《点亮高考》考点23 诗歌的表达方式（检测）（原卷+解析）-高考语文大一轮单元复习

考点23诗歌的表达方式

膜揪纸7

1、阅读F面这首诗，完成下面小题，

赤壁怀古

苏辙

新破荆州得水军，鼓行夏口毛如云。

千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？

常距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①将距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间

隙。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联所写之事与《赤型赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。

B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。

C.第三句紧承上句士气如云的场景，与千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。

D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。

(2)请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

的不同。

2.阅读下面的诗歌，完成文后各题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读⑶，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲思。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借其才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报，

(2)诗歌的颈联描写「两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样

写在情感表达和结构安排方面行什么作用？

3.阅读卜面的诗歌，完成文后各题,

满江.红•送李正之提刑入蜀⑴

辛弃疾

初道登天，一杯送绣衣⑵行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西

南更草相如撤3。把功名收拾付君侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜提

陌卬上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提

刑，官名，主管地方司法、监察等事务。［2］绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所

作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜罹陌：代指襄阳。

(1)下列对本词的理解，下年年的一项是()

A.词的开头四句：先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉品失志的惆

怅.

B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如

椽。

C.作者认为荆韬路上的江山美景都是作诗的对素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳

月。

D.词的结尾两句：怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞

美。

(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项

是()

A.“东北看惊诸葛表"，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。

B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

C.“蜀道登天”：化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望

其早归。

D.“儿女泪，君汰滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊

的凄苦。

⑶清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有

多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释，

4.阅读下面这首诗，完成文后题目。

送王昌龄

李顽

漕水东去远，送君多暮情。

蔻留野寺出，向背孤山明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟楫，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙乌鸣。

夜来莲花界巴梦里金陵城。

叹息此离别，悠悠江海行。

【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

(1).“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，体现出诗人的心情。

(2).这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用「点染手法，试赏析本诗的点染手法。

5.阅读下面这首宋诗、完成后面的题目。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远道更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人支

【注】①清禁：皇宫，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼

时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，

酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来

邪？”

(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()

A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，田李揆非常相

似。

B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第

C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣

留。

1).苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风

度。

E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归

来。

⑵本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

6.阅读下面这首诗，完成文后题目。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易横粮。

凌晨荷插②去，簿暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿

易马残粟，救此苦饥肠！

【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“铺”。铁锹。

(1)本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。

(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。

7.阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，群处谁知世有机。

更待夜深同彼倚㈤，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

⑴第二联描绘了怎样的画面？

⑵简析第二联所表现的诗人心境。

(3)尾联运用了多和艺术手法，任选一种加以简析。

8.阅读下面两首诗，完成各题,

秋江送别

［唐］王勃

归舟以骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御

［唐］王昌龄

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡？

(1)这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出_______；而《送柴侍御》突出

,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类以

(2)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的

后两句，分析后者写法的妙处，一

真题纸…

1.阅读F面这首诗，完成下面小题

夜过邵伯湖

李东阳

苍苍雾连空，冉冉月堕水。

飘飘双燮风，恍惚无定止。

轻帆不用楫，惊浪长在耳。

江湖日浩荡，行役①方未乙。

羁栖正愁绝，况乃中夜起。

注：①行役：因服军役、劳役或公务而在外跋涉。

本诗运用了什么方式，抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。

2.阅读下面两首诗，完成小题。

溪行逢雨与柳中庸

李端

日落众山昏，萧萧暮丙繁。

那堪两处宿，共听一声猿！

三峡吟

徐照

山水七百里，上有青枫林①。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青枫林：《楚辞・招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”

句。

(1)简要分析这两首诗抒情手法的差异。

(2)你认为第一首诗在写作上.是如何处理情景关系的？请结合诗句简要分析。

3.阅读下面这首唐诗，回答小题。

采地黄①者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。

岁晏无口食，田中采地黄。

采之将何用，持以易粮粮。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

携来朱门家，卖与白面郎。

与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“铺”，铁锹。

◎这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。

4.阅读下面这首宋诗，完成小题。

太湖恬亭

王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。

【注】①徙倚：徘徊，流连不去。

◎尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

5.阅读下面这首诗，完成小题。

牛兆天

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有贽②其实。之子于归，宜其家室。

桃之大天，其叶茶藁叱之子于归，宜其家人。

【注】①归：女子出嫁。②,(f6n)：果实很多的样子。

⑤秦(zhCn)秦：树叶茂盛的样子。

◎诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。

6.阅读下面这首唐诗，完成小题。

早秋过龙武李将军书斋

王建

高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居

重装墨画数茎竹，长著香黄一架书

语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏

就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如

◎全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。

提升绥3

1.阅读r面这首唐诗，完成14,15题。

咏怀古迹•其五

杜甫

诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像片清高。

三分割据好筹策①，万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕，指挥若定大萧普。

运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

【注】①纤筹策：曲折周密地展运策略。

(D下列对这首诗的理解和赏析，不正确的•项是()

