2024年中考模拟试卷语文（安徽卷）

2024年中考第二次模拟考试（安徽卷）语文注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1．默写。（10分）2024年6月，学校举行了以“诗卷·读书”为主题的毕业典礼，典礼引发了激烈的反响，以下是同学们在典礼结束后的讨论，请你在横线上填入恰当的古诗文，完成对话。同学甲：青春季的底色，要靠读书来擦亮。可从杜甫“造化钟神秀，（1）”（《望岳》）的山河大美中愉悦身心；从苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（2）”（苏轼《定风波》）的从容豁达中涵养品格；从龚自珍“（3），化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的自我超越中懂得奉献。文栋：是的，在奋力追梦的途中，要有夏完淳“毅魄归来日，（4）”（《别云间》）的忠肝义胆；要有范仲淹“（5）（6）”（《岳阳楼记》）的济世情怀；还要满怀李白“（6）（7）”（《行路难》）的豪情壮志，自信前行。同学丙：新时代的青年生逢其时、重任在肩，实现梦想的前景无比光明，应当志存高远，要有杜甫“（9）（10）”（《望岳》）的理想抱负。2．请运用积累的知识，完成各题。（15分）可是不——黄昏对他来说跟对我来说一样可爱，而这个古老的花园也是一样迷人。他信步往前走去，一忽儿拉起醋栗树枝，看看大得像梅子似的累累果实；一忽儿从墙上摘下一颗熟了的yīng桃；一忽儿又朝花簇弯下身去，不是去闻闻它的香味，就是去欣赏花bàn上的露珠。一只大飞蛾嗡嗡地从我身边飞过，停在先生脚边的植物上，他看见了它，弯下腰去仔细看看。“现在他背朝着我，”我想，“他又专心看着，我轻轻地走，也许可以溜掉，不让他发现。”我踩着小径边上的草丛走，免得沙砾的沙沙声坏了我的事，他就站在离我将经过的地方一两码远的花坛间；飞蛾显然把他吸引住了。“我可以很安全地走过去了，”我心里想。月亮还没有升得很高，正把他的影子长长地投在地上。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）醋栗()

yīng()桃

花bàn()

沙砾()(2)请将下面的句子改成“被”字句。（3分）飞蛾显然把他吸引住了。(3)以上文段出自文学名著《简·爱》，作者是。文段横线处应填写的人名是。（4分）(4)培根说过：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请联系整部作品，说说简·爱的命运是否掌握在自己手中。（4分）3．根据材料，完成关于诗歌的综合性学习活动。（10分）在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相碰撞而契合的产物，其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“象生于意，故可寻象以观意”之言，实质是指可通过有限的可穷尽的形象，传达出某种无限的、不可穷尽的内在意义。(1)【诗之意象】意象，是诗歌中寄托作者思想感情的具体形象。请轻吟下面这首诗，给空格处选择一个合适的“意象”。（

）（2分），竟是一条发亮的小溪，两岸闪烁着星花和诗句。你的身影在波光中舒展，我的心灵也溶化在水底。但，它的美好并不说明它的意义。但愿我们能循着神秘的两岸，一直走向永恒的安息。A．小河 B．湖泊 C．银河 D．天空(2)【诗之联想】诗人顾城说，感觉可以互换！一次，他看到太阳，于是“新鲜、圆、红、早晨”等直觉一掠而过，最后到达甜而熟的“草莓”，于是就写下“在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的，红太阳”的诗句，我们由此看到了诗人的“联想轨迹”。请你品味以下两句诗，试着还原诗人的“联想轨迹”。（4分）诗句联想轨迹在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的，红太阳太阳——新鲜、红——草莓——甜甜的①唱一首歌/水蓝水蓝的歌——————水蓝水蓝的②蛙声在故乡的田野里/长势良好蛙声——————长势良好(3)【意象情思】鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢。“鸿雁”也是诗歌中常见的意象，请你说说“鸿雁”常常能寄托诗人怎样的情怀。（4分）二、阅读（共55分）（一）阅读下文，完成下面小题。（23分）闪烁的星光①车辆段没搬时，还在车站的后身。出了站，沿着旋转楼梯上去，顺着桥走，下了桥往左手边一拐就到了。②车辆段空间不大，有点憋闷。我每次去办完事，就一刻不停地往回赶。我去段里的任务就是写写新闻稿。我笔下的职工不都是劳模，更多的是平凡而普通的人。写新闻我不在行，毕竟本来是学铁道车辆的。但当我在身前挂个大相机，穿一身藏蓝色工服，戴上安全帽，走进车辆段检修大库时，似乎也能找到些感觉。③我从气割岗位路过，看见火花四溅，想着拍出来的效果肯定不错。于是我就站在挺远的安全地带，靠着长焦镜头能拍到气割师傅。夏天实在太闷热，我蹲在不通风的角落里出了一身的汗。④气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽，穿上又长又厚的过肘皮手套，特别笨重，且热。⑤我用镜头盯着师傅的一举一动，直到他停下来，走到逆光处的水池边，水哗哗地冲出水龙头。他解开了衣襟，我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动。衣服上有什么吗？我起身三步并作两步走到水池边，装作洗手的样子。可是，我什么都没看见，那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置，用镜头再次拉近，那些光亮再次出现。真是奇怪了，这些小光点好像在和我捉迷藏。⑥我站在那里，忽然对师傅说：“别动，感觉你工作服上有光点，怎么靠近了就没了？”那位师傅看我这身行头，真就定在那里一动不动，挺配合我。我看了看，没发现什么，他却好像明白了，敞开衣襟让我看个清楚。我再次回到刚才的位置，顺着小小的光亮一点一点靠近，发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒，因为逆光，那个深蓝近乎黑黢黢的衣襟，透出的点点光亮竟然格外显眼。⑦我兴奋起来，感觉灵感来了。那天整整一个下午，我就看他切割。⑧大热天难熬。眼见师傅的工作服后背开出一朵朵盐碱花，盛开又消失，消失又盛开，湿了又干，干了又湿，……⑨气割师傅被工友们称作“火枪手”。我很怕那个火枪，“呼呼呼”的声音像凛冽的风、咆哮的风，要撕开阻挡它的一切，飞溅出的火花更是让我心生畏惧。这之前我只接触过电焊，那时我还在学校实习，电焊产生的火花把我的袜子烫出了窟窿眼儿，尽管捂得很严实，又在脚面上挡了一个帆布垫，也无济于事，以至于我现在都惧怕。