初中七年级语文《女娲补天》教案及反思（14篇）

初中七年级语文《女婿补天》精选教案及反思(精选14篇)

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思篇1

《女娟造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的

特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释。下面就是小

编给大家带来的初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思，希望

能帮助到大家！

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案一

教学目标

1.认识〃蜗、塌、熄〃等6个生字，掌握多音字〃隆、扎〃。

2.能正确、流有感情地朗读课文。

3.学习女期为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学重点

了解女蜗冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点

体会女期的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象

力。

教具

准备课件

设计意图

导入

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是

和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名

字吗？

1.课件逐一出示：

Q)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。一一盘古

(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿

(3)她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。——女蜗

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。】

新课教学

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事一

-《女蜗补天》。（板书：女蜗补天）

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?（补天）为什么？

师：女蜗可真不了起，在读故事之前，你对女娟还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女婚是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了

人类。女期就是人类的母亲。

二、整文感知课文（自读课文）

1.出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动?为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

L指读课文，纠正字音。出示生字〃娟、隆、塌、扎、熄、冶〃

指名拼读。

Q）读准〃隆、扎〃的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿:洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出

现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多

人被火所围困在山顶上，女娟把人们从水火中救了出来。又拣五彩石

冶炼，补好了天。）

3.说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?（朗读指导）

4.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：

Q）女蜗为什么补天？

（2）女娘怎么补天？

（3）女蜗补好天后，将会是什么样的情形呢？

四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学牛b:女媒见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人

们。

学生c:女娟去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d:女期把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得....

