（试卷）2024年河南郑州二模·语文

语文试卷第页（共页）2024年河南郑州二模·语文全卷总分:120分考试时间:120分钟一、积累与运用（共23分）1.积累与运用班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。“‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿）【序幕】

画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。

旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。1.序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。模（

）样

百卉（

）2.画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。

__________

__________3.请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。【第一幕】热血铸梦

【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】

镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。

旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“①______________________，②____________________”（《望岳》）的豪情。

镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头……

旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“③___________________，④___________________”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。

镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。

旁白：这支年轻的团队以“⑤____________________，⑥______________________”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。

镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。

旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦________________________，⑧______________________”[《行路难（其一）》]的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。【第二幕】破茧成蝶

【镜头切换，旁白响起】

画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。

旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞方法，80字左右。【第三幕】青春启航

【镜头切换，旁白响起】

画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。

旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航——【尾声】

画面：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。5.请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。6.如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。二、现代文阅读（共25分）2.阅读下文，完成试题。我懂黎紫书

①李继华老师去世了。

②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身子修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，就老家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨宝，亦未有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。

③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。

④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声震耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。

⑤起立！行礼！

⑥谢——谢——老——师。

⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。

⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。

⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？

⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。

⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰。

⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由。

⑬我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己不具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是对我，他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合“章程”，可以视作他对自己的小小反叛了。这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻易击破。

⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中。

⑮若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日的我。

⑯显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。

⑰数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。

⑱那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。

⑲老师，我懂。

⑳如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生喊得多么敷衍：

㉑起立！行礼！

㉒谢——谢——老——师。

（选自《广州文艺》2024年第2期，有删改）1.作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。2.作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画线的语句暴露了“我”怎样的心路历程，请关联两个语句简要分析。3.标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析“我”懂得了什么。3.阅读下面三则材料，完成试题。借着文生视频模型Sora带来的冲击波，班级拟召开“未来已来，AI（人工智能）时代我们该如何学习？”主题班会，请浏览班委准备的材料，合理利用其中的信息，对研讨中的问题做出回应。材料一

继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，2024年2月，Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可把寥寥数语的文字描述，生成为60秒的逼真视频。从目前公布的视频来看，Sora不仅掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的规律，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系。这一技术对很多传统概念提出了挑战，比如“创造”。

德国音乐家克劳德·斯塔德曼曾指出，音乐教育应以创造为中心。音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的。音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些方面越来越强大。通过将科学深度工具化，人类的价值将在第三次创造方面大放异彩，创造体验将成为重点。这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。（摘编自上观新闻

2024—02—19）材料二

在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人如何选择合适的学习路径？对于学习者而言，AI时代的教育将更突出人的精神塑造，而以特定知识和技能传授为目标的传统教育将不再有意义。人之所以成为人，不是因为拥有多少知识，而是因为拥有精神和灵魂。ChatGPT再智慧也不会直接在你的大脑里形成价值观和精神品质。人生的成功幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关系和遇到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技术毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。

人类正面临着超大规模知识带来的挑战。信息通道有几十亿，而人类在同一时刻只能选择其中一个或两个来获取知识，这意味着学会选择已成为学习者的核心能力。所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择题。学习者必须了解，没有完美的选择，只有现实的选择，真正好的学习态度，并不是追求正确，而是解决问题。ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发现者和制造者。（摘编自中国教育新闻网

2024—03—11）材料三

诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。在人工智能的帮助下，教师可以腾出更多时间关注与学生的个性化互动，鼓励他们提出问题，探索解决问题的新方法。但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应。（摘编自《中国教育报》2024年3月13日第9版）1.小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？

你：（1）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中获得更丰富的理解或体验？

你：（2）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.

小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的能力，都能创造。

小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代，我们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造力？三则材料已给我们指明了路径……

你：是的。（3）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、整本书阅读（5分）4.整本书阅读1.请从下面两题中任选其一作答。（1）杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”如果人生可以重来，邓稼先会这样选择，那么其他人会怎样呢？请从下列问题中任选一个，阐明自己的看法。A.宋江是否仍会选择招安？B.祥子是否会和小福子结婚？（2）简·爱（《简·爱》）和达雅（《钢铁是怎样炼成的》）都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。四、古诗文阅读（共17分）5.古诗文阅读阅读下面两篇文言文，完成试题。马说韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！鸟说

戴名世

余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者$DTO覆翼#DTO之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。

嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉！【注释】①（guān）：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④鷇（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该呆的地方。1.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A.两个文本中加点的“见”字意思不同，但从“不外见”和“见辱于”可分别看出千里马和小鸟命运的悲惨。B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之适”也应为“适深山”；参考语境，可推出“适”为“去、往”之意。C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨大”“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“覆翼”也是如此。D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也”中的“好”意思相同，都用来形容鸟儿美丽。2.把甲文段中画横线的句子翻