2022暑期小学教师培训参考心得体会5篇

暑期小学教师培训参考心得体会5篇暑期小学老师培训心得体会(1)20xx年暑假，我参加了由xx市xx学校组织的老师全员培训。为期五天的培训，是一次难忘的充电时机，它为老师们搭建了一个特别好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精深的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到收获颇丰。其中，关于老师职业倦怠这个咨询题的讨论对我感触颇深。我19xx年参加工作，走上讲台，至今已xx个年头。当老师的时间长了，和许多人一样，自然而然地有了如此一些感受：工作热情丧失了，和学生间隔疏远了，对待学生的态度冷漠了，安于现状、平淡无为、得过且过，做一天和尚撞一天钟的办法增多了，甚至有了放弃老师职业的消极办法。实际上，这确实是老师职业倦怠的病症表现，职业倦怠一旦产生，人的态度、行为都会发生特别大变化，对教育教学工作必定产生一定的妨碍。那么，如何克服老师职业倦怠呢?我认为能够从以下几点努力：保持一颗平常心。有的老师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比拟高的目的。一旦工作一时停滞不前，或者工作压力加大，特别容易产生职业倦怠。一个人的时间、精力和才能有限，不是人人都能够攀登顶峰的。需要老师量力而行，正视本人的才能和水平、本人的精力和时间，对本人要求要适度，不要过高，适当评价本人的工作，对本人不要求全责备。顺境时，心态平和;逆境中，心态平复。时时保持一颗平常心。在学生的成长中获得幸福。我觉得妨碍老师幸福指数的最直截了当的缘故是来自学生。陶行知先生曾说过：“老师的成功是制造出值得本人崇拜的人，先生之最大的欢乐，是制造出值得崇拜的学生”。由此可见，老师最大的幸福，确实是看到学生的成长，在学生的进步中体会到一种别人无法体会到的欢乐与幸福。老师天天与成长中的学生进展富有教育价值的交往和对话，它妨碍着、推进着人的生命成长，是学生情感的培育师，精神的守护神，人格的构建者。因而，当老师看到学生身上展现出本人的劳动成果时，如何不会感到幸福呢?因而，学生不管是学业上依然生活中，哪怕是一点一滴的进步，都成为老师提高幸福指数的砝码。有付出就会有报答，我们的生活是有些重复，但这重复之中也有着许多的变化，我们也应当让学生认识到，一起享用成果学会体验“过程”的欢乐。正是如此，在我们的教学工作中，每当看到学生在学习中有了进步、竞赛中获奖、多年后考入大学、甚至成年后在社会工作中获得了喜人的成绩时，我们所得到的体验和感受不正是愉悦和幸福的吗?不断提升本人的专业水平。这是克服职业倦怠的良方。本人的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高度，工作得到领导的器重，同事的赞美，学生的认可，家长的确信，就会获得新的成就感。而获得了新的成就感，就会更加兴致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，从而进一步提高水平。如此构成了良性循环，职业倦怠自然就销声匿迹了。丰富本人的生活，提高生活质量。教育的本质是让受教育者享受幸福，追求幸福。如此，从事教育的老师就应该首先享受幸福，成为幸福的人。而我们过多地要求老师做蜡烛，做火炬，燃烧本人，照亮别人。实在过于悲壮悲凉。老师“鞠躬尽瘁，死而后已”，往往牺牲了本人的时间，牺牲了本人的健康，甚至牺牲了本人的家庭，牺牲了本人小孩的前途，成年累月奋战在教育第一线。久而久之，心灵干涸，一遇到特别情况，自然会产生倦怠感。要改变如此情况，老师应该在紧张之余，听听音乐，跳跳舞，参加体育锻炼，节假日偕同家人外出旅游，丰富本人的生活，用幸福塑造幸福。老师要想从日复一日，循环往复的教学工作中走出职业倦怠，走向欢乐教学，就必须热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感;热爱学生，像对待本人的小孩一样，关爱学生的成长;努力学习专业知识，提高专业素养;保持良好心态，做一名欢乐幸福的老师。暑期小学老师培训心得体会(2)暑期培训如约而至，没有往日的慌张，但多了一份渴望，渴望知识的心灵，已飞进了名师们的讲堂。2018年7月7日，我们开场了为期三天的学习生涯。做惯了讲台上授课的老师，现在变换角色，以学生的身份坐在台下听课，三天的学习，让我明白了作为老师，我们如何做才能使学生学的快乐、学得有趣、学的真实!学的快乐钱惠仙老师在《新时期老师专业开展的有效途径》中提出一句话的妨碍，强调教育是心与心的照应。需要我们有感性(热爱工作)、理性(遵照开展)、悟性(擅长思维创新)、灵性(掌握教育技巧)、韧性(持之以恒)，让理念成为一种引领，让目的成为一种动力，让反思成为一种习惯，让创新成为一种追求，让特色成为一种品牌，让合作成为一种分享。最终，让师德之树根深叶茂，当我们如实做到，我们的职业幸福感会大大提升，同时，学生的学习幸福感同样会有所开展!学的有趣高子阳老师在儿童创意写作方面颇有建树，通过现场教学为我们带来了一场别开生面的作文课，课堂上老师通过不同效果的老鼠作为导入，并采取让小孩们听故事的方法，带着小孩们一起走进中外作家笔下塑造的老鼠，不同的故事，引发他们的考虑，让小孩们分享交流，说一说你更喜爱哪一个故事，让学生本人找到兴趣点。