⑩此刻，我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件，但面对火花又十分气定神闲，没有一丝一毫要躲避的意思。其实，即便真的被烫到了，他也不会改变切割的姿势，除非切割结束。后来我知道了，所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度，也知道车辆的零部件很多、很复杂，人一躲，火枪一歪，就可能会对零件造成损害。即便要调整切割角度，也要先调节火焰或者关火，然后才收回专注力，再找一个合适的角度进行切割。这一串稳定连贯的手法，没有几年时间是练不出来的。⑪这位气割师傅姓陈。下班跟他一起洗澡的时候，我才真正见识到了那些貌似绚烂璀璨的火花，会给身体造成怎样的伤害。老陈的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了许多深色的细小瘢痕。穿衣服的时候，我仔细看了他的工作服，两只袖子，两片衣襟，到处都是细细密密的孔洞，让人有些心疼。⑫铁路事业发展的脚步不停。新建设的车辆段，一栋栋新楼拔地而起，有图书馆、足球场、室内篮球馆、羽毛球馆、棋牌室、健身房，还有职工宿舍。检修大库不再是黑黢黢的旧厂房，新的大库宽敞又亮堂，猛地走进去，感觉仿佛不是厂房变好了，而是眼睛忽然明亮了。走进车辆段，映入眼帘的是用转向架、轮对、制动梁等报废部件焊接成的工艺品。那时我还去看望过老陈，他自豪地说，他赶上了新段的建设，满院这些“大部头”都是他一手切割的，脸上洋溢着幸福的笑。他还说他把我之前发表的那篇“豆腐块”——《“火枪手”老陈》一直留着，他要做个纪念。⑬后来几年，我没再去车辆段。知道老陈退休了，偶尔在微信朋友圈看到他，他爱上了甩铁鞭运动。我会给他甩铁鞭的视频点个赞，聊上几句。我发表文章，写了工友之间的事儿，他看到后也点个赞，除此之外再无更多往来。直到有一天，我从同事那里惊闻：老陈“走”了。我不愿相信，更不愿接受这一事实。⑭此后，不知为什么，老陈经常在我的脑海里浮现，尤其是和同事聊到气割或者电焊岗位时，抑或是谁谁退休了，谁谁喜欢上了什么运动，老陈总是最先冲进我的脑海。⑮老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年。坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多。⑯我想起老陈，就会想起老陈身上星星点点的瘢痕，就会想起老陈闪烁着星光般的衣服。那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。它们像一枚枚闪耀的勋章，布满他的衣襟、他的胸口、他的心上。（选自2023年11月25日《人民日报》4．说说本文标题的妙处。（6分）5．自选一个角度（用词、修辞、表达方式等），简要赏析下面句子的表达效果。（4分）那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。6．阅读第④段，说说作者为什么如此详细地描写气割师傅工作时的穿衣特点。（4分）7．选文表达了作者对老陈师傅怎样的情感？（4分）8．铁路中学投票选举出感动师生的十大工匠，老陈师傅位列其中。请你为老陈师傅写一段颁奖词。（5分）（二）阅读下面几则材料，完成后面小题（16分）【材料一】《中华人民共和国刑法》第二十条规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。【材料二】春节期间，张艺谋导演的《第二十条》掀起了普法的高潮，其中一句“法不能向不法让步”更是掷地有声。最高检察院接连发布了两条影评，指出“正当防卫问题引发社会广泛关注，实际上反映出了人民群众对民主、法治、公平、正义、安全更高的需求。检察机关及时回应社会关切，积极弘扬社会正气，‘法不能向不法让步’的法治精神逐渐深入人心，更成为检察官办理这类案件必须遵循的法治理念。”著名法律学者罗翔也激赏《第二十条》，他坚定地指出“公平和正义早就在民众的心中，它只需被激活，而无需被教导”。他认为《刑法》是一种最严厉的制裁措施。在入罪问题上，还是应该兼采道义论和功利论，既有行为不法，又有结果不法，才能发动刑罚权。因此，只要行为或结果任何一项并无不当，就可排除犯罪。如果防卫行为正当，但结果不当；或者防卫行为不当，但结果正当，那都不属于防卫过当。他在论述中还引用了德国法学家耶林在《为权力而斗争》的话，耶林激动地指出，主张权利不仅仅是为了捍卫自己的物质利益，更重要是维护自己的道德存在和人格。任何目睹恣意侵犯权力的行为而感到义愤填膺、道德愤怒的人们，都会具有权利的理念感。这种愤怒感是对亵渎权力的具有道德性质的强有力的反抗；是法感所产生的最美丽、最振奋人心的证言。【材料三】校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。欺凌有三大显著特征：重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人，也可能是群体。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪（看不顺眼）及工具（钱及地位）目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。造成“校园欺凌”现象长期存在的原因有以下几点。第一，不良社会风气的影响。在当今各种文化交织、价值追求多元、思想思潮多变的大环境下，青少年很难辨别是非，容易被不良文化、不良生活方式影响。部分青少年以自我为中心，忽视他人感受，逐渐扭曲了自己的成长轨迹。长此以往，便会滋生恶意，逐渐衍生出以强欺弱、助纣为虐等不良观念。第二，父母教育缺位。家庭是培养孩子成才的港湾，父母是孩子的第一位老师。部分家长忙于工作，对孩子疏于管理，或者溺爱孩子，不能及时纠正孩子成长过程中的错误。更有甚者，有些家长不仅不注重自身的道德修养，还会教唆孩子“不吃亏”“以牙还牙，以狠斗狠”，误导孩子成长。第三，学校法治教育缺位。部分学校和老师过分注重青少年的学业成绩，轻视法治教育，且法治教育资源有限，缺乏生动有效的教育形式，导致不少青少年法制意识薄弱，不能形成正确的是非观念。【材料四】近年来，校园欺凌情况愈来愈受到社会的重视。《未成年保护法》第五十一条规定：“未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。”2016年4月28日，国务院教育督导委员会印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校（中职学校）针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。2016年11月1日，教育部等九部门（综治办、高级人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联）联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，意见明确，各地要建立中小学生欺凌和暴力事件及时报告制度，一旦发现学生遭受欺凌和暴力，学校和家长要及时相互通知，对严重的欺凌和暴力事件，要向上级教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处置。对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。9．阅读几则材料，下列各项中表述正确的一项是（

