北师大版小学二年级语文上册教案

北师大版小学二年级语文上册教案教材分析本册书设计了十五个单元，有二十四篇主题课文。要求孩子们会认432个生字，会写220个生字。具体分析如下：一、识字方面：1、熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。2、学会用部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查一下字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。3、基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。4、学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。二、阅读方面：1、能能正确流利和尽可能有感情地朗读26篇主题课文，了解其大意。2、知道什么是默读，能默读一个段落。3、爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。4、能背诵至少17篇（段）诗文。5、参与课堂小组讨论。三、表达方面1、能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音宏亮，意思清楚。“金钥匙”可以要引导学生从丁丁冬冬的角度看他们的探讨，同时参与进去2、我要让孩子们积极、认真地参与各项语文活动，学会参与，学会合作，学会尊重他人。能结合课内外阅读，共同讨论，能准确地表达自己的意向。3、口语交际和口语表达，设置问题情境，自然引出话题。鼓励学生畅所欲言，敢于发表不同见解；学会讨论。书面表达方面：练习写话，鼓励平时作记录，学记事；开始学习写日记后。4、会写留言条。5、知道日记是什么样，能写五篇左右的日记。四、课外阅读推荐方面：（1）、《上下五千年》（2）、《一千零一夜》（3）、《中华成语故事》（4）、《少年儿童大百科全书》（5）、《励志的故事》（6）、《儿童成长必读故事》（7）、《古希腊神话故事》（8）、《窗边的小豆豆》（9）、《爱的教育》(10)、《宝葫芦的秘密》小学二年级语文学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我将抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。对待后进生，从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得理想的效果。秋天到教学目标1．学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。2．通过诗歌掌握秋天特点。教学重点：对本课生字、词的学习。教学难点：让学生通过阅读诗歌掌握秋天的特点。第一课时教学过程一、导入课题1.谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？2.展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。二、进行新课1.抽学生读课文，检查学生读书情况。2.正音，自主学习课文生字。（1）四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰易错形的字：转排（注意笔顺）课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。（3）学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。3.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？三、布置作业（1）抄写课文生字（2）给课文生字组词（3）熟读课文第二课时一、复习检查1.抽认课文生字，听写部分生词。2.秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降二、学习新课1.抽生读课文第一节★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？★你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。2.秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：★“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？★“田野翻金浪”指的是什么？★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。3.在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。三、拓展升华同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。四、指导诵读1.总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（按照板书总结回答）2.按节通过多种方式指导学生背诵。五、布置作业1.有感情地朗读课文，熟练背诵课文2.画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）附：板书设计：秋天到八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）火红的枫叶教学目标：1、会认12个生字，会写7个生字。指导学生书写好“火”字，注意最后一笔。2、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学重点：掌握生字的音形义教学难点：体会作者的思想感情。教学准备：课件演示。教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。③用火红的（）进行词语搭配。师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2、学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）3、学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。四、进行说话练习：补充A、比（）还红。比（）还红。B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。六、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。九、小结：师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！板书设计：火红的枫叶找枫叶——找到火红的枫叶——做贺卡——送老师（爱自然爱老师）妈妈，不要送伞来教学目标：1、有感情地朗读课文。2、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。教学过程一、看图导入新课1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）师：这位小女孩为什么没有带伞呢？生：因为她忘记了带伞。生：因为她喜欢在雨中走。生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。二、学习课文1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。2、学习第一节诗（1）全班同学自由读第一节诗。（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？解决：慢悠悠指慢慢的意思。不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题：五彩的伞群是什么意思？解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4、学习第三节诗（1）全班默读第三节诗。（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。三、归纳小结这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。