（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情

呢?（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女媒看到这场面

的心情）

五、指名读第2自然段，体会女期的心情，了解她的所作所为及

原因。

1.女娟难过极了。

【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。

理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。】

【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习

惯。】

【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文

本。】

课堂小结及拓展延伸分钟九、拓展延伸

1.在女娟的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似

的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想

对女期说点什么？

2.女期如此辛苦的补天，我们现代人应该学习期的勇敢、善良的

品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

【设计意图：适当的迁移拓展，激活学生的思维。】

板书

内容15女蜗补天

起因经过结果

天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

烧起大火发洪水造船救人

爰心吃苦勇敢

初中七年级语文《女娟补天》精选教案二

。教学目标

①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发

学生探求未知领域的欲望。

②感受文中所表现的喜悦之情。

③初步了解神话故事的特点。

。教学重点

①大胆而新奇的想像。

②对人类诞生的喜悦感。

。课前准备

学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教师：投影仪。

。教学设计

导入课文

在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在

岸改人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再

看看远古时代的人们是如何理解的。

复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。

①学生自由朗读课文，熟悉情节。

②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事

情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待

复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上

课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前

要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果

复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

③讨论：a.女婚造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？

b.你也发挥自己的想像，对女蜗造人的动机、经过做另一种推测,

说给大家听听。

女蜗造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生

明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法

对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源,

所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像

恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事

的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的

社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去

研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以

先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感

①讨论：说说你对女娟的认识。

②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论

交流一下自己的感受。

对女蜗这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时

要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：

女期是本篇的核心人物，她是神通广大的〃神〃，但是她也有人

的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到〃在这天地之间，应该添

一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好〃。她也有人的喜怒之情,

她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，〃世间各种各样的生物

都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一

样的生物加入到世间呢?〃就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她

得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪

里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的

生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，

是合乎现实生活的情理的。

对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰

富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女

期在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造

出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，

还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊〃妈

妈〃；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学

生扣住〃喜〃来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了

人类，女蜗不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，

更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生

命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爰生命等。

③比较《女娟造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。

［讨论］在我们中国，有女蜗造人的美丽神话;在西方，也有上帝造

人的宗教神话（教材综合性学习〃追寻人类起源〃中的参考资料：上帝

造人的宗教神话《伊甸园里》）。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪

一篇?说说理由。

讨论这个问题,学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文

章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜

欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具

有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探

求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我

们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。

教师总结

女蜗造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受

到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领

域,等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

布置作业

①摘抄课文中优美的词语。

②阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。

初中七年级语文《女蜗补天》

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有

序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生

的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学生年龄特点选

择了神话《女祸造人》作为本节课材料，对学生进行联想、想象力的

训练。

【成功之处】

有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留

下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下雨，天气

很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学

习吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文科代表黄伊伊领

唱。气氛一下活跃起来。

1、点击了学生的兴奋点：

首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。

其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或

听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以〃人，是从哪里来的?对

这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的?〃几个问题将学生阅读

欲望撩拨到极致。

2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺

激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，

全体参与，让学生在竞争中各有所得。

3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦娥

奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴

八舌，更有几个小组提出创编，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高

潮，学生潜能得到极大拾掘。

【不足之处】

1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学

环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的

表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公

开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学

生的情绪。没有很好贯彻〃以学论教，教是为了促进学〃的课改观念。

2、课堂评价不到位。如有学生提出〃女蜗到哪去了?〃这个问题

时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯

定，只对一位回答〃女期在我们每一个人心中〃的学生极其赞赏。这

个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。学生刘莫的

点评非常不错，可我没能充分赞赏。

3、教学环节之间过渡处理不太好。在学生质疑这个环节，学生问

题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节,

采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到

〃教学生之所需要〃的课改思想。

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思篇2

《女蜗补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为

了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女

期的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。我上的是这篇课

文的第二课时。这节课，我的教学重点是引导学生了解女蜗补天的故

事内容，激发他们的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解

课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课

时，我的教学设计力求休现《语文课程标准》的精神，引导学生与文

本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人

物形象，培养丰富的想象力。

这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描

述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生与文本对话，激发

学生的学习兴趣。我引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，

再现神奇、美好的画面。如〃天塌地陷〃的现象在学生的生活中比较

少见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上

进行理解，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在

这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情

感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

这节课的遗憾之处是因为赶时间，给学生的练读时间较少，学生

的朗读感情不够。如在学生朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，

并及时进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用浪费那么长的时间。

在今后教学设计时，我要多给学生时间，多根据学生的需求设定教学

环节，这样学生乐学，教师轻松。

初中七年级语文《女娼补天》精选教案及反思篇3

【教材分析】

这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是

古时候女蜗为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故

事。赞扬了女蜗的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方

式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；

三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生

提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学

反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经

验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

【教学目标】

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，体会女期的献身精神，培养想象力。

3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

【教学重点】了解女蜗为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，

把天补好的过程。体会女婚不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。

【课时】第二课时

第一课时

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说

看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么？

三、揭题，释题。1.板书题目：12女蜗补天

2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女蜗补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1.出示牛字卡片，指名拼读。

(1)读准〃窟隆冶〃的读音。

(2)指导书写生字。

注意以下字形。

期：右下部是〃内〃。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是〃两点水”不是〃三点水〃

炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆塌下窟窿山冈洪水熄灭纯青石五彩

石冶炼

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女期看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天

补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1.抄写生字词。

2.有感情的朗读课文。

板书：女蜗补天

1.女蜗为什么补天？

2.女期怎么补天？

3.女期补好天后，会是什么样的情形呢？

第二课时

一、导入

师：我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇

的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望，这节课我们继续学习

《女蜗补天》

1、首先，请同学们默读课文，思考回忆：女娴为什么补天？

2、读后汇报(课件出示)

3、你们想看看当时的景象吗？(flash动画)

4、看到这片悲惨的景象，你认为应该怎样读出当时的情景？

5、(生练读后)指名读，大家评，互相评

二、学习二、三、四段

1、过渡：当天破了以后，人们在水深火热中苦苦挣扎，面对这些

受苦的人们，女娼是怎么做的？

2、交流：

(1)〃女蜗难过极了……水中的人们。〃

(2)既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？

(3)女期做了个什么决定?

(4)从这，我们可以看出，女期是一个怎样的人?

(板书：勇敢智慧)

(5)女期是怎样补天的？

3、过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？

生：……

4、游戏：摘苹果准备好了吗？

(1)女蜗补天的材料是什么？

(2)这样的五彩石好找吗？

(3)想象，〃女蜗都到哪里去找了五彩石？〃

也许……也许……再也许……

(4)从哪些语句可以看出女期补天的艰辛？

生：L〃女期决定……补上。〃

2、〃她忙了几天几夜，……纯青石。〃

3、〃于是，她又找啊找啊……找到了。"

5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)

课件出示，请大家齐读，读出女期的艰辛。

6、五彩石找齐了，女蜗又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的

第四自然段，完成以下练习：(课件出示)

女蜗决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石，接着她______

然后再把_____________装在一个大盆里，端到天

边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

生：……

7、从这些复杂的过程，我们又一次体会到什么？

(女娴补天的过程很艰辛。)

8、女蜗补天的过程很艰辛，那女期成功了吗？

生：成功了……

师：女蜗补天成功以后，人们又过上了快乐幸福的生活。

有感情的齐读课文的最后二自然段，想象女蜗补天的景象。

三、复述课文(课件出示文章脉落大纲)