）（2分）A．为了使国家、公共利益、本人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，属于正当防卫。但是为了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行为，则不属于正当防卫。B．言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。C．某人为了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行为，结果导致侵害者死亡。其防卫行为正当，但结果不当，所以属于防卫过当。D．王同学经常被李同学起各种不当的外号，引得其他人哈哈大笑。但这只是开玩笑，不属于校园欺凌。10．阅读下列事例，回答下面小题。（9分）王同学长期混迹网吧等场所，为满足享乐，他经常勒索同学财物。一次，他勒索一同学，并对其拳打脚踢。小李正好路过，但匆匆离开。事后学校德育处处理时，王同学辩道自己只是勒索百十块钱，打几下同学，并不严重，没达到犯罪程度呢。小李的解释是觉得这事与自己没有关系，事不关己高高挂起。请问：①你认可王同学的观点吗？为什么？（3分）②请结合材料二，谈谈小李的行为是否妥当，为什么？（3分）11．阅读材料三中的图，用一小段话概括校园暴力的内容。（50字左右，不得出现具体数字）（3分）12．学校开展“校园欺凌治理”的主题活动，请你为这次主题活动设计一条主题语。（2分）13．根据材料内容，并且结合生活实际，请你为减少校园欺凌现象提出合理建议。（3分）（三）文言文阅读（16分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意①，便欣然忘食。性嗜②酒，家贫不能常得，亲旧③知其如此，或置酒而招之。造饮辄④尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然⑤，不蔽风日。短褐穿结⑥，箪瓢屡空，晏如⑦也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。（选自陶渊明《五柳先生传》，有删改）【注释】①会意：指对书中的内容有所领会。②嗜：喜爱。③亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。④造：往，到。辄（zhé），就。⑤环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。⑥短褐穿结：粗布短衣上打满了补丁。⑦晏如：安然自若的样子。14．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）文言语句方法提示解释（1）不足为外人道也词语推断法：不足挂齿（2）或置酒而招之课内迁移法：或王命急宣。《三峡》（3）期在必醉查阅词典法：①规定的时日，期限。②期望。③约定时日。④极，限度。（摘自《古代汉语词典》）（填序号）15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。16．甲文中的“桃花源”有哪些吸引人的地方？请结合文段简要概括。（4分）17．乙文中的五柳先生适合住在甲文中的桃花源吗？请结合五柳先生的人物形象和甲、乙两文的内容简要分析。（5分）三、写作（55分）18．阅读下面的材料，根据要求作文。杰出的人物能够带动世界前进，但撑起世界的却是许许多多平凡的人物。面朝黄土背朝天的人，为世界奉献的是蔬菜和粮食：走南闯北、风餐露宿的打工人，为世界奉献的是繁荣和财富：治病救人、救死扶伤的人，为世界奉献的是健康和平安；在三尺讲台默默耕耘的人，为世界奉献的是知识和人才……这些人在平凡的岗位上抒写着美丽的人生篇章，他们用平凡撑起了世界。请以“最美平凡人”为题，写一篇以记叙为主的文章。要求：（1）把题目誉抄到答题卡指定位置。（2）不抄袭，不套作，不出现真实的地名、校名和人名，不少于600字。

2024年中考第二次模拟考试（安徽卷）语文（全解全析）注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1．默写。（10分）2024年6月，学校举行了以“诗卷·读书”为主题的毕业典礼，典礼引发了激烈的反响，以下是同学们在典礼结束后的讨论，请你在横线上填入恰当的古诗文，完成对话。同学甲：青春季的底色，要靠读书来擦亮。可从杜甫“造化钟神秀，（1）”（《望岳》）的山河大美中愉悦身心；从苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（2）”（苏轼《定风波》）的从容豁达中涵养品格；从龚自珍“（3），化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的自我超越中懂得奉献。文栋：是的，在奋力追梦的途中，要有夏完淳“毅魄归来日，（4）”（《别云间》）的忠肝义胆；要有范仲淹“（5）（6）”（《岳阳楼记》）的济世情怀；还要满怀李白“（6）（7）”（《行路难》）的豪情壮志，自信前行。同学丙：新时代的青年生逢其时、重任在肩，实现梦想的前景无比光明，应当志存高远，要有杜甫“（9）（10）”（《望岳》）的理想抱负。【答案】阴阳割昏晓一蓑烟雨任平生落红不是无情物灵旗空际看先天下之忧而忧后天下之乐而乐长风破浪会有时直挂云帆济沧海会当凌绝顶一览众山小【详解】本题考查名句名篇的默写。本题需要注意“晓、蓑、旗、帆、沧、凌、览”等字词的正确书写。2．请运用积累的知识，完成各题。（15分）可是不——黄昏对他来说跟对我来说一样可爱，而这个古老的花园也是一样迷人。他信步往前走去，一忽儿拉起醋栗树枝，看看大得像梅子似的累累果实；一忽儿从墙上摘下一颗熟了的yīng桃；一忽儿又朝花簇弯下身去，不是去闻闻它的香味，就是去欣赏花bàn上的露珠。一只大飞蛾嗡嗡地从我身边飞过，停在先生脚边的植物上，他看见了它，弯下腰去仔细看看。“现在他背朝着我，”我想，“他又专心看着，我轻轻地走，也许可以溜掉，不让他发现。”我踩着小径边上的草丛走，免得沙砾的沙沙声坏了我的事，他就站在离我将经过的地方一两码远的花坛间；飞蛾显然把他吸引住了。“我可以很安全地走过去了，”我心里想。月亮还没有升得很高，正把他的影子长长地投在地上。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）醋栗()

yīng()桃