四、布置作业作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。板书设计：我喜欢……和小雨说话妈妈，不要送伞来我喜欢……奔跑自立的愿望我喜欢……爱我喜欢……小树小狮子教学目标：1.用自己最喜欢的方法认识15个生字，会写8个字。2.能有感情的分角色读课文3.通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入1.小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）2.初读课文，随文识字：（1）学生自由的读读课文，画出不认识的字。（2）学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3.学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？学生认读词语：狮子懒洋洋晒太阳练功原来饭来张口一辈子享福劝告何必依赖必须凭着滚咬抬起头（指名认读——学生领读——齐读）4.生字游戏二、熟读课文1.教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。2.小组比赛读课文，请学生当评委。3.课堂评价（1）两人一组拿生字卡片，相互测试。（2）练写田字格的生字。第二课时一、复习1.听写生字。2.认读词语：狮子懒洋洋晒太阳练功原来饭来张口一辈子享福劝告依赖必须凭着滚咬、二、精读课文1.教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。2.四人一组交流交流。3.学生汇报：学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等。4.教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。（2）理解“饭来张口”（3）分角色读课文1——6自然段。（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？（5）女同学读狮子妈妈说的话。（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？5.课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？6.课堂评价找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。板书设计：小狮子前后懒洋洋刻苦练功晒吃睡说滚扑撕咬真正学会本领流动的画教学目标：1．通过入情入境地朗读，感受祖国的秀美山川，培养学生热爱祖国的情感，并用实际行动来保护她。2．会认14个生字，会写6个生字。3．结合课文内容理解“流动的画”的含义。4．想象母子间的思想情感交流。写话。教学重点、难点：1．了解课文内容，理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽。2．引导孩子入情入境地朗读。3．仿造文中写景的句子，写一些你看到的景物。教学过程：一、图片激趣，谈话导入1．展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。2．谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他坐在火车上，从车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。二、初读诗歌，整体感知1．录音范读。2．生自读，标出不认识的字词。3．同桌一起想办法认识标出的字词。（可上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等。）4．同桌互读课文。5．师范读，请学生认真听，并尝试读。三、认读新词，自学生字过渡：刚才咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看流动的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？1．读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊①指名读，说说读准字音要注意什么。②小老师领读。2．读生字。“同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。”四、再读诗歌，感悟诗意过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？1．生读诗歌。2．谈话：你知道我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汽车、鲜花、水库）学生没说到的，老师适当给予补充。3．师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其他的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汽车车、（明镜似的）水库等。①理解“穿梭”的含义。（穿梭：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汽车来往频繁。）②理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能换成什么词语。（水库好像一面明亮的大镜子。“好似”能换成“好像、就像、真像”）4．洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗？（老师可出示图片引导学生想象。）学生充分说。5．指导朗读，读出赞美祖国美丽如画之情。①学生听老师配乐范读，想象祖国的美景。②学生自由练读。③指名读。师生评议。④男女生配合读。6．学生自由读第二小节。7．想一想：“正要把橘皮扔出窗外，我忽然看见”了什么？①请在四人小组内说一说。②指名反馈。8．请同学先思考：①“流动的画”指什么呢？②为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？再在四人小组内讨论并发言。集体反馈。9．生再读诗歌第二小节，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。①师范读。②分组比赛读。③师生配合读。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述部分。）五、分析字形，自学写字1．出示本课要求写的字：“流、动、啦、扔、哪、啊、弄、脏”2．出示自学提示：（1）读一读字音。（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。（3）提一提该注意的地方。（易写错的地方）（4）找一找朋友。（找形近字）3．反馈自学情况。（流：注意右上方是“亡”加一点。往：“住”加一撇。扔：“乃”的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：“勿”不能加点┅┅）4．学生书写，老师巡视指导。课堂总结：1．组织学生讨论：今天洋洋带咱们学习了流动的画这一课，你有什么收获？2．教师总结：祖国美丽如画。我们应该热爱她、保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。板书设计：小河、白纱、汽车流动的画不能弄脏它——懂事的娃娃鲜花、水库、人家祖国在我心间教学目标：1、采用多种方法有感情地朗读课文2、认字15个，写字2个3、利用信息卡学文教学过程：一、出示实物、激发兴趣、导入新课1、（出示实物地球仪）小朋友，你们看今天老师带来了什么？如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？2、请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？3、找到你想找到的地方了吗？4、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》二、创设情境、初步感知课文1、老师配乐范读课文，请小朋友打开书，看好了课文，听老师读。2、通过听，你有什么收获？三、初读课文，读准字音，读通句子1、你们听得可真仔细，请小朋友打开书自由朗读课文，如果你还有哪些字不认识的，就用我们平常教的方法来解决。