《综合性学习写作文从字顺》部编人教版七年级语文下册名师公开课同课异构创新获奖教学设计

《综合性学习写作文从字顺》部编人教版七年级语文下册名师公开课同课异构创新获奖教学设计一.教材分析《综合性学习写作文从字顺》是部编人教版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了写作文时如何做到文字条理清晰、层次分明。通过学习本课，学生能够掌握写作文的基本结构，学会使用恰当的关联词和过渡句，使文章读起来通顺流畅。教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，适合初学者学习。二.学情分析七年级的学生具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中往往存在文字混乱、逻辑不清等问题。针对这些问题，本课旨在帮助学生理清写作思路，培养良好的写作习惯。学生在学习过程中需注重实践，积极参与课堂讨论和练习。三.教学目标了解并掌握写作文从字顺的基本原则和方法。能够运用恰当的关联词和过渡句，使文章结构清晰、层次分明。培养良好的写作习惯，提高写作水平。提升学生的综合语言表达能力。四.教学重难点写作文从字顺的原则和方法。恰当使用关联词和过渡句。将所学知识应用于实际写作中。五.教学方法案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解并掌握写作文从字顺的方法。讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。实践法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。反馈法：教师及时给予学生反馈，指导学生修改作文，提高写作效果。六.教学准备准备相关教学案例和实例，以便进行分析。准备写作文从字顺的模板和技巧，以便学生参考。准备课堂讨论和练习题目，以便巩固所学知识。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：为什么同样的内容，有些人的文章读起来很顺畅，而有些人的文章却显得杂乱无章？引发学生对写作文从字顺的兴趣。呈现（10分钟）教师展示几个典型实例，让学生分析这些实例中存在的问题。引导学生了解写作文从字顺的基本原则和方法。操练（10分钟）教师给出一个写作题目，要求学生根据所学知识，尝试进行写作。期间，教师可提供个别辅导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。巩固（10分钟）教师邀请几位学生展示自己的作品，让大家一起讨论、分析其中的优点和不足。引导学生运用所学知识对作品进行修改，提高写作水平。拓展（10分钟）教师提供一些关于写作文从字顺的技巧和策略，引导学生进行进一步的学习和实践。鼓励学生在课后进行写作练习，不断提高自己的写作能力。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调写作文从字顺的重要性。提醒学生要在日常写作中注意运用所学知识，养成良好的写作习惯。家庭作业（5分钟）教师布置一道写作题目，要求学生在课后完成。题目要求学生运用所学知识，从字顺地撰写一篇作文。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计。板书内容包括：写作文从字顺的原则、方法和技巧。以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种回顾和思考，旨在总结经验教训，提高教学质量。在本次《综合性学习写作文从字顺》的教学设计中，我注重了学生的实践和参与，但也存在一些问题和不足，需要在今后的教学中加以改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生参与度不高：在呈现和操练环节，我发现部分学生对于分析实例和实际写作表现出不够积极的态度，课堂参与度不高。写作水平差异较大：学生在写作过程中，呈现出写作水平参差不齐的现象，部分学生对于写作文从字顺的原则和方法掌握不够扎实。课堂讨论不够深入：在巩固环节，学生对于作品的讨论和分析不够深入，难以发现和解决问题。教学时间分配不合理：在实际教学过程中，我发现教学时间分配不够合理，导致部分环节过于仓促，学生没有足够的时间进行思考和练习。二、解决办法和改进措施提高学生参与度：为提高学生的参与度，我可以在呈现环节通过设置悬念、提问等方式激发学生的兴趣；在操练环节，可以采取小组合作、竞赛等方式，激发学生的积极性。针对写作水平差异：针对学生写作水平差异较大的问题，我可以采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的写作指导和实例，使他们在课堂上都能得到有效的学习和提高。深化课堂讨论：为深化课堂讨论，我可以提前为学生准备一些讨论题目，引导他们针对这些题目进行深入思考和交流，从而提高讨论的深度。合理分配教学时间：为了使教学过程更加紧凑和合理，我可以对教学时间进行重新分配，确保每个环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。此外，我还可以采取以下措施改进教学：强化课后辅导：针对课堂上没有充分练习的学生，可以在课后提供个别辅导，帮助他们巩固所学知识。增加写作练习：鼓励学生在课后进行更多的写作练习，将所学知识应用于实际写作中，提高写作水平。及时反馈和指导：在学生写作过程中，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题，提高写作效果。鼓励学生互相评价：引导学生互相评价和借鉴同学的作文，取长补短，提高自己的写作能力。总之，在本次教学设计中，虽然取得了一定的成效，但也存在问题和不足。通过认真总结经验教训，改进教学方法，我相信在今后的工作中，我会不断提高教学质量，更好地为学生服务。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，是学生独立完成学习任务的重要环节。为了更好地巩固课堂教学内容，提高学生的写作能力，我设计了以下作业：写作练习：要求学生根据本节课所学内容，从字顺地撰写一篇作文。作文题目自选，字数不限，要求运用恰当的关联词和过渡句，使文章结构清晰、层次分明。案例分析：让学生课后寻找一些写作文从字顺的实例，分析其中的优点和不足，并结合所学知识进行修改。讨论题目：针对本节课的学习内容，学生可以组成小组，共同讨论以下题目：（1）你觉得写作文从字顺的重要性体现在哪些方面？（2）你在写作过程中是如何做到从字顺的？可以分享一下你的经验。（3）如何改进自己的写作，使文章更加通顺流畅？学习总结：要求学生对本节课的学习内容进行总结，包括写作文从字顺的原则、方法和技巧，以及自己在课堂上的收获和不足。二、专家点评专家点评是提高教学质量和学生学习效果的重要手段。通过专家点评，可以让学生了解到自己的优点和不足，从而更好地改进学习方法和策略。以下是我为专家点评准备的点评要点：写作文从字顺的掌握程度：点评学生作文中是否体现了从字顺的原则，关联词和过渡句的使用是否恰当，文章结构是否清晰等。课堂参与度和讨论深度：点评学生在课堂上的参与程度，是否积极发言，小组讨论是否深入，讨论题目是否具有针对性等。学习总结和案例分析：点评学生的学习总结是否全面、准确，案例分析是否具有深度，能否针对实例提出合理的改进意见。作业完成情况：点评学生作业的完成质量，是否按时提交，作文是否体现了所学内容，案例分析和讨论题目是否具有针对性等。通过以上点评要点，我相信专家可以对学生的学习情况进行全面、客观的评价，为学生提供有价值的反馈和建议。同时，我也