北师大版二年级数学下册《奥运开幕》教案

北师大版二年级数学下册《奥运开幕》教案一、教学内容

北师大版二年级数学下册《奥运开幕》章节，内容包括：

1.认识时间单位：时、分；

2.学习钟面上时针、分针的运行规律；

3.通过奥运开幕场景，理解时间与生活的联系；

4.完成奥运开幕倒计时活动，加深对时间单位的理解；

5.练习使用时钟工具，学会读取时间；

6.解决与时间相关的生活实际问题，如：计算奥运开幕式的时长。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强时间观念和效率意识；

2.培养学生观察、分析、归纳的思维能力，提高对钟表的认识和运用；

3.增进学生对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣；

4.培养学生团队协作意识，通过小组活动，提高沟通与交流能力；

5.培养学生创新思维，鼓励在解决时间相关问题时，提出不同的方法和见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握时间单位时、分，并能正确读取时间；

-理解钟面上时针、分针的运行规律；

-能够运用所学知识解决与时间相关的实际问题，如计算奥运开幕式的时长。

举例解释：

-通过奥运开幕倒计时活动，学生需能准确读取倒计时时间，加强对时间单位的理解和应用。

-学生需掌握钟面上时针、分针每走过一个数字代表的时间，如分针走过一个数字是5分钟，时针走过一个数字是1小时。

2.教学难点

-理解钟表上时针与分针的关系，尤其是两者交叉时的时间读取；

-解决实际问题时，如何将问题抽象成时间计算问题，并进行正确的计算。

举例解释：

-钟表上时针与分针在3点和6点位置时，容易混淆。需引导学生观察并理解，如当分针在12时，时针指向几就是几时整；分针不在12时，需根据分针走过的数字计算分钟数。

-在计算奥运开幕式时长等问题时，学生可能难以将实际场景转化为时间计算问题。教师应引导学生将活动开始和结束时间转化为钟表上的时间，进而计算时长。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《奥运开幕》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要等待某个特定时间点的情况？”（如：等电视节目的开始）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间计量的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解时间单位时、分的基本概念。时、分是时间的基本计量单位，它们可以帮助我们准确地描述和计算时间的长短。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——奥运开幕倒计时。这个案例展示了如何使用时、分来计时，以及它如何帮助我们准确把握时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时针、分针的运行规律和时间读取方法。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问题，如：如何计算奥运开幕式的时长。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——使用时钟工具进行时间读取练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“时、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了时间单位时、分的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间计量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《奥运开幕》的教学中，我发现孩子们对时间概念的理解有着不同的起点。有的孩子能够迅速掌握时针、分针的运行规律，而有的孩子则在这方面感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更多地关注学生的个别差异，提供个性化的指导。

课堂上，通过引入奥运开幕倒计时的实际场景，孩子们的学习兴趣被充分激发。他们在小组讨论和实验操作中积极参与，尝试着将理论知识应用到解决实际问题中。这让我看到，将生活实例融入教学，能够有效提高学生的学习热情和实际应用能力。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分孩子显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的观点。为此，我尝试在讨论过程中给予他们更多的鼓励和支持，引导他们勇敢地说出自己的想法。这一点在今后的教学中仍需继续关注和改进。

在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和生动的图示，帮助学生理解时针和分针的关系以及时间读取方法。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别孩子在理解上存在困难。我想，在接下来的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如制作教具、动画演示等，以帮助孩子们更好