2、刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了？3、师出示生词：①“昂首”：△指名读，这个词你是怎么会读的△“昂首”是什么样子？②、“福建”：△指名读，你是怎么会读的？③、“版图”△指名读，你是怎么会读的？△那，你们知不知道“版图”是指的什么？△“版图”就是地图，看这就是我们中国的地图，中国的版图就像一只昂首挺立的金鸡（出示中国地图），一起再读读这个词。④、“辽阔”：这个词谁来读？（指名读），请你做小老师带大家读读。4、大家都是有勇气的小朋友，认识了这么多的字，真了不起。那生字会认了，课文一定能读通顺，同桌的小朋友你读给我听，我读给你听，可要听仔细了，如果有读错的地方一定要帮他纠正。6、读得可真认真，谁愿意读给老师听的？（多媒体出示课文）指名二到三个学生。四、读文感悟过渡：小朋友已经把课文读通、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！1、出示课文，我们首先来看这一句。★第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。（多媒体出示）①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？③“像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？④看，我们的中国就像一只金鸡高高的扬着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！⑤让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，你来读？老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）。⑥我们一起试试！2、谁接着读这一句（指名）。★第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你有没有去过北京，那你对北京有什么了解？（指名说）②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：我们的祖国真大），自己试着读读。⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国北方的哈尔滨雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？★第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖国母亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。②齐读第二句4、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨……我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。5、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。五、语文实践，课外延伸如果有一位外国记者，想来采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说些什么？课后我们可以收集一些信息，比如：祖国大好河山的图片、中国的世界之最、中国的传说故事、中国的少数名族等，把自己最感兴趣的信息整理好，下节课，让我们介绍可爱的祖国。板书设计：祖国在我心间第一眼——中国爱第二眼——福建第三眼——台湾苹果落地教学目标：1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。2、学会用“为什么”提问。3、有感情的朗读课文。4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。第一课时教学过程：一、导入新课小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。二、初读课文，自学生字1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。2、检查自学。（1）看卡片认读生字、正音。（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）（3）新词教学a、学生自提问题。b、“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）三、读通课文，了解大意1、名分段读课文、正音。2、回答：主要讲谁？发生了什么事？四、学习课文第一段1、自读课文第一段。（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。A、总的告诉我们什么？B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。（2）“总要、为什么”说话。2、堂练习：照样子用“为什么”提问。（1）分析例句。（2）完成课堂作业3。3、再读课文，说说你有几个为什么？五、巩固生字词语第二课时教学过程：一、复习检查1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。2、看拼音写词语。3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。（1）连起来读一读。（2）说说自己的理解。（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”3、你能回答牛顿的问题吗？（1）小小组讨论交流。（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）6、有感情的朗读2-5段。三、总结1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?2、交流后齐读课后练习5的句子。3、完成句子的抄写。第三课时教学过程：一、复习检查1、听写生字新词。2、填空。（1）果落地时因为_____________________________________。（2）牛顿因为__________________________，所以发现了万有引力。二、揭示原因1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。3、齐读最后一段。三、用词说句1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。2、小小组交流介绍牛顿。3、同学评说。四、课外作业选择1、抄写课文中自己喜欢的句子。2、说说牛顿小时候的故事。3、“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。板书设计：牛顿科学家苹果落地好奇发现秘密苹果落地—————观察研究我的影子教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字，会写8个生字。教学重点：1、知道影子为什么会变来变去的原因。2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。教学方法：激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学过程：一、做小实验，导入新课1、出示台灯，做小实验同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。3、出示课题：《我的影子》（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）3、同桌互读，互帮识字。4、检查学生认识生字情况。摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）三、再读课文，整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）四、细读课文，感悟体会1、齐读最后一段。（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）2、师质疑：一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。