界难免单调与乏味。那么，衬托便是绿叶对红花无私的体贴。

心灵的罗盘迷失了方向，在经历失败的暴风雨之后。“乌云遮蔽使你看不到苍穹的光亮，但总该相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也该相信有了泪水后的人生，才有水洗过的清明。”朋友轻轻的一句安慰，使失落的心再度振奋。体贴就是一个关切的眼神，一句真诚的话语。

归去，带着奋斗后的疲惫。那一刻，思念的泉是这般清冽；律动的心，再也无法平静。门前，是谁的那双枯手摆动着夸张的弧度？井边，忙忙碌碌中略显迟钝的又是谁的背影？满身的疲惫，顷刻，溶释在家的温馨中。体贴就是那一举手，一投足。

……

体贴是什么？是一种圣洁的纯，一种透彻的清。纯得如此晶亮，清得如此明晰。

体贴是难以名传的感觉与心境。

读了这篇文章，我感到清新的气息扑面而来。生命的体验是这样的多姿多彩，语言是如此的生动美妙，真是太好了。

本文思路开合有致，笔端饱含感情，立意积极向上。正是因为作者心中有了一个正确的认识，才能用激情去驾驭文字，用激情去组织从自然现象到人类社会的有关材料，用激情去感染人、教育人。因此，感悟生活的前提是热爱生活。

领悟生活中的真善美和假丑恶有哪些注意点呢？

归纳起来，主要有以下几点：1、有热爱生活的激情；2、有丰富的人生阅历；3、有深刻的生命思索；4、有足够的语言修养。只要我们注意点滴的积累，不断努力，我们一定能增进自己对生活的认识，一定能写出歌颂真善美、鞭挞假丑恶的好文章。◆活动目标：1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。◆活动重点：1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。◆活动准备：1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会◆活动方法；小组自主合作探究◆课时安排：5课时◆教学设计：

一、创设情景，影片导入《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）一、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。下面我们有请第一组代表……☆董存瑞舍身炸碉堡。☆黄继光堵枪眼。☆刘胡兰宁死不屈。☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。〔评委打分〕主持人小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

二、战争诗词，你吟我诵。主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。下面我们有请第一组代表……☆青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）下面我们再来说说有关战争的成语故事。☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)☆兵民是胜利之本。(毛泽东)☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)主持人：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。〔评委打分〕三、战争遗迹，走访交流。主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。下面我们有请第一组代表……〔评委打分〕四、战争预测，你说我评。主持人：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?☆21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。五、战争是非，赏析提升。主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。下面我们来探讨下面几个问题：第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。六、活动收获，拓展延伸。1、活动收获：主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等）主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。2、拓展延伸：①请你以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。附：活动评价表姓名搜集资料情况参与活动情况自评互评教师评

先由学生进行自我评价，然后是各小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。

内容：11．中国石拱桥

12．桥之美

13．苏州园林

14．故宫博物院

15．说“屏”课时：5课时

兴趣情境导入

师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？

生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。

生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。

生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。

师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。

生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？

师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。

文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。

师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

难点互动探索

难点问题1

抓住特征

揭示本质

生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？

师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？

生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。

师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。

生：老师，谢谢您的点拨。

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说明事物，不能只说明事物的外部形态，最根本的还在于能够揭示其本质的属性或特征，如它的性质、规律、原理、关系、成因等。如果说对事物外部形态的表面认识还是一种感性的认识，那么揭示其本质的属性或特征则是一种理性的认识。这就必须对具体的感性的材料进行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，使感性认识上升为理性认识。

范例1中国石拱桥的特征是什么？

分析：

我们在阅读说明文时，要认真体会作者是如何抓住事物的特征进行介绍和解说的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。

本文先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。

全文可分为三部分。

第一部分（第1-2段）：概括介绍一般石拱桥的特点，历史悠久大小不一，形式多样多而广。

第二部分（第3-9段）：介绍我国石拱桥的特点（结构坚固，形式优美）、取得的光辉成就及其原因。

第三部分（第10段）：介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

解答：

文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点，使读者产生鲜明的印象。

解题方法链接

阅读说明文，要抓住被说明事物的特征。任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，说明文必须抓住说明对象的特征，才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜而而准确的印象。

