小学语文新教师岗前培训

未找到bdjson小学语文新教师岗前培训演讲人：04-02目录CONTENT培训背景与目的小学语文课程标准解读小学语文课堂教学技巧小学语文教材分析与使用学生心理特点及应对策略评价改革与考试命题趋势师德师风建设与职业发展规划培训背景与目的01随着教育改革的不断深入，小学语文教育面临新的挑战和机遇。新教师需要适应新的教育理念和教学要求，提高教育教学水平。教育改革与发展加强小学语文教师队伍建设，提高新教师的专业素养和教学能力，是提升小学语文教育质量的关键。教师队伍建设岗前培训是新教师走向工作岗位的必经之路，是帮助他们尽快适应教育教学工作的重要环节。岗前培训的重要性背景介绍123通过岗前培训，使新教师掌握小学语文教育的基本理念、教学方法和技巧，提高他们的教学能力和水平。提高新教师的教育教学能力岗前培训不仅关注教学技能的提升，还注重教师的专业素养和综合能力的发展，为新教师的专业成长奠定基础。促进新教师的专业发展通过岗前培训，让新教师更深入地了解小学语文教育的价值和意义，增强他们的职业认同感和使命感。增强新教师的职业认同感培训目的和意义培训对象即将走上小学语文教师岗位的新教师，包括应届毕业生和转岗教师等。培训要求参加培训的新教师需要具备一定的语文基础知识和教育教学理论素养，同时需要具备良好的学习态度和学习习惯，能够积极参与培训活动，认真完成培训任务。培训对象及要求小学语文课程标准解读02明确语文课程在基础教育阶段的重要地位，强调其工具性与人文性的统一。小学语文课程的性质与地位包括全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程等。课程基本理念依据学生身心发展和语文学习的特点，结合语文课程的特点和语文学习的规律，确定课程目标、内容和方法。课程设计思路课程标准概述

各学段教学目标与要求第一学段（1-2年级）注重学生的识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习等方面的基础训练，培养学生初步的语文能力和良好的学习习惯。第二学段（3-4年级）进一步加强学生的识字写字能力，提高阅读理解和写作能力，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。第三学段（5-6年级）在巩固前两个学段学习成果的基础上，进一步提高学生的语文素养和综合能力，注重培养学生的自主学习和合作探究能力。阅读教学引导学生通过阅读不同类型的文本，提高阅读速度和理解能力，注重培养学生的阅读思维能力和阅读习惯。识字写字教学采用多种方法帮助学生识字写字，如游戏识字、字理识字、情境识字等，注重培养学生的识字兴趣和自主识字能力。写作教学从写句子、写段落开始，逐步过渡到写一篇完整的文章，注重培养学生的写作兴趣和表达能力。综合性学习教学引导学生通过观察、调查、访问、讨论等方式进行综合性学习活动，注重培养学生的实践能力和创新精神。口语交际教学创设真实的交际情境，引导学生进行口语交际训练，注重培养学生的倾听能力和表达能力。教学内容与方法建议小学语文课堂教学技巧03课堂导入技巧通过讲述与课文内容相关的故事，激发学生兴趣。创设与课文内容相符的情境，引导学生进入学习状态。通过复习旧知识，引出新知识，建立知识联系。设置悬念，引发学生好奇心，激发探究欲望。故事导入情境导入复习导入悬念导入针对性提问开放性提问追问式提问互动式讨论提问与互动策略01020304针对课文内容和学生实际，设计有层次、有深度的问题。鼓励学生自由发表观点，培养思维能力和语言表达能力。通过连续提问，引导学生深入思考，挖掘课文内涵。组织小组讨论、全班交流等形式，增进学生间的互动与合作。提纲式板书图表式板书关键词式板书辅助性板书板书设计与运用概括课文内容，列出主要观点和结构框架。提炼关键词语，帮助学生记忆和理解课文内容。利用图表、图示等形式，直观展示课文内容和知识点。配合讲解和互动，随时书写重点内容，加深学生印象。对课堂内容进行总结归纳，强调重点和难点。归纳总结引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓宽视野。拓展延伸通过引导学生感悟课文情感，提升情感体验和审美能力。情感升华针对课堂内容布置适当的作业，巩固所学知识。布置作业结尾收束方法小学语文教材分析与使用04北师大版强调语文素养和人文精神的培养，注重阅读、写作、口语交际等方面的能力提升，适合具有较高语文素养的学生使用。人教版注重基础知识和基本技能的训练，内容系统、科学、规范，适合全国大部分地区使用。苏教版注重学生的情感体验和审美情趣培养，课文内容丰富多彩，具有较强的文学性和艺术性。主流教材简介及特点深入理解教材编写理念和特点，结合学生实际情况进行针对性教学。注重教材的整体性和系统性，合理安排教学进度和教学内容。充分挖掘教材资源，注重课内外结合，提高学生的语文综合素养。教材使用建议