花bàn()

沙砾()【答案】lì樱瓣lì【详解】本题考查字音字形。醋栗，读音为lì，是一种落叶灌木。yīng桃——樱桃，俗名为樱珠、牛桃、英桃，是蔷薇科樱属植物。花bàn——花瓣，花中花冠的一个组成部分，注意“瓣”和“辨”的区别。砂砾，读音为lì，细碎的小石子。(2)请将下面的句子改成“被”字句。（3分）飞蛾显然把他吸引住了。【答案】他显然被飞蛾吸引住了。【详解】本题考查句式转变。把字句改为被字句，需要把“把”字改为“被”字，再将前后主语调换位置，后面内容位置不变。即：他显然被飞蛾吸引住了。(3)以上文段出自文学名著《简·爱》，作者是。文段横线处应填写的人名是。（4分）【答案】夏洛蒂·勃朗特罗切斯特【详解】本题考查名著内容及文学常识的识记能力。《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作，小说讲述的是女主人公简爱的成长历程，她从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。男主是罗切斯特。(4)培根说过：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请联系整部作品，说说简·爱的命运是否掌握在自己手中。（4分）【答案】简·爱能够将命运掌握在自己手中。她勇于回击舅母、表兄妹的歧视和虐待，敢于反抗冷酷校长的摧残，追求精神平等的爱情，最终获得幸福。【详解】本题考查对名著人物的理解与分析。根据题干“一个人的命运主要掌握在自己手中”可知，这句话强调自己的命运自己做主，要勇于做自己命运的主人，敢于为自己而活，简爱是一个把自己命运掌握在自己手中的人，是一个性格坚强、朴实，刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。简爱在童年时失去父母，舅母迫于丈夫临死前的嘱托而收养了简爱，舅母和舅母的儿女们并不喜欢她，处处刁难她。在舅母家，简爱得不到家庭的温暖和关爱，甚至连佣人都欺负她。但是，寄人篱下的生活没有使简·爱养成敏感、怯懦、柔顺的性格，她没有屈服于别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，维护自己的尊严。她敢与欺负她的表哥扭打，她敢斥责冷酷偏心的舅母。长大后的简爱举止得体，面对他人的轻视和无礼时，她不卑不亢。在桑菲尔德庄园，她善解人意，懂得如何与庄园里的人更好地相处，也懂得如何维护好自己的尊严。她有强大的自我认知和自我认同感。不仅如此，在她的价值观念中，人人生而平等，无论一个人多么的贫穷，都不应被视为卑微对象。3．根据材料，完成关于诗歌的综合性学习活动。（10分）在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相碰撞而契合的产物，其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“象生于意，故可寻象以观意”之言，实质是指可通过有限的可穷尽的形象，传达出某种无限的、不可穷尽的内在意义。(1)【诗之意象】意象，是诗歌中寄托作者思想感情的具体形象。请轻吟下面这首诗，给空格处选择一个合适的“意象”。（

）（2分），竟是一条发亮的小溪，两岸闪烁着星花和诗句。你的身影在波光中舒展，我的心灵也溶化在水底。但，它的美好并不说明它的意义。但愿我们能循着神秘的两岸，一直走向永恒的安息。A．小河 B．湖泊 C．银河 D．天空【答案】C【详解】本题考查内容理解。根据题目中的描述，“竟是一条发亮的小溪，两岸闪烁着星花和诗句”，这里描述的是一个美丽而富有诗意的场景，需要选择一个能够寄托作者思想感情的具体形象。选项中，“小河”和“湖泊”虽然也是水体，但与诗句中的“星花和诗句”结合不够紧密，缺乏“发亮”的特质；“天空”虽然广阔，但与“小溪”的意象不匹配。而“银河”不仅与“发亮”的描述相符，还因其在中国文化中常被用来比喻遥远和美丽，与诗句中的“走向永恒的安息”相呼应，因此“银河”是最合适的意象选择。故选C。(2)【诗之联想】诗人顾城说，感觉可以互换！一次，他看到太阳，于是“新鲜、圆、红、早晨”等直觉一掠而过，最后到达甜而熟的“草莓”，于是就写下“在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的，红太阳”的诗句，我们由此看到了诗人的“联想轨迹”。请你品味以下两句诗，试着还原诗人的“联想轨迹”。（4分）诗句联想轨迹在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的，红太阳太阳——新鲜、红——草莓——甜甜的①唱一首歌/水蓝水蓝的歌——————水蓝水蓝的②蛙声在故乡的田野里/长势良好蛙声——————长势良好【答案】纯净天空或海洋生机勃勃夏天的稻田【详解】本题考查内容推断。在“在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的，红太阳”中，“新鲜、红”是太阳的特点，同时又是“草莓”的特点，而“甜甜的”是“草莓”的特点。由此可知，诗人的联想轨迹是由一个事物，联想到它的特点，再联想到拥有这个特点的另一个事物，最后联想到另一个事物的特点。在①中，需要从“歌”这个起点出发，寻找与“水蓝水蓝”的特点相匹配的事物。显然，“水蓝水蓝”的描述让人联想到宽阔而清澈的自然景象，如“天空”或“海洋”。这些景象与“歌”的相似点在于它们都具有“纯净”或“清澈”的特质。因此，我们可以推断诗人的联想轨迹是从“歌”的纯净和清澈出发，联想到具有相似特质的“天空”或“海洋”，最终到达“水蓝水蓝”的形象。这样的联想不仅丰富了诗句的内涵，也增强了读者的感官体验。在②中，首先识别出起点意象是“蛙声”。蛙声通常与乡村、自然和生命力联系在一起。接着，我们需要找到一个与“长势良好”的特点相匹配的事物。在自然界中，生长繁茂、充满活力的事物往往会让人联想到春天或者夏天的景象，尤其是农作物的成长。因此，我们可以推断诗人的联想轨迹是从“蛙声”这一充满生机的自然声音出发，联想到了田野中生机勃勃的景象，最终到达“夏天的稻田”这一具体的画面。这样的联想不仅描绘了田野的繁茂景象，也传达了对故乡生活的怀念和对生命力的赞美。(3)【意象情思】鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢。“鸿雁”也是诗歌中常见的意象，请你说说“鸿雁”常常能寄托诗人怎样的情怀。（4分）【答案】鸿雁常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。【详解】本题考查意象。“鸿雁”作为诗歌中的意象，常常与迁徙、思乡和怀亲等情感联系在一起。鸿雁每年秋季奋力飞回故巢的行为，象征着游子对家乡的思念和对亲人的牵挂。同时，鸿雁的迁徙也常被用来比喻人在旅途中的孤独和辛酸。因此，鸿雁常常能寄托诗人游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，诗人通过鸿雁这一意象来表达自己的情感。