把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物什么样的特征或什么样的事理。说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。

范例2

苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

分析：说明事物要抓住事物的特征，这在《苏州园林》一文中得到充分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就主要从四个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。

（一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”。作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案美与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

（二）讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同。讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低曲折任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼出自人工，却能宛若天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。

（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

（四）讲究近景与远景的层次。巧妙运用花墙与廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

解答：

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章首先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微的方面来具体说明这个特点的。

解题方法链接

阅读说明文，找出事物特征要建立在通览全文的基础上，深入理解文意，在分析的基础上综合，带着这样的思想去阅读分析说明文，才能正确把握其说明顺序。

范例3

《故宫博物院》在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

分析：

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。写太和殿：

第5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

第6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

第7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

第8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

解答：

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

解题方法链接

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

难点问题2

理清顺序

条理清楚

生：老师，我们在学习《中国石拱桥》的时候，文章为什么要从旅人桥说到赵州桥、卢沟桥，最后又说到现代的桥？

师：问得好，你的提问涉及到说明文如何安排说明顺序的问题。

生：老师，你能告诉我们什么是说明顺序吗？

师：好，说明文在安排写作材料的时候，要合理地组织材料，这就必须按照一定的顺序。这就是我们所说的说明顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序。关于这一点希望同学们一定要记好。

生：老师，我明白了。

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常见的说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

1．时间顺序：一般用来说明事物的变化发展。说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的特征。它与记叙的时间顺序相似。

2．空间顺序：一般用于说明实体事物的文章。说明实物的形状和构造时，或由近及远，或从上到下，或由表及里……

3．逻辑顺序：一般用于说明事理（非实物）的文章。常见的有由主到次、由现象到本质、由构造到功用、由认识到实践等。

范例1

试分析《中国石拱桥》的说明顺序。

分析：

《中国石拱桥》采用的是逻辑顺序，它们都是先指出事物的特点，接着或是以具体实例或是分别从几个方面加以说明。

先通读全文，归纳每个自然段的意思。

a.

石拱桥的外型

。

b.

石拱桥的结构。

c.

中国石拱桥的一般特点

。

d.

赵州桥的历史

。

e.

赵州桥的结构特点。

f.

卢沟桥的特点

。

g.

卢沟桥的艺术价值

。

h.

卢沟桥的历史纪念意义

。

i.

中国石拱桥取得成就的原因。

j.

解放后中国石拱桥的新发展

。

明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展，这表明文章是按照由一般到个别介绍的

然后，在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六○五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

明确顺序：按照时间先后顺序说明的。

再有：旅人桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥则表明是根据桥的建筑年代的先后的顺序来安排文章的。

解答：

本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

解题方法链接

把握本文的说明内容，根据说明内容从中归纳总出一些规律性的东西，这不仅是解决此题的关键，更重要的这是理清说明文的说明顺序钥匙，常常使用，有助于提高阅读说明文的水平。

范例2

苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

分析：

苏州园林蜚声中外，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而有了各自的风格与生命力。

如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林的给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同点中找出相同点来。中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画。

因此，作者对苏州园林的这些个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。

更为重要的是这种共性的取得，还得益于合理安排文章的说明顺序。文章在结构层次安排非常巧妙。

一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，言其共性：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是出现一幅完美的图画。这样就明确说明中心。

二是围绕中心作具体说明亦即“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”，从主到次，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

由上所述，反观沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园，印象自然会更为深刻，使人不仅获得游玩的乐趣，还得到了美的陶冶。

解答：

文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园略而不提，主要是因为作者从这些园林中找到了它们的共性所在。在先概括后具体，先主要后次要的说明顺序中，其个性的光彩已寓于共性的氛围之中了。

解题方法链接

艺术的感觉是共通的。《苏州园林》就是将造园艺术与绘画艺术巧妙地结合起来。本文安排了恰当的说明顺序，就将这种“如在画中”的艺术的感觉巧妙地传达出来了。不仅说其形，更是明其神。