辅助资源推荐优秀课件、教案、教学反思等教学资源网站，如“小学语文教学资源网”等。经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可作为课外拓展阅读材料。语文学习类APP，如“小学语文课堂”、“语文100分”等，可为学生提供丰富的语文学习资源和互动学习平台。学生心理特点及应对策略05小学生感知事物的能力逐渐增强，对新鲜事物充满好奇。感知觉发展迅速注意力不稳定记忆力逐渐增强想象力丰富注意力易分散，难以长时间集中在一件事情上。随着年龄增长，小学生的记忆力逐渐提高，但记忆方法需要引导。小学生具有丰富的想象力，但想象内容需要与现实相结合。小学生心理发展阶段特征通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。创设问题情境帮助学生设定明确、具体的学习目标，增强学习动力。设定明确目标对学生的学习成果给予及时反馈和鼓励，增强学生的自信心。及时反馈与鼓励通过竞赛和合作活动，激发学生的学习热情和团队精神。开展竞赛与合作学习动机激发与维持树立榜样通过树立榜样，引导学生形成良好的行为习惯。制定行为规范制定明确的行为规范，让学生明确哪些行为是正确的，哪些是错误的。奖惩结合通过奖惩结合的方式，强化学生的良好行为，抑制不良行为。家校合作与家长保持密切沟通，共同关注学生的行为习惯培养。行为习惯培养与矫正评价改革与考试命题趋势0603多元化评价方式采用多种评价方式，如表现性评价、差异性评价等，全面、客观地评价学生。01从知识本位转向素养本位强调对学生综合素质和能力的培养，而非单一知识点的掌握。02重视过程性评价关注学生学习过程中的表现、进步和问题解决能力，而非仅关注结果。评价理念转变及实践探索依纲靠本，注重基础命题以课程标准为依据，注重对学生基础知识和基本技能的考查。强化能力立意注重对学生分析问题、解决问题等能力的考查，减少机械记忆性试题。素养导向，综合考查试题设计注重情境性、综合性，引导学生在具体情境中运用所学知识解决问题。联系实际，贴近生活命题素材选取贴近学生生活实际，引导学生关注社会、关注生活。考试命题原则及趋势分析研读课标，明确方向认真研读语文课程标准，明确考试命题的方向和要求。梳理知识，构建体系对所学知识进行全面梳理，构建完整的知识体系。强化训练，提升能力通过有针对性的训练，提升学生的阅读理解、写作表达等能力。关注生活，积累素材引导学生关注社会生活，积累丰富的写作素材和生活经验。备考策略建议师德师风建设与职业发展规划07热爱教育事业，全面贯彻教育方针新教师应热爱小学语文教育事业，积极履行教育职责，全面贯彻国家的教育方针，为学生的全面发展负责。关爱学生，尊重学生人格新教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。为人师表，严谨治学新教师应以高尚的情操和良好的思想道德风范去感染和教育学生，以严谨的态度对待教学工作，做到言传身教、以身作则。师德师风内涵及要求学习教育法律法规和师德规范01新教师应认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规以及新师德规范，增强自身的法律意识和职业道德观念。向优秀教师学习，汲取经验02新教师应积极向身边的优秀教师学习，观摩他们的课堂教学和班级管理，汲取他们的教育经验和智慧。反思自我，不断改进03新教师应经常反思自己的教育行为和职业操守，及时发现并改正自己的不足之处，不断提高自身的职业素养。职业操守提升途径制定个人职业发展规划新教师