师：我们知道课文主要是围绕女姻为什么补天？怎样补天以及结

果怎样？这三大问题来叙述的，下面先请同学们自由的读一读课文，

然后，在小组内互相讲一讲这个故事，看谁讲得最棒！

指名复述（评价，补充）

四、拓展延伸

师：学了《女蜗补天》这课，看到女蜗主为了实现自己的志向不

断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一

夸女蜗。（课件出示）

夸一夸女娴:。

五、总结：

女期补天这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不

发达，不断受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然，改选自然的理

想，显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多，老师向同学

们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可

以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。

六、作业

1、把故事讲给家人和朋友听

2、阅读课外神话故事

板书设计：

31、女蜗补天

勇敢艰辛

【课后反思】

上完这堂课，我忽然对〃拳不离手，曲不离口〃这句话很有感触。

虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。但是平时的

语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种〃磨〃，是一种〃蜕

变〃，每经一次〃蜕变〃都有一次新的体验，新的豁然开朗。所以很

感谢，也很珍惜这次〃蜕变〃的机会。下面就讲讲这次〃蜕变〃的感

受。

《女蜗补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生

感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让

学生体会女蜗为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉

献的精神。感受女蜗精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以

挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象

力，这个目标很感性也很模糊，比较难。

1、抓住主线，串连整体：

有句话说〃给我一个支点，我可以撬起一个地球〃，支点找得成

功，可以起到聚焦、内化的作用，将散乱的精彩文字串连起来。我预

设的大主线是情感线，以整体感知女蜗的形象导入，以一个主导性的

问题〃哪些句子哪些词让你感受到女蜗非常了不起？〃串起了女蜗拯

救人类的几个板块的句子，进行细细研读体会。

2、挖掘空白，引导想象：

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理

解的，如〃几天几夜、终于、冒着生命危险〃等词并不深奥，如何从

浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空

白点，如我设计的补白想象有〃你能想象女媒都在哪些地方找过五彩

石?〃以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。

3、创设情境，充分体验：

儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心，运用多媒体手段辅助教

学，优化了课堂教学，创设了神话的氛围，有利于激发学生想象，拓

展了学生的思维空间，提高教学效果。我结合教学进程采用了几处多

媒体手段，如女婿补天的插图上女期的服饰很华丽，姿态很美；天崩

地裂的课件虽然难以逼真，但是配上声音可以加强渲染力；

4、反复研读，逐步提升：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话

的过程。要让学生通过反复的读去感悟，去体会，但是读不是一味的

同一层面的平移，因此我努力设计有层次的读，让学生每读一次都有

新的收获，新的感悟，新的震撼。我在弓I导学生研读几大板块的重点

句时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程。

如读女蜗找五彩石的句子时，让学生充分地感知句子，抒发自己对文

本的理解，然后聚焦一个补白的想象进行扩散〃女蜗都到哪里去找了

五彩石？〃在驰骋想象的空间里，突出提升人物形象，再让学生有感

情地读句子，读出感受。

课结束了，但是思考并没有结束：

1、在指导学生朗读女婚找五彩石的几句重点句时，没有给足够的

时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中

感悟，以至于后面复述的结果不是很理想，整堂课下来，前半节课显

得过于紧凑。

2、教学中，我还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目，使其学

以致用。只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信

心会日益增强，积累量会日渐丰厚。

3、这堂课下来，不知道是整体思路设计不好呢，还是设计是合理

的，只是我操作得不到位，使得难点没有突破呢？这是我上完课后最

大的困惑。《夸父追日》的教学是抓住了神奇为主线，突出了神奇的

特点，可是《女蜗补天》的文本语言并不能等同于《夸父追日》，它

的语言没有那么夸张，却很富有情感性，怎么上出《女蜗补天》的文

本特点呢？这将是我今后要再三去实践的目标，我要用实践解开自己

的困惑。

最后，我想说〃语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的

工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，

语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的