鼓舞小孩们能有所读，有所思，有所说，水到渠成才有所写。高子阳老师像一个百科全书，纵观全局。但凡文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学养成了良好的阅读习惯。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高档次的阅读，使它成为热土，只有在如此的沃野里，才有可能长成参天的智慧之树。这让已为人父母的老师们深思，关于本人的小孩，你为他买过几本书?读书，就要读合适他们年龄开展特点的书，比方培养小孩们考虑力和制造力的儿童哲学书籍，心理健康书籍等。作为老师和家长，不仅要买书，更要有方法，会读。其中一点确实是大声读整本书给小孩听，亲子(师生)共读共思，何愁与小孩没有共同语言，何愁小孩没有兴趣?他还谈到，读书是欠债，写作是还债，幽默幽默的鼓舞老师多提笔去写!学的真实刘惠臻老师强调，语文学习要回归根本，如此文化传承和思维开展才不会遭到阻力。在设计教学设计时，一定要认真研读课标，定目的一定要详细，现在中考高考试题出炉，老师们都发觉，学生出错失分的往往是一些简单的书写字。究其根源，是由于我们的课时目的达成度不高，课件太花哨，活动太频繁，课堂太喧哗，这就分散了留意力，助长急躁之气。出现学生虚伪学习、疑似学习、不在学习的现状。细思极恐，在以后的教学设计中，我定会认真设计目的，目的中以学生为主语，课堂上以学生为主体，进展真实的教学!有人说："成长等于经历加反思。"这话是有道理的。不管是初入职场的新老师，依然耕耘多年的老师，我们都需要与时代同步，不断提高本身素养，丰富本人的文化底蕴，运营好本人的课堂，悉心育人，做一名幸福的老师，让学生能学的快乐、学得有趣、学的真实!暑期小学老师培训心得体会(3)今年暑假，我有幸参加了江苏省小学数学骨干老师培训。培训从7月25日——-7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，尽管特别累坐的腰酸背痛，住宿条件也特别差，吃也吃不饱，但却特别值得，共听了9位特级老师的讲座，扬州市育才实验学校教科室主任省特级老师林俊老师主讲的有关《小学生计算错误的研究》、《施行校本培训，提高老师研究才能》，丹阳市华南实验学校校长、省特级老师王文忠老师主讲的《寻找小学数学教学的欢乐》，仪征市实验小学教科室主任、省特级老师张秀花老师主讲的《让学生智慧学数学——-策略教学的实践与考虑》，扬州市育才小学校长、省特级老师陈士文老师主讲的《智慧数学的真义》，扬州市维扬区教研室主任中学高级老师高静老师主讲的《合理使用教材，施行有效教学》，翔宇教育集团宝应实验小学校长、省特级老师陈士才老师主讲的《小学数学教学案例反思与自学才能的培养》，我们句容实验小学曹慧校长主讲的《把握学习起点，构建有效课堂》，最后一个讲座是由邗江区教育局副局长，省特级老师，苏步青数学教育奖获得者尤善培局长主讲的《小学数学教育质量转型开展的考虑》，通过这次培训，我收获颇丰，详细情况汇报如下：第一个讲座有关《小学生计算错误的研究》，林老师的报告分为三个内容：研究背景，相关研究，行动研究(重点)。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能粗心了，事实上学生计算错误并不能完全责备学生粗心，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的缘故：1、感知笼统，不能精确分化。如：45÷9=62、经历力较弱，不能及时提取。如：8×75=713、留意失调，不能全面观察。4、定势干扰，不能区别对待。5、联想失误，不能有效联络。我也联络到本人的教学，为什么学生计算失分会特别多。是我无视了知识衔接中的某些重要环节，依然对学生计算的心理研究不够，或是技能训练少了呢?我想这些要素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深入的认识，为我以后的教学指明了方向。第二个讲座《寻找小学数学教学的欢乐》，王老师主要从6个方面阐述了他的个人观点1、欢乐在数学之外2、欢乐在课堂之上3、欢乐在师生之间4、欢乐在做题之中5、欢乐在本人内心6、欢乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例特别新意，让人经历深入。第三个讲座《让学生智慧学数学——-策略教学的实践与考虑》自上世纪80年代以来，“咨询题处理”逐步成为许多国家和地区数学教育的核心，他们认为咨询题处理是重要的社会活动，是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。假如数学教学把一部分内容用咨询题处理的方式进展，学生就有时机提出咨询题和处理咨询题，就能经常开展处理咨询题的活动，久而久之，就会逐步习惯客观理性地面对咨询题，获得处理咨询题的方法、技巧及经历，从而构成处理咨询题的策略。我国数学课程改革顺应国际先进的课程开展方向，把“处理咨询题”作为课程目的的一个方面。《数学课程标准》中明确提出“处理咨询题”的总体目的：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中和其他学科学习中的咨询题。”