高考历史主观题分类指导特征型启示型素材

PAGEPAGE5高考历史主观题分类指导|特征型、启示型【高考历史方法指导】一．什么是特征型历史试题？特征（特点、特性、特色）有外在表现和内在实质，但一般是指内在实质。特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其特性形态，或找出它们之间本质上相互区分的主要之处。二．特征型历史试题的主要类别1．历史事务特征型：历史事务的特征常从时代背景、参加主体、引动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它类似事务的区分之处进行归纳。2．历史措施特征型：历史措施（政策）的特征主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析。3．历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长，其特征常具有改变性。4．历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、特性化活动与思想主见、历史地位等角度分析。三．特征型历史试题的设问常用语历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。四．特征型历史试题的答题模板（答题思路）1．答题模板一：从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后依据材料中的信息及问题赋分的多少，确定是从某一方面还是从某几个方面思索并总结特点。一般来说，依据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：（1）背景——某事务发生前是否产生了新的经济因素、阶级力气，是否采纳特别的方式作打算，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。（2）时间——发生时间的早晚、经验时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经验时间长的特点。（3）目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点（从经济上说，是为资本主义发绽开拓道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡）。（4）过程——相关打算、发生的改变（领导力气、力气对比）、是顺当、最突出的地方、其中的重大事务等。如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点（从1789年到1875年，共和势力与封建势力经验了近百年的斗争）。（5）内容（措施）——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的方法等。如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。（6）程度——完成或实现的状况、是不是彻底、局限性等。五四运动与辛亥革命相比（7）范围——包括地域、领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广（波及地域广、涉及的经济部门多）的特点。（8）性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生改变等。如西班牙内战起先时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放斗争。（9）影响——影响的广度、深度，主动影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的宏大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今日，并将接着影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。2．答题模板二：专项分析（多角度分析）（1）政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中心与地方的关系、民族关系等方面考虑。（2）经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济旺盛状况（交通状况、城市发展、人民生活水平）等方面分析。（3）思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思索；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思索，如：批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的抗拒精神，是商品经济发展的反映。3．答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容（1）某一时期的特征。如明清时期的阶段特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。（2）某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。（3）某一历史事务自身具有的特点，可从缘由、性质、过程、特别性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。（4）针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过程反应的特点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。七、启示型【高考历史方法指导】一．什么是启示型历史试题？历史启示是指从历史上的人和事的经验或结果中所总结出来的可供后人借鉴，少走弯路的相识。因而启示类试题的答案常具有总结性、理论性。启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“阅历教训”、“说明白什么”、“相识”、“对策”、“建议”、“看法”、“感想”等求答语来提出。二．启示型历史试题的答题指导启示类试题要求学生对某一个特定的历史问题，从中总结规律，提出对策，得出结论，分析得失等，因此，在文科考题中，它一般出现在主观题的最终。最终说明，启示类试题答题时最多答三点，一般答两点即可，不要贪多误时。因为启示类试题是开放性的，给分一般是2至4分。启示类试题的解题模式：依据主观题中的史实或问题的缘由，提出今后怎么做，努力的方向是什么，不应当做什么，应避开什么。如“文革”的教训：在社会主义社会主见经济建设为中心（发展方向），必需正确相识和对待社会主义社会的阶级斗争问题（避开），必需加强社会主义民主和法制建议（怎么做）。启示类试题的答题思路：一是紧扣考查主题或话题，切忌空谈理论，要具有针对性；二是适合不同时代或不同地域，具有普遍适用性和规律性；三是为社会现实服务，具有借鉴意义。阅历教训与启示题的作答程序：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是阅历，“坏”就是教训。（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答肯定要抓住关键，切中要害。最终成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于详细，缺乏理性与概括。（3）最终确定作答内容。阅历教训与启示问题，多能通过肯定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出很多阅历教训或启示，我们应当优先考虑将那些与现实联系最亲密的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也留意作答的依次。（4）留意语言表达。由于阅历教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。历史相识题的答题要求：（1）对相关历史问题的总体把握，一般可从缘由、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种相识肯定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。（2）对相关问题的分析评价，不同于一般的分析评价题，只亮明观点，不要绽开分析。（3）由详细问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由缘由与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。（4）通过历史问题对相关现实作出预料，要从历史问题的缘由、影响入手，同时还要亲密联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一样的结论。三．启示型历史试题的简要分类及举例1．革命斗争型革命斗争方面的启示，应从失败缘由（反向性）或成功缘由（正向），历史结论等方面归纳。如辛亥革命的历史启示：必需要有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；反封建必需与反帝结合，必需有一个坚毅正确的革命政党的领导（反向归纳）；资产阶级共和国的方案在中国行不通，资产阶级不能领导中国革命走向成功（历史结论）。2．改革型改革型启示应从社会发展趋势、缘由、作用、曲折性等方面归纳。如中国古代改革的启示：改革是历史发展的要求和产物（社会发展趋势）；改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一（作用）；改革要有远见卓识，坚持究竟，擅长用人，措施要符客观实际，行之有效（成败缘由）；改革不会是一帆风顺（曲折性）。3．统一型统一型启示应从历史发展趋势、后代影响等方面作答。如对中国统一的相识：统一始终是中国历史发展的主流；统一是中国历史发展的不行抗拒的历史潮流；中国古代统一王朝对后世的影响深远；中国古代统一的范围不断扩大。只要达到统一的目的，既可实行和平方式，也可实行武力方式。4．人才型人才型启示从人才的作用、选择、运用等方面归纳。中国历史上人才选拔的启示：人才是国家的珍贵财宝（作用）；完善考核制度，有利于人才的选拔，要选出德才兼备、敢于直言的人才（选择）；任人唯贤、敬重学问、善用人才，则促进社会发展；任人唯贤，姑息养姑则危害国家利益；不断加强对干部的监督和考核。（运用）5．经济型经济型启示，从经济发展要素、生产力、生产关系、上层建筑、客观规律等方面归纳。如1956至1966年中国社会主义建议的启示：社会主义建设必需量力而言，必需按经济规律办事（客观规律）；生产关系的调整必需适应生产力的实际水平（生产力与生产关系），必需坚持以经济建设为中心（上层建筑）。新加坡、韩国经济