责仟和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自

己是一名语文教师而骄傲！〃

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思篇4

一、案例背景：

《小学语文新课程标准》指出：〃培养学生高尚的道德情操和健

康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的

重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜

移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。〃同时，《小学语

文新课程标准》还要求：〃语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，

注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发

学生的创造潜能，促进学生持续发展。〃

我校课题《新课程下有效教学的研究》提出了八项教学策略，其

中提到了〃教学内容与三维目标有效结合〃策略，要求在教学中既让

学生掌握了知识，又发展了技能，同时还培养了良好的情感、态度和

价值观；〃教学组织与学习方式有效结合〃策略，注重培养学生自主

探究与合作交流的学习方式；〃方法指导与思维培养有效结合〃策略,

教师在课堂教学中要关注学生创新思维的发展；〃民主平等与课堂和

谐有效结合〃策略，尊重学生，激励学生，让学生体验学习成功的愉

悦。

二、教材分析：

《女蜗补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三

年级下册的第31课。这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女

期为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬

了女期勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是

了解女娟怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读

中体会女蜗的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人

民丰富的想象力。

三、教学过程与设计意图：

（一）创设情境，温故而知新。

1、复习词语：〃捡石头〃游戏。

2、写牛字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）

Q）共同点；（2）该注意哪些地方；（3）范写〃喷〃；（4）生练笔；

（5）评议

【设计意图】：课始，我利用课件的动画效果，让孩子们延续第

一课时学习《女娼补天》故事的余韵，当一回〃女蜗〃，读对课件中

〃石头〃上的词语就能捡到〃石头〃去补〃天〃了。一方面调动了学

生的学习情绪，另一方面又和课文内容密切联系。第一环节除了复习

词语的读音，还直接将词语中这节课要求会写的字用红颜色突出，用

于第二环节的生字学习，达到一举两得的效果，优化了课件资源，并

顺利完成由读到写的过渡。我精心将课文中的生字进行分类,这节课

要求掌握的生字都具有共同的结构特点——左右结构并且大部分是左

窄右宽（〃缺〃字除外），在教学过程中，我引导学生自主发现，共

同交流，在轻松活跃的气氛中识字写字。

3、师引读，复习第一自然段。

师：上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了

自从女蜗创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸

福的生活。可是有一天，（天空——生接：塌下了一大块，露出一个

黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上

——生接：燃烧着熊熊大火,田野里——生接：到处是洪水。许多人

——生接：被火围困在山顶上，还有许多人——生接：在水里挣扎。）

【设计意图】：通过师生之间的〃一唱一和〃，拉近了师生之间

的距离，同时通过教师的引读，让学生加深对第一段中描述的〃天塌

地裂〃的可怕情景的体会，为下文学习女娱不怕危险，冒着重重困难

把天补上的过程作铺垫。

（二）在读中悟，在悟中读

-）、学习女婚补天的过程

1、默读课文2-4自然段思考：女期为人类做了哪些事？

2、反馈。（求雨灭火、造船救人、寻石补天。）

生：女娴向雨神求雨来灭火。

师：很好，这是第一件事，你能用四个字来概括吗？

牛：求雨灭火。

师：还有呢？女娼还做了什么？请你学着像这样用四个字来概括

一下吧。

生：造船救人，寻石补天。

【设计意图】：通过默读思考，让学生对课文的主体内容有了总

体的把握。经过〃输入〃与〃输出〃这两个过程，训练了学生的快速

阅读能力、获取并分析信息的能力以及归纳概括的能力。让学生分别

用四个字来概括女娴所做的三件事，这有一定的难度，所以在教学中，

我采取〃由扶到放〃的策略。

3、学习第二自然段。

师：这三件事，具体写了哪件事？

生：寻石补天。

师：那其它两件事就是（略写），现在请自读第二自然段，看看

女期是怀着怎样的心情去求雨灭火，造船救人的。谁来读？

一生读。（因为紧张读得不够流利）。鼓励之后再请一生读。

师：她读得怎么样？

生：她读出难过了，但还没读出着急来。

师：哦，你觉得还要读出着急的语气，你从哪里体会到的？

生：她立刻去找雨神。

师：你来读一读吧。

师：真棒！能把〃立刻〃换成其它词吗？

多生：立即、马上、赶快、赶紧

全班齐读。

【设计意图】：通过自读体会女蜗面对如此巨大的灾难时的心情,

接着请学生把体会到的展示读出来，然后请其他学生评价，结合自己

读中的体会，听中的收获,把自己的理解说出来，通过〃读-听-说-读〃

的环节来进一步升华自己的感悟。在教学中，我还特别注意对语言点

进行训练，如给〃立刻〃换词，通过举一反三，既表达了自己的情感

体会，又积累了词汇。

4、重点学习三、四段：

（1）师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，

天上的大窟窿还在——喷火，女蜗决定（寻石补天），补天是一件容

易的事吗？.