范例3

试分析《故宫博物院》的说明顺序。

分析：

研习《故宫博物院》，重在把握本文的说明顺序。

《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍的。《故宫博物院》沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。

关于这一点,我们可以从把握本文的几个重要段落入手。如课文第2、21自然段以及第4、11段在文章主体部分所起的作用来获得对本文的说明顺序的认识。就第2、21自然段而言，它们都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体；就第4、11自然段而言，它们分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。第11自然段在全文中还起着分界、过渡的作用。至此，明确本文采用的说明顺序就显得一目了然了。

解答：

本文是按照先总后分再总的空间顺序顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

解题方法链接

从把握文章的重要段落，抓住显著的语言标志入手，深入探究，是理清说明顺序的一个重要的方法。

难点问题3

辨识方法

多种多样

生：老师，你曾经说过无论写什么文章都需要恰当的运用一些方式方法，那么，您能不能告诉我们说明文有哪些说明方法呢？

师：好，请看下面的相关知识链接。

相关知识链接

为了把事物说清楚，或者把事理阐述明白，必须要有相应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。采用什么说明方法，一方面要服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

范例1

中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

分析：

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

首先，我们来看中国石拱桥的杰作之———赵州桥。

文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄姿”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

（一）一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

再看，中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。卢沟桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

由此我们可以看出中国石拱桥除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。

解答：

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

解题方法链接

举例说明，就是举出典型事例来进行说明。这种说明方法给人的印象具体、深刻。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。这是一种解剖麻雀的方法，解剖了一只麻雀，对其它的麻雀也就能够了解了。运用这种方法，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必然。

范例2

《苏州园林》与《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

分析：

为了准确地说明事物的特征，文章需要综合运用多种说明方法。本单元只要同学们能够了解一些比较常见的方法，如举例子、作比较、列数据等说明方法，在获得了大量感性认识的基础上，做到结合具体的语言环境分析其在表达上的作用。

解答；

《苏州园林》与《中国石拱桥》使用的说明方法有：

举例子：

（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京风台区的卢沟桥。

（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……

先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有点有面,既增加了

文章的可信度,又使文章血肉丰满。

作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林和北京园林不同，极少使用彩绘。

通过比较，容易突出被说明对象的特点。

打比方：

（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

打比方可使要说明的对象形象可感。

列数据：

（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米。中部略窄，宽9米。

（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

采用列数据的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。

引用：

（1）唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

（2）那时候有个意大利人马可•波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二有”……

引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。

解题方法链接

辨识说明方法，一条重要的原则就是寻找显著的语言标志。如：“例如”就是举例子的标志，“像”（通常的情况下）可看作是打比方的标志，等等。然后根据具体的语言环境来分析其在表达上作用。

难点问题4

体味语言

科学准确

师:同学们,

猜猜老师的年龄多大？

生1：（非常激动）三十五！

生2：四十！

师：（作摇头状）不对。

生3：三十左右。

生4：近三十五岁

师：（点头）老师的真实年龄是34。我为什么肯定了后两位同学的看法呢？请大家看《中国石桥》中有“在当时可算是世界上最长的石拱”

这么一句话，你们就能理解了。你们在老师实际年龄不知道的情况下，只能作合乎实际的揣测。同样，说明文讲求科学、如实地介绍事物，阐明事理，给读者以正确的知识，没有根据的随意推测或断定都是不允许的。

生：我明白了。

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说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，就会失之毫，谬以千里。

范例1

《中国石拱桥》运用了那些方法使得文章的语言显得准确而科学？

分析：

《中国石拱桥》是一篇科普说明文，语言的准确、周密体现得较为突出。本文以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文准确而周密的语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

1．运用说明方法，目的明确。

文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，无论运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。例如：

引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”

列举数字――“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米。中部略窄，宽9米。”

使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹'‘飞虹'把水上拱桥形容为‘长虹卧波'。”

加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。

2．语言平实简洁，描写有度。

我们结合书后的研讨与练习三来探究这一特点。通过阅读我们不难发现，练习中所提供的文段（一）是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。文段（二）是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发