二、阅读（共55分）（一）阅读下文，完成下面小题。（23分）闪烁的星光①车辆段没搬时，还在车站的后身。出了站，沿着旋转楼梯上去，顺着桥走，下了桥往左手边一拐就到了。②车辆段空间不大，有点憋闷。我每次去办完事，就一刻不停地往回赶。我去段里的任务就是写写新闻稿。我笔下的职工不都是劳模，更多的是平凡而普通的人。写新闻我不在行，毕竟本来是学铁道车辆的。但当我在身前挂个大相机，穿一身藏蓝色工服，戴上安全帽，走进车辆段检修大库时，似乎也能找到些感觉。③我从气割岗位路过，看见火花四溅，想着拍出来的效果肯定不错。于是我就站在挺远的安全地带，靠着长焦镜头能拍到气割师傅。夏天实在太闷热，我蹲在不通风的角落里出了一身的汗。④气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽，穿上又长又厚的过肘皮手套，特别笨重，且热。⑤我用镜头盯着师傅的一举一动，直到他停下来，走到逆光处的水池边，水哗哗地冲出水龙头。他解开了衣襟，我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动。衣服上有什么吗？我起身三步并作两步走到水池边，装作洗手的样子。可是，我什么都没看见，那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置，用镜头再次拉近，那些光亮再次出现。真是奇怪了，这些小光点好像在和我捉迷藏。⑥我站在那里，忽然对师傅说：“别动，感觉你工作服上有光点，怎么靠近了就没了？”那位师傅看我这身行头，真就定在那里一动不动，挺配合我。我看了看，没发现什么，他却好像明白了，敞开衣襟让我看个清楚。我再次回到刚才的位置，顺着小小的光亮一点一点靠近，发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒，因为逆光，那个深蓝近乎黑黢黢的衣襟，透出的点点光亮竟然格外显眼。⑦我兴奋起来，感觉灵感来了。那天整整一个下午，我就看他切割。⑧大热天难熬。眼见师傅的工作服后背开出一朵朵盐碱花，盛开又消失，消失又盛开，湿了又干，干了又湿，……⑨气割师傅被工友们称作“火枪手”。我很怕那个火枪，“呼呼呼”的声音像凛冽的风、咆哮的风，要撕开阻挡它的一切，飞溅出的火花更是让我心生畏惧。这之前我只接触过电焊，那时我还在学校实习，电焊产生的火花把我的袜子烫出了窟窿眼儿，尽管捂得很严实，又在脚面上挡了一个帆布垫，也无济于事，以至于我现在都惧怕。⑩此刻，我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件，但面对火花又十分气定神闲，没有一丝一毫要躲避的意思。其实，即便真的被烫到了，他也不会改变切割的姿势，除非切割结束。后来我知道了，所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度，也知道车辆的零部件很多、很复杂，人一躲，火枪一歪，就可能会对零件造成损害。即便要调整切割角度，也要先调节火焰或者关火，然后才收回专注力，再找一个合适的角度进行切割。这一串稳定连贯的手法，没有几年时间是练不出来的。⑪这位气割师傅姓陈。下班跟他一起洗澡的时候，我才真正见识到了那些貌似绚烂璀璨的火花，会给身体造成怎样的伤害。老陈的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了许多深色的细小瘢痕。穿衣服的时候，我仔细看了他的工作服，两只袖子，两片衣襟，到处都是细细密密的孔洞，让人有些心疼。⑫铁路事业发展的脚步不停。新建设的车辆段，一栋栋新楼拔地而起，有图书馆、足球场、室内篮球馆、羽毛球馆、棋牌室、健身房，还有职工宿舍。检修大库不再是黑黢黢的旧厂房，新的大库宽敞又亮堂，猛地走进去，感觉仿佛不是厂房变好了，而是眼睛忽然明亮了。走进车辆段，映入眼帘的是用转向架、轮对、制动梁等报废部件焊接成的工艺品。那时我还去看望过老陈，他自豪地说，他赶上了新段的建设，满院这些“大部头”都是他一手切割的，脸上洋溢着幸福的笑。他还说他把我之前发表的那篇“豆腐块”——《“火枪手”老陈》一直留着，他要做个纪念。⑬后来几年，我没再去车辆段。知道老陈退休了，偶尔在微信朋友圈看到他，他爱上了甩铁鞭运动。我会给他甩铁鞭的视频点个赞，聊上几句。我发表文章，写了工友之间的事儿，他看到后也点个赞，除此之外再无更多往来。直到有一天，我从同事那里惊闻：老陈“走”了。我不愿相信，更不愿接受这一事实。⑭此后，不知为什么，老陈经常在我的脑海里浮现，尤其是和同事聊到气割或者电焊岗位时，抑或是谁谁退休了，谁谁喜欢上了什么运动，老陈总是最先冲进我的脑海。⑮老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年。坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多。⑯我想起老陈，就会想起老陈身上星星点点的瘢痕，就会想起老陈闪烁着星光般的衣服。那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。它们像一枚枚闪耀的勋章，布满他的衣襟、他的胸口、他的心上。（选自2023年11月25日《人民日报》4．说说本文标题的妙处。（6分）【答案】“闪烁的星光”指孔洞因逆光所透出的点点星光；赞美了老陈热爱工作、数十年如一日的恒心和毅力，点明文章主旨；设下悬念，激发读者的阅读兴趣。【解析】本题考查标题的作用。根据第⑥段“我再次回到刚才的位置，顺着小小的光亮一点一点靠近，发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒，因为逆光，那个深蓝近乎黑黢黢的衣襟，透出的点点光亮竟然格外显眼”可知，“闪烁的星光”是指陈师傅衣服上的孔洞，因逆光所透出的点点星光；联系第⑮段“老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年”，第⑯段“我想起老陈，就会想起老陈身上星星点点的瘢痕，就会想起老陈闪烁着星光般的衣服。那些‘星星’都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事”可知，陈师傅几十年如一日坚守在岗位上，兢兢业业，衣服上的孔洞是他坚守的印证，表达了作者对陈师傅热爱工作、富有恒心、坚守岗位的赞美；联系第⑤段“他解开了衣襟，我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动。衣服上有什么吗”“可是，我什么都没看见，那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置，用镜头再次拉近，那些光亮再次出现。真是奇怪了，这些小光点好像在和我捉迷藏”可知，文章最初并未交代“星光”是什么，设下悬念，能激发读者的阅读兴趣。5．