生：不容易。

师：请读课文3、4自然段，找出女婚补天不容易的词语或句子，

边读边画，也可以写写自己的感受、体会。

交流一：生：我从〃女娟决定冒着生命危险，把天补上。〃体会

到女媒不顾危险去补天。

师：你来读一读吧。

师：从〃决定〃一词你们体会到什么？

生：女蜗很坚定，下定了决心。

全班读。

交流二：生：我找到了〃她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、

白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。〃，可以看出女期很辛苦。

师：特别是从哪个词体会到的？

生：她忙了几天几夜。

师：你能再把这句话读一读吗？

生读，师评：从她的朗读中老师还体会不到女期很辛苦，谁再来

读一读？

再请一生读。

交流三：生：我还找到了〃于是，她又找啊找啊，终于在一眼清

清的泉水中找到了。，可以看出女期特别辛苦。

师：咱们一起来把这句话读一读。

【设计意图】：带着问题读文，边读边画边标注，这是语文学习

的重要方法，在课堂中让学生实践这个学习方法并有一定的时间限制，

这是培养学生语文学习能力的一个重要途径。接着让学生来交流收获,

虽然注重谈感悟，但仍以读为主,在〃读■悟-读〃中学习、内化。

(2)师：你们能想像女媒在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，

遇到哪些困难，又是怎么克服的吗？

小组讨论后交流。

牛一：我觉得女娟可能会先夫森林，可能会遇到野兽，被野兽咬

伤或者抓伤。她还可能会去海边，遇到鲨鱼或者被海藻给缠住。

师：她怎么克服这些困难的？(生还未考虑清楚，先请坐)