其中一个详细的要求确实是构成处理咨询题的一些根本策略，体验处理咨询题策略的多样性，开展实践才能与创新才能。因而，在教学过程中，老师应协助学生构成以解题策略为主、咨询题处理为辅的学习方式，并以构成解题策略为学习的目的归宿。要实现这一目的，老师在教学中应当采纳什么教学方式呢?张老师从以下几方面阐述了这一咨询题：1、创设情境，明确处理咨询题的目的。2、鼓舞猜测，寻求处理咨询题的策略。3、交流猜测，优化处理咨询题的策略。4、实践操作，验证处理咨询题的策略。5、建立模型，获得处理咨询题的策略。6、反思概括，加强学生的策略认识。第四个讲座《智慧数学的真义》，“数学是什么”齐民友先生对数学有一段形象的描绘：“数学的生长像竹子，根在大地，然后本人一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。假设干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教育在“智慧数学”提出之前，我们曾经有过如此经历与探究：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、兴趣数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比拟这些说法，我们坚决了“智慧数学”的主张。任何观点可能是从其一面，而数学教育与学习须从其本质。“智慧数学”，不在意对数学本身精确的定义，更指向数学的教育与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“兴趣数学”和“生活数学”易走向浅俗有用。数学的演绎、归纳无不表达出数学的智慧，“智慧数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学教育与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好‘数学’为依归。数学教学设计的核心是如何表达‘数学的本质’‘精中求简’‘返璞归真’，呈现数学特有的‘教育形态’，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”第五个讲座《合理使用教材，施行有效教学》，在教学中，教材是一个平台，一种承载知识、训练才能的材料，我们是带着教材走向学生，依然带着学生走向教材，这是一个研究的咨询题。在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去制造。尤其苏教版课程标准实验教材，它给老师和学生都留有宽阔的空间，是特别珍贵的第一教学资源。假设能合理使用，关于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了本人的观点：1、复原教材的本意2、读明白根本内容3、读准教学意图4、读通知识网络5、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。第六个讲座《小学数学教学案例反思与自学才能的培养》，陈老师主要围绕学生预习才能的研究，预习的好处，预习的理论依照，预习的操作程序，预习后课该怎么样上等等方面进展了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习方式。学既自学新知识，展既展示学习成果，评既利用展示的资源通过评价，满足学生学习的成功体验。练既有梯度的练习。第七个讲座是由我们句容实验小学曹慧校长主讲，标题是《把握学习起点，构建有效课堂》，曹校长对学生学习起点的咨询题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透过教学现状进展误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生特别无味，复制教材，置学生于高起点学生特别茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生特别无奈，然后结合实例分析了我们该如何办，1、系统研究教材把握学习的逻辑起点2、全面理解学生寻找学生的现实起点3、量体裁衣精心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，注重强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。第八个讲座是《施行校本培训，提高老师研究才能》，林老师主要结合本人的两篇论文《学生看错后》《小学生计算失误的认知要素分析及教学启示》谈校本研究的操作流程，研究应唤醒三种认识：1、标准认识2、咨询题认识3、求真认识，应学习在前，带头读重点读推荐读对照读，预备好研究工具箱，现在虚伪课题太多，要想研究出一些东西，就应真真实实经历研究过程，真刀真枪的剖析研究得失，重在治理，认真搭建三个平台，展示平台，合作平台，反思平台。