五、联系实际，拓展内容1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？2、小故事：有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）六、总结课文，激发科学兴趣1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）七、课后作业：回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。板书设计：我做什么，它也做什么我的影子小矮人——巨人变来变去前、后、左、右手捧空花盆的孩子教学目标1.认识14个生字，会写6个字，重点指导“扌”旁的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.喜爱寓言这种形式，感悟语言美。4.通过学文，感悟做人要诚实守信。教学重点1.学会要认的14个字，会写6个字。2.在书写方面指导学生写好带有“扌”旁的字。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：所填表格、认读卡片、投影句子。第一课时教学过程（一）接触课文，处理字音。1.听老师范读课文，注意听清字音。2.学生借助汉语拼音自读课文，并把不认识的字标画出来，再逐一认读。3.用卡片或投影检查学生自学情况，巩固字音。投影内容如下：(1)他想挑选一个孩子做继承人。（挑选）(2)国王宣布谁能用这些种子培育出最美丽的花，谁就是继承人。（宣布）（培育）(3)孩子们都希望自己能够成为幸运者。（幸运）（4）雄日把领来的种子种在花盆里，整天精心地培育。（精心）（5）比较词语，注意不同字的用法：宣布、全部。（二）练习自读课文。在学生认读生字后，要再读课文，检查学生对新字的掌握情况。（从初读到通读必须有一个学生自己练习的过程。在学生认读生字后要再次读全文，使生字回到课文的语言环境中去，检查学生对生字字音的掌握情况。）1.自己读。2.用多种形式在小组内读。可以自己读；（好处是不受速度的限制，根据自己的水平可以读得快一点，也可以读得慢一点。）每人读一句；每人读一段；一人读其他人听。（优者读得好，别人可以学习其长。胆小的同学减少了在众人面前读书的胆怯。听者本身就是在培养默读能力。）第二课时(一)从题入手，初读课文1.出示课题后按以下提示练习读课题。（运用音的轻重突出句式的重点）(1)手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。(2)手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。(3)怎么拿着？什么样的花盆？是谁？手捧空花盆的孩子。2.提问：读课题后你有什么疑问吗？（学生可能会提出：为什么要捧着空花盆？谁让他捧的？这个孩子与其他的孩子有什么不一样吗？根据学生的质疑教师在课题中画上“？”。在教学过程中，根据解决问题的情况再逐个擦去。）手捧空花盆的孩子？？？（二）直插重点，反推原因1.提问：在众多的孩子中谁成为了幸运者？（雄日）这是为什么呢？还是让我们从课文中去找答案吧！2.带着问题读课文：雄日为什么要种花？把找到的答案部分读出来。（1—2自然段，国王让孩子们种花的原因）教师追问：为什么要挑选一个孩子做继承人？（挑选一个最优秀的人才。）3.接下去再看看，雄日是怎样种花的？（读课文的3自然段）谈谈你对雄日种花的看法。（1）板书：精心培育。问：想象一下他为花做了什么。（浇水、施肥、晒太阳、一天要看很多次）（2）雄日精心培育这盆花坚持了多长时间？请你用读书的方法突出那些表示时间的词语。（3）“十天”“半个月”“一个月”这三个词体现了雄日怎样的心情？朗读时应注意，三个词语在时间概念上的不同，读出语气。4.种花出现问题后，他是怎么处理的？（读课文的第4自然段）（1）面对困难，他没有灰心，把种花的土换了，还是一如既往地精心培育。（2）结果“种子还是不发芽”。这一次，雄日可是真的没有办法了。（3）指导朗读。读此句时应该是一种无可奈何的心情。你试着读一读。（三）联系结果，感悟道理1、在国王看花的日子里，出现在街头的是什么景象？请你根据课文合理想象，填出下面的表。从手捧的花看鲜花有（很多）种，有（一盆）盆只有（一）个（空）花盆从心情上看（涌）上街头，十分（高兴）。眼角有（泪花）从国王的态度看面对鲜花显得（不太高兴）露出（笑容）2、国王为什么选中手捧空花盆的孩子做继承人？3、你对这件事有什么看法？教师根据学生的回答适时进行板书词语的连线。（由于学生存在不同的想法，不同的思维，这个问题不要求学生必须有一致的认识，只要能体会事例的意思，知道做一个诚实守信的孩子就可以了。）4.朗读课文的最后一段。板书设计：手捧空花盆的孩子诚实可爱的娃娃教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中体会诚实的可贵3.学做一个诚实的人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文——生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。二、新课1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?——“多可爱的娃娃！”参观的人人连连称赞，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！”（女同学读一下这个句子）师:连连称赞什么意思？——一个接一个，不停的赞美3..仿写①先讲解主语必须是同一个人。②老师举例子③学生口头练习多么！多么！4.分析第三自然段——看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。5.分析第四自然段①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？为什么珍珍不敢回家？为什么珍珍会心惊肉跳？为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）③小结：对，她用不诚实的手段“得到”的同时，也失去了更加宝贵的东西————快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。三、可爱的娃娃的含义1.师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？——可爱、用于承认错误、知错能改2.含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么？——布娃娃四、全文总结师：在我们的生活中，诚实会给我们带来快乐、高兴，愿我们都做一个诚实的好孩子。五、拓展（语文天地）1.踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见________________________2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，我_____________________________________板书设计：可爱的娃娃活泼快乐——娃娃可爱——拿走娃娃诚实守信又活泼快乐——承认错误——不敢回家我有一盒彩笔教学目标1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点：展开想象仿照课文说话。教学设计一、激趣导入，引出课题1.激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔3.齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。（生评价）重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”三、品读第一小节1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。（2）明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）四、品读第二小节1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？学生自由交流如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。