生二：她可能去山上找纯青石，找不到后来到荒漠，她当时已经

精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她

走到了清泉边，在泉水中竟发现了纯青石。

【设计意图】：通过挖掘文本空白，引导学生想像女娟在寻石过

程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的。想像的空间很

大，但通过三个提示使他们的想像更有针对性。先四人小组讨论再全

班交流，既保证了全班的参与，又使通过交流而碰撞出的思维火花得

以在全班分享。通过想像、交流、分享，让学生对女期不怕危险，冒

着生命危险把天补上的奉献精神和善良勇敢的优秀品质有了更深刻的

理解。

师：女蜗历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不容易呀！

自读，指名读。

师：老师发现你把〃终于〃这个词读得比较重，能说说为什么吗？

生：因为女娴历尽千辛万苦，经过长时间的寻找，终于找到了。

师：〃终于"一词表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。你

能用〃终于〃来说一句话吗？

两生造句，师评。

【设计意图】：这个环节的设置目的是将文本理解和有机的结合

起来。学以致用才是语文课文学习的最终目的。

（3）默读第四自然段，画一画表示女蜗炼石补天时动作的词语

a.反馈。（挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好）

b.谈体会。

师：这些动词用得好不好呢？为什么？

生：用得好，用词很准确，（除了用词准确生动，你还体会到什

么？）写出来了女娟补天很辛苦。

师：这段话运用了这些动词把女期补天的过程写得这么具体、生

动。平时我们写作文也用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具

体、牛动、吸引人。

两生反馈。

c.同桌读。（师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动

词把女期补天的过程写具体的。）

d.说话训练：用〃先……接着……然后……最后……〃复述这段话。

（师：动作描写，有先有后，你能用上〃先……接着……然后……最后〃

来复述这段话吗？同桌商量一下这些词应该怎么用比较好。）

e.两生反馈。

【设计意图】：第四自然段的特点就是运用了一系列动词将女蜗

补天的过程具体生动地描绘出来，这种写法在写作上很值得借鉴，故

在教学中，力求让学生除了能理解外，还要能体会这种写法的好处并

提倡学生运用于自己的习作中，达到〃授之以渔"的目的。另外，动

作描写有先后顺序，让学生运用〃先……接着……然后……最后……〃这

些具有内在逻辑关系的连接词来复述这段话，有助于使学生加深对文

本的内在理解，并训练学生思维的条理性、合理性。

（4）回顾上文，再读女婚的决定。

师：女蜗用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得她的决定

吗？

生：女蜗决定冒着生命危险，把天补上。

—）、引读第五自然段，呼应前文。

1.引读：现在，大窟窿被补好了，人们常常看见天边五彩的云霞,

传说那就是女蜗补天的地方。

2.呼应：女期真了不起！人们又可以（欢歌笑语），过着（快乐

幸福的生活了）。

【设计意图】：遵循从整体到部分再到整体的原则，通过联系上

下文，培养学生的整体观念。相信在潜移默化的熏陶下，学生在习作

中也会慢慢学会前后呼应，思路更清晰。

（三）拓展思维，训练语言

女期为了拯救人类，不断地努力着，你想对i也说些什么吗？

（说话训练〃我想对女蜗说：。〃

【设计意图】：学文至此，学牛对女姨的精神品质有了较深的理

解，但这只是积蓄在心中的一种感觉。在此设计这个说话训练，让学

生一吐为快，并在思考中、在说话中完善自己的认识，并通过交流加

深彼此情感的共鸣，对女期的善良勇敢，不怕困难，甘于奉献的精神

产生敬佩之情，培养了学生良好的情感与价值观，体现了语文的工具

性与人文性的结合。

（四）总结升华，预留想象空间

师：今天我们学习了7个生字，研读了课文"本会了女期不顾生

命危险，冒着重重困难把天补好了。她的这种不怕困难、甘于奉献的

精神值得我们学习。

师：这是一个多美的神话故事啊！怎么把这个故事讲得更精彩。

肖老师对课文第二自然段的情节展开想象,大家看一看，轻声读一读。

老师是怎么展开想象的——（动作、语言、心理、神态描写）

老师相信你们也能展开想象，把故事讲得更精彩！

【设计意图】：神话故事充满了神奇色彩，极易唤起学生的学习

兴趣，在课末留给学生通过想像把故事讲得更精彩的空间，一方面渗

透了写作上基本的描写方法的指导与运用，另一方面也给学生创造思

维的发展提供了舞台，一举两得。

四、教后反思：

通过《女蜗补天》一文的教学实践，我收获良多。在教学中，我

紧紧抓住以下几点来展开。

1、反复读文促理解。

俗话说：书读百遍，其义自现。读是语文学习最重要的基础。新

课标中也指出：〃要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所

感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。〃故在教学中，我

注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。如在第二自

然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读（赛读）进行体会,

交流后再感情读。在多种朗读形式的作用下，在老师充满情感的鼓励