最后一个讲座《小学数学教育质量转型开展的考虑》，尤老师从四个层面对现状数学教学进展了有深度的考虑，1、质量转型开展，从“分数确实是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不一定是分数”2、教育现状的重新认识3、有效教学，教学效益=教学效率×时间，4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生莫明其妙。这次培训的内容十分丰富，专家们从教育理论和生动的教学事例让我如临其境，使我深深地感到教学是一门伟大的学咨询，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要本人的认真研究和日积月累而成的。作为一名老师要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实本人，提高本人。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。我对这次的培训产生了一些感想。一、用学习引领本身的成长所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。只有不断获取新知识，增长本身的才能和才能，同时乐于创新，勇于开辟，擅长学习，才能习惯当今教育改革的新情势。老师要用本人的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强本身道德涵养，揣着一颗爱心，用本人无限的真诚，科学育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。因而，“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育实践中汲取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;擅长和同事交流，扩大视野，促进本身专业成长。教育是全社会的大事，但重担主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必须认清终身学习对本身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高本身的素养，才能习惯现代的教育需要。我身为一名年轻的老师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的认识。一个优秀老师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有如此才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展。我将用终身学习来引领本人的专业成长，努力让本人成为一名优秀老师。二、在平时的教学中应留意以下几点1、转变老师角色，新的课程、新的标准、新的教学方式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，确实是老师。课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，如此一来，学生才有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的时机。2、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践才能为目的。新课程将改变老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。学生的开展，我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一方式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点，留意培养学生的创新精神和实践才能。三、做老师是一件幸福的事这是我的第三个感想，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事老师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富本人的精神世界，能够提升本人的人生档次。因而，老师应当以开阔的心境、愉快的心情对待本人的职业。从对工作目的的不断追求中培养本人的职业情感。而每一次的成功，都会带给你欢乐、喜悦和成就感。在工作中保持决心，端正态度，如此就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。总之在这次培训中，我体会最深的是对老师各方面的要求越来越高，老师假如不努力实现在专业方面开展，将跟不上不断变化的教育开展的新情势。在今后的工作中，只有不断地更新本人的教学观念，改变本人的教学行为，并把所学的内容和方法用到本人的教学实践中，努力提高教育质量，以本人的努力为教育的开展、学生的开展制造更有利的条件。一定要多读书、多考虑、多反思，让我们一起努力要做一个有思想的老师吧。以上是我工作一学期的一些心得体会，作为一名新老师我时刻预备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情对待每一天的工作。