五、仿说仿写1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。板书设计：画今天——美丽我有一盒彩笔画明天——美好王冕学画教学目标：1.理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。2.继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。3.正确、流利、有语气的朗读课文。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。教学难点：指导学生学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。教学过程：一、揭示课题，引入：1.齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？2.那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）二、学习新课：1.教师范读课文，学生标出自然段。2.介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映社会现实的诗歌。3.学习课文第1段：①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？“找”这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。“一边……一边……”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。⑤再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？4.学习第2段：①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。②读一读第3－4句，思考：这两句写的是什么？（雨后景色和湖中美丽的荷花。）③你从那些地方可以体会出这真是美景？（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？（出神——说明他对自然的美景的喜爱。）（心想……要是……那……——觉得很美，想留下它。）⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？按雨前－－雨后的先后顺序写的。1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。3－4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。5.学习第3段：①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。三、总结全文：1.齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。2.在学习上，你要向王冕学习什么？四、练习：1.练习背诵课文第2段。2.看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？3.填空练习：（）的傍晚（）大雨（）的荷花（）的花瓣天空（）水珠（）清水（）荷花（）板书设计：放牛、读书王冕学画看荷勤奋画荷书的世界第一课时教学目标：1、联系生活实际了解购书的途径。2、认识书的封面、封底、目录和序文。3、认字2个，写字1个。教学流程：一、组织交流扩展读书途径1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。二、认识图书1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）2、展示台投示，认识目录你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）三、自主识字、写字1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？2、抽读生字。3、学生扩词：封（）（）录（）（）4、怎么写“录”字才美观呢？5、在老师指导下，学生书写，学生评价。第二课时教学目标：1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。2、学会给图书分类。3、认字6个，写字3个。教学过程：一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？二、图书会1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）2、学生介绍自己看过的书。3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）三、和好书交朋友1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？四、为好书安家1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。3、学生朗读后，做游戏：给好书找家将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）五、自主识字写字1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王4、学生练一练，自评、互评。第三课时教学目标：一、复习字词：开火车认读词语二、参观图书室1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？4、我们怎样在图书室借阅图书？三、学写读书笔记1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）3、老师示范，学生练习。四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。比本领教学目标1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。2、通过多种形式的读文理解课文内容。3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。第一课时教学过程：一、导入1、猜谜语。（出示谜语）“¬¬______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。2、同桌互读，互相纠正字音。3、小组分角色练读。4、指名分角色读，全班正音。三、识字1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。七、交流探讨1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）八、诵读：体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。九、总结：说说这节课有何收获。第二课时一、导入通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。二、学习三、四自然段1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）三、讨论1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）四、写字本课生字笔画较多。“象”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。五、练习1、连一连。天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴跑飞翔游泳爬树2、说话。用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。板书设计：梅花鹿——树太高比本领团结合作事方成金丝猴——过不了河天鹅、大虾和梭鱼教学目标1.认识生字12个，写字9个。2.有感情的朗读课文。3.学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学重、难点1.认识生字，学习写字。2.