自选一个角度（用词、修辞、表达方式等），简要赏析下面句子的表达效果。（4分）那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。【答案】示例：“用时间、用汗水、用心血”运用了排比的修辞手法，写出了陈师傅在岗位上的辛勤付出与执着坚守，表达了作者对陈师傅热爱工作、具有毅力的赞美。【解析】本题考查句子赏析。本题为开放性试题，从用词、修辞、表达方式等方面，任选一个角度进行赏析，如“一颗一颗”运用了叠词；“用时间、用汗水、用心血”“都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事”运用了排比的修辞手法；整个句子运用了抒情的表达方式。联系第⑮段“老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年。坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多”可知，陈师傅几十年如一日坚守在岗位上，该句表达了作者对陈师傅坚守岗位、热爱工作、具有毅力等品质的赞美。示例：“一颗一颗”是叠词，突出了了陈师傅对工作的辛勤付出，赞美了陈师傅热爱工作、坚持不懈的品质。6．阅读第④段，说说作者为什么如此详细地描写气割师傅工作时的穿衣特点。（4分）【答案】表现陈师傅工作的辛苦；侧面体现了陈师傅热爱工作、坚守岗位。【解析】本题考查内容的理解。第④段“除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽，穿上又长又厚的过肘皮手套，特别笨重，且热”，写陈师傅在炎热天穿着厚厚的衣服工作，表现了陈师傅工作的辛苦联系第⑮段“老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年。坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多”可知，通过对陈师傅艰苦的工作环境的描写，侧面体现了陈师傅坚守岗位、热爱工作的品质。7．选文表达了作者对老陈师傅怎样的情感？（4分）【答案】对陈师傅辛苦工作的心疼；对想陈师傅坚守岗位、吃苦耐劳的赞美；对陈师傅充满了无限的思念与怀念。【解析】本题考查文章主旨。联系第④段“气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的”，第⑩段“后来我知道了，所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度，也知道车辆的零部件很多、很复杂，人一躲，火枪一歪，就可能会对零件造成损害”可知，作者看到陈师傅在炎热天仍穿着厚厚的工作服，知道陈师傅经历了无数次烫伤，表达了作者对陈师傅的心疼；联系第⑮段“老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年。坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多”可知，陈师傅几十年如一日坚守在岗位上，表达了作者对陈师傅坚守岗位、热爱工作、具有毅力等品质的赞美；联系第⑬段“直到有一天，我从同事那里惊闻：老陈‘走’了。我不愿相信，更不愿接受这一事实”，第⑭段“此后，不知为什么，老陈经常在我的脑海里浮现，尤其是和同事聊到气割或者电焊岗位时，抑或是谁谁退休了，谁谁喜欢上了什么运动，老陈总是最先冲进我的脑海”可知，陈师傅去世以后，作者在生活中时常想到陈师傅，表达了作者对陈师傅的思念与怀念。8．铁路中学投票选举出感动师生的十大工匠，老陈师傅位列其中。请你为老陈师傅写一段颁奖词。（5分）【答案】示例：您是一位默默坚守岗位的工匠，用精湛的技艺和执着的精神，铸就了国家的辉煌。您的心灵，如同磐石般坚定，任凭风云变幻，始终坚守在岗位上。您是大国工匠的典范，是我们心中的英雄。【解析】本题考查语言表达。本题为开放性试题，结合陈师傅坚守岗位、热爱工作的事迹，运用文学性的语言写一段颁奖词即可。示例：您以匠心独运，诠释了坚守的意义。在岁月的长河中，您用汗水和智慧，书写了属于自己的传奇。您对工作的热爱，如同燃烧的火焰，永不熄灭。（二）阅读下面几则材料，完成后面小题（16分）【材料一】《中华人民共和国刑法》第二十条规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。【材料二】春节期间，张艺谋导演的《第二十条》掀起了普法的高潮，其中一句“法不能向不法让步”更是掷地有声。最高检察院接连发布了两条影评，指出“正当防卫问题引发社会广泛关注，实际上反映出了人民群众对民主、法治、公平、正义、安全更高的需求。检察机关及时回应社会关切，积极弘扬社会正气，‘法不能向不法让步’的法治精神逐渐深入人心，更成为检察官办理这类案件必须遵循的法治理念。”著名法律学者罗翔也激赏《第二十条》，他坚定地指出“公平和正义早就在民众的心中，它只需被激活，而无需被教导”。他认为《刑法》是一种最严厉的制裁措施。在入罪问题上，还是应该兼采道义论和功利论，既有行为不法，又有结果不法，才能发动刑罚权。因此，只要行为或结果任何一项并无不当，就可排除犯罪。如果防卫行为正当，但结果不当；或者防卫行为不当，但结果正当，那都不属于防卫过当。他在论述中还引用了德国法学家耶林在《为权力而斗争》的话，耶林激动地指出，主张权利不仅仅是为了捍卫自己的物质利益，更重要是维护自己的道德存在和人格。任何目睹恣意侵犯权力的行为而感到义愤填膺、道德愤怒的人们，都会具有权利的理念感。这种愤怒感是对亵渎权力的具有道德性质的强有力的反抗；是法感所产生的最美丽、最振奋人心的证言。【材料三】校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。欺凌有三大显著特征：重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人，也可能是群体。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪（看不顺眼）及工具（钱及地位）目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。造成“校园欺凌”现象长期存在的原因有以下几点。第一，不良社会风气的影响。在当今各种文化交织、价值追求多元、思想思潮多变的大环境下，青少年很难辨别是非，容易被不良文化、不良生活方式影响。部分青少年以自我为中心，忽视他人感受，逐渐扭曲了自己的成长轨迹。长此以往，便会滋生恶意，逐渐衍生出以强欺弱、助纣为虐等不良观念。第二，父母教育缺位。家庭是培养孩子成才的港湾，父母是孩子的第一位老师。部分家长忙于工作，对孩子疏于管理，或者溺爱孩子，不能及时纠正孩子成长过程中的错误。更有甚者，有些家长不仅不注重自身的道德修养，还会教唆孩子“不吃亏”“以牙还牙，以狠斗狠”，误导孩子成长。第三，学校法治教育缺位。