暑期小学老师培训心得体会(4)今年暑假x月xx日在一小参加了xx的培训，下午几位老师分享了他们的读书心得，尽管平日里没有走在教育的最前线，没有置身于学生的怀抱中，但是有几篇有关于倾听的读书心得，她说学生拥有良好的倾听习惯，如听完要求再操作，拾掇好再评价等，这对教学质量有着至关重要的作用。另一位老师说“让蜗牛带着我们去散步。”老师要塑造轻松的环境去让学生敢说，愿意说。这些都让我印象深入。先哲苏格拉底说：“上天赐人两耳两眼，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语就形象地道出了“听”之重要性。关于教书育人者来说，会不会倾听是制约老师专业成长的瓶颈之一。我认为倾听之前，请先学会欣赏，美国有位教育家说：假如他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁;假如他是小草，你就让他装饰大地。而老师们往往是恨铁不成钢。欣赏学生，就应该多倾听，多观察，用放大镜发觉学生身上的闪光点，发扬优点，小化缺点。事实上人们往往不明白，倾听有四种层次，第一层次——心不在焉地听;第二层次——被动消极地听;第三层次——主动积极地听;第四层次——同理心肠听。事实上，大概60%的人只能做到第一层次的倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的人能够做到第三层次的倾听，到达第四层次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。我们每个人都应该注重倾听，提高本身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对他所说的内容表示感兴趣，不断地创立一种积极、双赢的过程。有位学者曾发表过如此的见解：没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的学生;那个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的老师。要想让学生学会倾听，老师首先要明白得倾听学生。除此之外，再也无法找到其它更好的方法了。由此可见，倾听的重要性不言而喻。老师应该学会倾听，学会倾听多方面的声音。倾听领导和专家的声音。领导者登高望远，特别多观念有导游性，能够让青年老师，尤其是新老师少走特别多弯路;专家既有深沉的理论根底，又有丰富的实战经历，老师们假如多听听领导和专家们的报告或讲座，才能正确把握教育方向，结合实际，真正找到教育对策。诚如古人所言“听君一席话，胜读十年书。”学生的声音是最直截了当的奏效。学生的声音不光只是在口头上，这种耐心肠倾听学生口中的话语是最根本的职责，老师所以也能够倾听他们流露在作文中日记里的心语，倾听他们对世界的实情实感、人生的看法和将来的展望。如此才能更容易走进学生的真实世界，找到开启心灵的钥匙。倾听家长和同事的声音。一个有进取心的老师，会经常谦虚地倾听同事和家长们的意见和建议，谦逊接受他们对本人的教育教学行为的会诊，从而去粗求精、扬长避短，不断改良本人的教育方式。特别多经历丰富、仁慈热情、乐于助人的老老师们确实是特别好的倾听对象，他们对事情的处理把握特别正确，他们说话的方式也特别委婉合理，认真倾听他们的话，就不会局限在本人狭小的圈子里，得到长足的开展。假如说教育是一个树妨碍另一颗树，一朵云推进另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，那么，就如这位学者说的一样：一颗灵魂能够在倾听中发觉、欣赏、和拥有另一颗灵魂的欢乐。一颗灵魂也能够再倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。让我们学会倾听，学会用心去倾听。学会倾听，人就更有智慧，更有涵养。倾听是礼貌的最高方式，让我们做最有“礼貌”的人，让我们做幸福的老师。暑期小学老师培训心得体会(5)努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，确实是要坚持考虑和学习，要不断转变教育观念，更新储藏知识，探究教学方法，尤其要加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师。这个暑期我校组织了师德培训活动，在这段的学习过程中，作为一个从事二十六年教学工作的我，认识又加深了一层，对教育教学又有了一个新境地。通过培训和自学，反思以往工作中的缺乏，我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的一些体会。老师要有良好的师德涵养，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但不管哪个时代，也不管何种职业，道德观念必有其共通的地点。老师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而老师的特别职业与地位，则决定着师德必定对整个社会公德产生极大妨碍。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师，要有“捧