学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学流程一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。二、初读课文，自学识字（一）感知课文，初步识字过渡：请打开语文书第49页。1.请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2.给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3.谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）（二）认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。1.认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。2.全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3.指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。（三）认识生字。过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1.出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。2.“拼”组词。3.出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。4.出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张5.游戏：开火车。三、再读课文，感悟寓意过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1.自由读课文，出示课件：背景。评议。2.“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。3.汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4.是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5.理解“上了套儿”（出示课件）。6.天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。（打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。）7.为什么会“未动分毫”？8.回答：板书：不合作。9.你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。10.他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。11.在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？12.再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。四、写字过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？1.出示课件：要写的字，读一读。2.组词。3.重点指导“步”：①观察田字格的占位。②需要注意的地方。③书空。④描红书写，评议。板书设计：天鹅、大虾和梭鱼合伙不合作未动分毫上天的蚂蚁教学目标：1.会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2.朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1.自读课文，画出不认识字词，想办法解决。2.小组交流自学生字情况。3.多种形式读字、组词。4.指导书写：“试、鼓励”三、再读课文：1.思考：蚂蚁能否上天？2.哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。第二课时教学目标：1.复习字词，会写8个生字。2.体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点：引导学生读好对话。教学过程：一、复习：1.出示卡片读词。2.回顾讲了一件什么事？二、理解课文1、学习第1、2段。请看大屏幕出示通天树图片师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？生：通天树。从课文第2段知道的。师：自由读一读。多媒体出示：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”?生：我发现了屏幕上漏了一个词“一直”。师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，课文就没有意思了。师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”?2、学习3—7自然段。巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？学生自由读书。师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？生：你再试一试，也许能爬上去。生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。生：你这么有力气，快试一试吧。巨人怎么说？生：不行，我不行。生：不行，太高了，我不行。生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。师：孩子们，这就叫“连连告退”。同桌分角色练习读书。3、学习8—13段师：小蚂蚁呢？请大家默读课文，画出小蚂蚁的话，自己读一读。学生默读课文画句子。指导读蚂蚁的话，一句一句读出自信。“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。?“你在哪儿？”?“你往地上瞧，我是一只蚂蚁。”?“你能行吗？”“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”请看大屏幕，师生对读。师：通过刚才读书，你体会到这是一只怎样的小蚂蚁？生：自信的小蚂蚁。生：坚强的小蚂蚁。生：勇敢的小蚂蚁。生：努力的小蚂蚁。师：（配乐）一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是，读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”同学们，这节课我们读了一个美丽的童话，认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁，再读书，你会有更丰富的感受。朗读全文（配乐）作业：小蚂蚁爬到天上去了吗？请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事续编下去，下节课讲给老师和同学们听。板书设计：巨人——连连告退终于跑掉上天的蚂蚁坚定信念奋力拼搏蚂蚁——充满自信一定能爬到天上第三个小板凳教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《第三个小板凳》。（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2、自主读书，做“闯关”准备。3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、开展读书“展示会”活动1、“我会认”。卡片抽读生字词。2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）三、朗读课文，感悟交流1、学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3、交流讨论。（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时教学过程：一、有感情地朗读课文二、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1