部分学校和老师过分注重青少年的学业成绩，轻视法治教育，且法治教育资源有限，缺乏生动有效的教育形式，导致不少青少年法制意识薄弱，不能形成正确的是非观念。【材料四】近年来，校园欺凌情况愈来愈受到社会的重视。《未成年保护法》第五十一条规定：“未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。”2016年4月28日，国务院教育督导委员会印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校（中职学校）针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。2016年11月1日，教育部等九部门（综治办、高级人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联）联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，意见明确，各地要建立中小学生欺凌和暴力事件及时报告制度，一旦发现学生遭受欺凌和暴力，学校和家长要及时相互通知，对严重的欺凌和暴力事件，要向上级教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处置。对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。9．阅读几则材料，下列各项中表述正确的一项是（

）（2分）A．为了使国家、公共利益、本人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，属于正当防卫。但是为了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行为，则不属于正当防卫。B．言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。C．某人为了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行为，结果导致侵害者死亡。其防卫行为正当，但结果不当，所以属于防卫过当。D．王同学经常被李同学起各种不当的外号，引得其他人哈哈大笑。但这只是开玩笑，不属于校园欺凌。【答案】B【解析】9．本题考查信息筛选与辨析。A.根据材料一中《中华人民共和国刑法》第二十条的规定，正当防卫是为了保护国家、公共利益、本人或他人的权益免受正在进行的不法侵害而采取的行为，即使为了保护他人也属于正当防卫。因此，选项中“但是为了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行为，则不属于正当防卫”的表述有误；C.根据材料一中“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任”，可知得知，某人为了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行为，结果导致侵害者死亡，其行为不属于防卫过当。因此，选项中“其防卫行为正当，但结果不当，所以属于防卫过当”表述有误；D.根据材料三中“校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转”，可以得知，王同学经常被李同学起各种不当的外号，引得其他人哈哈大笑，这属于校园欺凌。因此，选项中“但这只是开玩笑，不属于校园欺凌”表述有误；故选B。10．阅读下列事例，回答下面小题。（9分）王同学长期混迹网吧等场所，为满足享乐，他经常勒索同学财物。一次，他勒索一同学，并对其拳打脚踢。小李正好路过，但匆匆离开。事后学校德育处处理时，王同学辩道自己只是勒索百十块钱，打几下同学，并不严重，没达到犯罪程度呢。小李的解释是觉得这事与自己没有关系，事不关己高高挂起。请问：①你认可王同学的观点吗？为什么？（3分）【答案】示例：我不认可王同学的观点。他的行为已经构成了校园欺凌，而且“勿以恶小而为之”,“大恶”从来都不是突然出现毫无征兆的，而是由无数个“小恶”累积、发展而来。如果此类事件不能及时矫正，今后会越来越严重。【解析】本题考查谈认识和看法。此问考查对校园欺凌行为性质的理解和判断。根据材料三对校园欺凌的定义，王同学的行为——勒索同学财物并对其进行拳打脚踢，明显构成了校园欺凌。在回答时需要明确指出王同学的行为是错误的，并结合材料四中《未成年保护法》的相关规定，强调任何形式的欺凌都是不被法律所容忍的。示例：我不认可王同学的观点。他的行为已经构成了校园欺凌，不仅侵犯了他人的财产安全，还对同学的人身安全造成了威胁。根据《未成年保护法》第五十一条规定，未成年人的合法权益受到侵害时，应当得到法律的保护。因此，王同学的行为不仅违反了校规，也触犯了法律，应当受到相应的处罚。②请结合材料二，谈谈小李的行为是否妥当，为什么？（3分）【答案】示例：我认为小李的行为不妥当。同学正在遭受欺凌，应当要唤起心中的公平和正义，积极想办法解决，而不是袖手旁观。如果人人都这样想，将来自己也遭受欺凌时，也将无人敢于站出。【解析】本题考查谈认识和看法。此问考查对旁观者在校园欺凌事件中应承担的社会责任的理解。根据材料二中提到的“法不能向不法让步”的法治精神，以及罗翔关于公平和正义的观点，应认识到在面对校园欺凌时，旁观者有责任采取行动，而不是漠视不管。示例：我认为小李的行为不妥当。面对校园欺凌，我们每个人都有责任站出来反对不公，维护正义。小李选择离开现场，没有采取任何措施来帮助受欺凌的同学或报告给有关当局，这种行为实际上是对欺凌行为的默许。正如材料二中所强调的，法律和道德都要求我们在面对不法行为时，应当勇敢地站出来，维护正义。11．阅读材料三中的图，用一小段话概括校园暴力的内容。（50字左右，不得出现具体数字）（3分）【答案】校园暴力包括网络欺凌、社交欺凌、言语欺凌和身体欺凌四种。其中语言欺凌的种类最多，在学生之间也最为常见。其次是社交欺凌方面，情况也不容乐观。身体欺凌和网络欺凌相对占比较小。【解析】本题考查图文转换。根据材料三的图片，校园欺凌包括了多种不同的形式，主要有网络欺凌、社交欺凌、言语欺凌和身体欺凌。这些欺凌行为具有重复发生性、伤害性和力量的不均衡性三个显著特征。言语欺凌在学生之间最为常见，包括但不限于侮辱、嘲笑、威胁等。社交欺凌涉及排斥、诽谤、散布谣言等行为，对受害者的社交关系和心理健康造成严重影响。身体欺凌则包括推搡、打击、勒索等物理攻击行为。网络欺凌是通过电子通讯工具进行的欺凌，如在社交媒体上散布谣言或恶意攻击。根据以上信息进行概括，首先概括出校园欺凌的种类，然后概括各个种类的特点，字数控制在50字左右，言之有理即可。12．学校开展“校园欺凌治理”的主题活动，请你为这次主题活动设计一条主题语。（2分）【答案】示例：拒绝校园散凌，营造和谐环境。【解析】本题考查设计主题语。在设计主题语时，需要紧扣“校园欺凌治理”这一主题，考虑到材料四中提到的《未成年保护法》和相关政策措施，以及材料三中提到的校园欺凌的严重性和对受害者的影响。