引导下，最后大部分学生能读出女蜗难过而又焦急的心情了。

2、品词析句重感悟。

本课的教学重点是要让学牛理解女期为拯救人类，怎样冒着牛命

危险、克服重重困难把天补好的过程，学习女期不怕困难、甘于奉献

的精神。对于三年级的学生来说，《女蜗补天》这篇文章还是比较通

俗易懂的，读文后大抵感知文章的思想感情是不难的，但要让学生深

切地理解女竭的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成。

〃自读3、4自然段，找出女婚补天不容易的词语或句子，边读边画，

也可以写写自己的感受、体会。〃这个问题的设置为学生自主学习提

供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是一个品析

感悟的过程。

3、读练结合重积累。

本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想

迁移。如给〃立刻〃换；用〃终于〃造句；用上〃先……接着……然

后……最后〃来复述第四自然段等，目的是加强语文基础知识的训练，

做到读练结合。其次，练习的形式多样，词、句、段都涉及其中，让

有限的课堂时间拥有更大的容量，提高课堂教学的有效性。

4、展开想像快乐学。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理

解的，如〃几天几夜、终于、冒着生命危险〃等词并不深奥，如何从

浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空

白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。如我设计的补

白想象，通过〃于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到

了。〃提出〃你能想象女期在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇

到哪些困难，又是怎么克服的？〃引导学生在文本的基础中展开想象。

课堂上学生通过小组交流，讨论热烈，发言的学生都能说出自己的合

理想象，成为了课堂的亮点。

当然，在教学中也存在一些问题，如对学生的发言评价不够到位，

对学生个体差异的关注还有待加强。但总体而言，我能根据新课标的

理念并结合八项教学策略进行设计及教学实践，达到了以学生为主体,

教师适时引导，课堂气氛和谐，学生愿学、乐学，学有所获的境界，

初中七年级语文《女娼补天》精选教案及反思篇5

一、导入：

我们已经读了很多神话故事，今天老师要来考考大家，知道这些

故事吗？

出示课件：盘古开天哪吒闹海八仙过海

我们要来认识一位女神：

出示女期：

知道她是谁吗？

女蜗是一位女神，盘古开天地后，女娴认为盘古的创造还算不上

完整，她要创造出比任何生命之物都要卓越的生灵。于是，当女婿低

头看见了自己美丽的影子时，就决定用河床上的泥按照自己的形貌来

捏泥人。女娴心灵手巧，不一会儿就捏好了许多的泥人。女蜗朝着那

些小泥人吹口气，那些小泥人便〃活了起，变成了一群能直立行走、

能言会语、聪明灵巧的小东西，女蜗称他们为〃人〃。女婿想做出更

多的人，于是她把一根绳子放进河底的淤泥里转动着，然后提起向地

面上一挥，泥点落下来就变成了一个个小人。女蜗就这样创造了布满

大地的人们，给大地带来了生机。女蜗创造了人类，因而被人们称为

人类始祖——女娟娘娘。

她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类

造福，创造出一个个动人的故事。《女蜗补天》就是其中的一个。

（板书：补天女期补天）

二、整文感知课文（自读课文）

1.出示自学提纲：

①自由读课文，读准字音，读通句子，

②思考课文写了一件什么事？

2.检查初读情况

②出示词语认读。

轰隆隆露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火

缺少冶炼液体大盆金光四射云霞

①课文写了一件什么事？

二、学习课文第一自然段。

1.天破了是什么情景？请大家默读课文第一自然段，划出有关句

子。

交流，出示句子：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟

窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野

里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

指名读：这段话写出了什么？（这段话写出了天塌下来后大地上

的悲惨情景。）

这幅画面，没有夸张和想象是难以描画的。我们也夸张着来读一

读。

引读：天哪，太可怕了！远远的天空……地被……山冈

上田野里……许多人……

闭上眼睛，听老师读，你的眼前出现了什么？

大树被洪水淹没；看见房子被冲毁；听见人们的喊叫，看见孩子

的眼泪…

三、学习第二自然段

1.看到这一切，女期心情是怎样的？

1女蜗难过极了。

联系课文第一句来体会。

〃创造了人类〃人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子

受苦受难，心情当然难过。

2.从〃立刻，求〃等词中进一步体会女期焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

四、学习课文第三自然段.

1.过渡：天火灭了，洪水中的人们被就上来了，可是天上的大窟

窿还在喷火，女期决定冒着生命危险，把天补上。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女竭的精神。

〃她跑到山上』去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，

用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了

几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青

石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了.〃

生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大

力气。

生：〃她忙了几天几夜〃这句话中也看出女期是一个很有耐心的

人。

生：〃她又找啊找啊〃这句话也可以看出。

3.请你展开想象的翅膀，说一说女娼是怎么找五彩石的。

可以用上下面的词语：

蒙蒙亮烈日当空风雨交加深更半夜

陡峭的悬崖崎岖的山路漆黑的山洞

口干舌燥跋山涉水千辛万苦疲惫不堪

五、指导生字书写

课后反思：

女蜗补天》这篇课文讲的是古时候有一天，天突然塌了一大块，

出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女期为了拯救处于水

深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故

事。赞扬了女期勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。

在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性

学习过程。如：三、四自然段的教学中我引导学生找出女期冶炼五彩

石和补天的一连串动词，既使学生感受到女蜗补天的艰难，同时使学

生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

语文学习要让大多数学生得益，必须把精力花在学生个性化、创

造性读的训练上，课文中〃女蜗补天〃的过程是教学的重点，喜欢第

三自然段的同学最多，我问为什么？有的学生说，因为这段写出了女

姻不怕困难补天的事。有的学生说，因为女娘不知烧了多少天，炼了

多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，终于成功，我很佩服她。

也有的学生说，天补好了，很高兴，当然喜欢这一段。还有的学生说，

因为这段写女期不仅勤劳，而且不怕困难，终于把天补好，所以一定

是大家都喜欢这个自然段。也有的学生说这段主要写女期不怕困难，

努力实现自己的志向，我也喜欢这一段。让学生根据各自的水平和习

惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学

习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。

同时，用〃边读边说〃的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现,

又是自然的思维与说理的训练，学生的发言是真实情感的流露，朗读

中有所发现，有所感悟。

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思篇6

《女蜗补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话

故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，

想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史

文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女婿为

了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能

正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。了解女蜗为什么要补

天以及补天的过程，体会女娟为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉

献的精神。

因为带着集体智慧的结晶，再加上多次磨课与熟练的背诵，所以

今天去上课时轻松且自信。然而，课至后半，越来越觉得学生的难以

调控。回来后反思，课不是仅仅背出就可以了。备课，更要备学生。

一、对学生要有灵敏的感觉。

老师还需要有一双善于观察的眼睛，有一对善于倾听的耳朵，有

一颗善于捕捉学生闪光点的心，这样才能从学生的突发情况出发，有

针对性地对学生进行表扬和鼓励。善于观察，观察学生的行为举止，

观察学生的神情变化，观察学生的喜怒哀乐。

现在回想自己在上课前跟学生的课前谈话，只要自己敏锐点，从

课前谈话就可以察觉到这班孩子不是自己曾接触过的，他们很活跃，

有时有些习惯比较随意，这也是孩子的天性，比如有同学出错，他们

不是举手指出而是坐着自己随意讲。针对这样的孩子我如果不光只是

自己〃背教案〃，而是多注意去调控他们的纪律，那么在教学中会稍

微顺利一些。

二、老师自己要当学生。

〃教〃服务于〃学〃。以前不是很明白为什么对于备课时自己设

计的问题，非要自己先想想答案。现在深有体会，假如自己都回答不

了又叫学生如何回答。假如自己都没有考虑答案，又怎么去启发、引

导学生。

三、临场发挥，随机应变。

学生对某一问题的想法与自己预计的不相吻合，打乱了原有思路，

使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由于我

们备课时没有充分估计到学生可能出现的情况，这就更显出〃备学生〃

的重要性了。

今天在让学生演〃女蜗求雨〃这一幕时，没有想到在自己铺垫了

女期是怎么打动女神时，有一桌孩子上来表演还是说〃雨神不同意〃，

于是，这里又多了一个〃求〃的环节，使课堂气氛显得有些散，孩子

们似乎也没有沉浸入女期的〃苦苦哀求〃反而成了一场随意的表演。

自己在这里少了教学机智，如果针对孩子的随意性，立刻调整为自己

当女娟来感染他们可能效果会不一样。

教学完《女蜗补天》，深深觉得教学的深远，决非一日之功，而

是终身备课。

初中七年级语文《女娼补天》精选教案及反思篇7

下面是《女蜗补天》的教学反思范文，仅供参考，欢迎借鉴！

《女蜗补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于

千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，

冒着生命危险补天的故事。赞扬了女期的勇敢、善良的品质;不怕危险、

甘于奉献的精神。

一、成功之处，体验欣喜

1、条理清楚，目标明确。

在教学本课时，我运用的是永威的〃先学后教，当堂训练〃的模

式进行教学。先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习

目标，然后出示自学指导（一）、自学指导（二）、让学生围绕这两个自学

指导进行自主学习。

2、挖掘空白，引导想象：

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理

解的，如〃几天几夜、终于、冒着牛命危险、找啊找啊〃等词并不深

奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖

掘文本的空白点，如我设计的补白想象有〃你能想象女媒会冒着怎样

的生命危险?"〃你能想象女娟都在哪些地方找过五彩石?〃以此来将

文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。

我在教学文章的第一自然段时，讲到女蜗为什么要补天，让学生

先找出相关的语句，从文字中去体会当时人们处在水深火热之中，然

后再配上比较悲伤的音乐加上朗读，让学生有一种身临其景的感受，

加深对课文的理解。

在教学中，我为学生推荐一本课外阅读拓展的书，使其学以致用。

只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益

增强，积累量会日渐丰厚。然后我在延伸到现实生活中也有像女娱这

种甘于奉献的人，你会想到谁呢?以此来达到思想教育。

二、遗憾之处，改进措施。

1、整节课我让学生读得少：第一自然段中描写天塌下一大块后是

什么情景，应该让学生从读中去体会，我也让学生读了，（齐读自读）但

是读得不到位，没有读出难过的心情;在指导学生朗读女蜗找五彩石和

补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足

的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有欣赏读的过程，整堂

课下来，课显得过于疏松。

2、缺少老师范读：三年级的学生开始读书时并不能读出感情，大

多数都是唱读，这就需要老师的指导，所以老师的范读是必不可少的，

本节课特别是配乐朗读和女蜗找石、炼石时，老师如果范读，那学生

一定会加深对课文的理解，并能养成良好的读书习惯。

3、小组合作流于形式：在学习自学指导（二）时，我让学生以小组

合作的形式进行学习，但合作的效果不好。学生也是围在一块了，但

他们并没有对问题进行讨论，汇报时还是自己的观点，没有达到合作

交流的目的。

4、时间把握不当：整节课在时间上的设计有欠缺，第一自然段用

的时间比较多，其实让学生读出当时人们生活在水深火热之中就行了。

在设计女娱为人们做了几件事这个问题时有点难，以至于在这上面用

的时间比较长，到后来也不敢让学生多读了，所以在最后环节当堂训

练中时间不够用了，只能仓促结束，没有达到预期的目标。

最后，我想说〃语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的

工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，

语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的

责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自

己是一名语文教师而骄傲！

初中七年级语文《女蜗补天》精选教案及反思篇8

《女蜗补天》教学反思

《女蜗补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话

故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，

想象奇特丰富。学习木文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史

文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女婿为

了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能

正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女蜗为什么要补天

以及补天的过程，体会女期为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献

的精神。

首先在讲课前」我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课

文，查找有关女期补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就

已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在上第一课时。我从播放晚霞的图片导入，使学生受到美的熏陶，

进而感受到这么美丽的晚霞原来是由女期补天后留下的，对女期这个

传奇人物感到钦佩，激发学生学习课文的兴趣。读课题之后，我问他

们知道了什么，学生说知道了主要是写女娱的，知道写女娟补天的故

事。我请学生说了关于女蜗的其他了解，学生津津乐道，说了女婿造

人的故事。

本节课我指导学生识字