主题语应当体现出对校园欺凌零容忍的态度，强调校园安全和学生心理健康的重要性，同时鼓励学生、家长和教师共同参与到校园欺凌的预防和治理中来。示例：共建无欺校园，守护少年的你。13．根据材料内容，并且结合生活实际，请你为减少校园欺凌现象提出合理建议。（3分）【答案】示例：①不能结交坏伴，避免受到不良风气的影响。②当发生校园欺凌时，不能一味的忍让，应该及时向学校、家长报告，甚至可以寻求警方帮助，拿起法律的武器保护自己，不能让欺凌者为所欲为。③学校要加强法制宣传教育，开展各种相关主题活动，提高学生的防范意识。④父母不能疏于管教，也不能溺爱孩子，而是应该给予孩子正确的引导。⑤国家要完善相关的法律法规，有效遏止校园欺凌事件蔓延。社会各部门齐抓共管，积极协助学校治理校园欺凌事件，净化校园环境。【解析】本题考查提建议。在回答时，应当首先回顾材料中提到的校园欺凌的原因，包括不良社会风气的影响、父母教育缺位、学校法治教育缺位等。然后，根据这些原因，结合材料四中提到的相关法律法规和政策措施，提出具体的解决方案。这些建议应当涵盖个人、家庭、学校和社会等多个层面，旨在从源头上预防和减少校园欺凌事件的发生。示例：为了减少校园欺凌现象，我认为可以从以下几个方面着手：首先，加强学生的法治教育，让他们了解法律的严肃性和欺凌行为的后果；其次，家长应当承担起教育孩子的责任，树立正确的价值观，培养孩子的同情心和正义感；再次，学校应建立有效的监控和报告机制，及时发现和处理欺凌事件，为学生提供一个安全的学习和成长环境；最后，社会各界也应共同努力，营造一个尊重和包容的社会氛围，让每个孩子都能在无恐惧的环境中成长。通过这些综合措施，我们可以期待校园欺凌现象得到有效控制。（三）文言文阅读（16分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意①，便欣然忘食。性嗜②酒，家贫不能常得，亲旧③知其如此，或置酒而招之。造饮辄④尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然⑤，不蔽风日。短褐穿结⑥，箪瓢屡空，晏如⑦也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。（选自陶渊明《五柳先生传》，有删改）【注释】①会意：指对书中的内容有所领会。②嗜：喜爱。③亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。④造：往，到。辄（zhé），就。⑤环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。⑥短褐穿结：粗布短衣上打满了补丁。⑦晏如：安然自若的样子。14．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）文言语句方法提示解释（1）不足为外人道也词语推断法：不足挂齿（2）或置酒而招之课内迁移法：或王命急宣。《三峡》（3）期在必醉查阅词典法：①规定的时日，期限。②期望。③约定时日。④极，限度。（摘自《古代汉语词典》）（填序号）【答案】值得有时②【解析】本题考查字义。（1）不足挂齿：不值得一提。足，值得。词语推断法，不足为外人道也：不值得对外面的人说呀。（2）或王命急宣：有时皇帝的命令需要急速传达。或，有时。课内迁移法，或置酒而招之：有时摆酒招待他。（3）期在必醉：希望一定喝醉。查阅词典法，期，期望。故选②。15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。【答案】领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，（从此他们）再没有（人）出去了，于是就同外界的人隔绝了。【解析】本题考查译句。重点词语：妻子，妻子儿女。邑人，同乡的人。绝境，与世隔绝的地方。遂，于是。外人，外面的人。16．甲文中的“桃花源”有哪些吸引人的地方？请结合文段简要概括。（4分）【答案】自然环境优美，土地肥沃，物产丰富；民风淳朴，社会平等，没有战乱；百姓安居乐业，人们自食其力：生活和乐，老有所依，幼有所养。【解析】本题考查内容理解。根据“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”可得：自然环境优美，土地肥沃，物产丰富；根据“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”“自云先世避秦时乱”可得：民风淳朴，社会平等，没有战乱；根据“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可得：百姓安居乐业，人们自食其力；根据“黄发垂髫，并怡然自乐”可得：生活和乐，老有所依，幼有所养。17．乙文中的五柳先生适合住在甲文中的桃花源吗？请结合五柳先生的人物形象和甲、乙两文的内容简要分析。（5分）【答案】示例：适合。乙文中的五柳先生“好读书，不求甚解”，在读书中得到精神的愉悦；“性嗜酒”“期在必醉”，率真放达：“环堵萧然”“晏如也”，安贫乐道、高洁傲岸：“常著文章自娱”“忘怀得失”，自得其乐、淡泊名利。甲文中桃花源环境清幽美好，桃花源人“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，热情好客，民风淳朴：“此人一一为具言所闻，皆叹惋”“此中人语云：‘不足为外人道也’”，他们反对战乱，渴望和平。这符合五柳先生的精神追求。【解析】本题考查分析人物形象。根据乙文中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”可得：五柳先生在读书中得到精神的愉悦。根据“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”可得：他率真放达。根据“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可得：他安贫乐道，高洁傲岸。根据“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”可得：他自得其乐，淡泊名利。根据甲文中的“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”可知，桃花源环境清幽美好。根据“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，桃源人热情好客，民风淳朴。根据“此人——为具言所闻，皆叹惋”“此中人语云：‘不足为外人道也’”可知，桃源人反对战争，向往和平安宁的生活。根据以上分析，无论是桃花源的自然环境还是桃源人的精神状态都符合五柳先生的精神追求，所以他适合住在甲文中的桃花源。【点睛】参考译文：【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外