A.首句笔力雄放，凸显诸葛亮名满寰宇、万世不朽的形象，“宗臣”二字统领全诗。

B.颔联下句运用比喻、借代的修辞，将诸葛亮比作鸾凤，其中“羽毛”代指鸾凤。

C.颈联认为诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，但是指挥才能比不上萧何、曹参。

D.本诗一改“起、承、转、合”的固定章法，层层推进，尾联“转合”相融，别出心

裁。

(2)本诗主要运用了哪种表达方式？表达了作者哪些思想感情？请简要分析。

2.阅读下面这首唐诗，完成小题。

投长沙裴侍郎杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公①将卷读，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

【注】①至公：科举时代时主考官的敬称。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在

情感表达和结构安排方面有什么作用？

3.阅读下面这首宋词，完成小题。

浣溪沙姜夔

丙辰岁不尽五日，吴松作①

雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。

春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚②门枝，一年灯火要人归。

【注】①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。吴松，今上海一带，词人

作此词时恰在吴松，己离家乡杭州不远。②亚：接近。

（1）这首词在结构技巧上有什么特色？请简要分析。

（2）下阕在抒发感情时运用了什么手法？请简要分析。

4.阅读下面这首宋诗，完成小题。

官舍竹中王禹僧

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。

不随天艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声挪琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。

【注】①此诗为诗人受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所

移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.“竹”色泽清雅、身姿挺拔，成为古代文人用来寄托自己情怀的文学意象之一。

B.全诗用托物言志的手法表现了诗人与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。

C.“雪里看”翠竹，既体现了竹子的坚贞，又表现了诗人的风雅，同时照应了颌联

O

D.颔联动静结合，用比喻的手法写出了官舍竹不与群芳争奇斗艳、独守坚贞的操守

O

（2）本诗的颈联历来为人所称道，请赏析这一联的精妙之处。

5.阅读下面这首词，完成下面小题。

意难忘・山家

［清］吴伟业

村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好

事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。

衰翁健饭堪夸。把瘦尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前

茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂蝶生涯。

（注）①痿尊，即瘦樽用糜瘤状木根所制的酒杯。

（1）词中“衰翁”的身份是___________O下片中""一词点出山家的生

活状态，可谓词眼。

（2）分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

6.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

秋来

李贺

桐风①惊心壮士苦，衰灯②络纬啼寒素。

谁看青简③一编书，不遣④花虫粉空蠹。

思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客久

秋及鬼唱鲍家诗代恨血千年土中碧⑦。

【注】

①桐风：指吹过梧桐叶的秋风。壮士：诗人自称。②衰灯：暗淡的灯光。络纬：虫名，俗

称纺织娘，因秋天天气转凉而哀鸣，其声似纺线。③青简：青竹简。一编书：指诗人的一

部诗集。竹简书久无人读，蠹虫就在其中生长。④不遣：不让。花虫：蛀蚀器物、书籍的

虫子。a（du）：蛀蚀。⑤香魂吊书客：指前代诗人的魂魄来慰问诗人。书客：诗人自指。

⑥鲍家诗：指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过《行路难》组诗，抒发怀才不遇之情。⑦“恨

血”句：《庄子》中说：“要弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。”

（1）下列对本诗的鉴赏和理解，不正确的一项是（3分）（）

A.此诗以桐风、衰灯、寒素、冷香、秋坟、恨血等意象构成一幅冷凄悲凉的画面，

不是为了抒发悲秋之情，而为感叹命运不济、报国无门。

B.首句中的“惊心”说明诗人心里震动强烈。第二句“啼寒素”的“寒”字，既指

岁寒，更指听到络纬啼声时的心寒。

C.首句中的“苦”字给全诗定下了基调，笼罩以下六句；三、四句写诗人面对衰灯

,耳听秋声，感慨万端，发出所作诗篇又有谁来赏识的一声叹息。

D.全诗寄情于物，用浪漫主义以幻写真的独特手法，在深远的悲愤和瑰丽奇特的艺

术形象间达到了和谐的统一，体现了李贺诗歌诡语凄异的风格。

（2）请简要赏析本诗尾联的写法。（6分）

1.阅读下面这首宋词，完成小题。

木兰花-乙卯①吴兴寒食

张先

龙头加寐吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。

行云③去后遥山回，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。

【注】①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾翠：古代春游。妇女们常采集百草,

叫作拾翠。③行云：指如云的游女。

◎下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。

2.阅读下面这首唐诗，完成小题。

咸阳城东楼晚眺

许浑

一上高城万里愁，菜葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁①，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东夹渭水流。

【注】①溪，指礴溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近福溪，西对慈福寺阁

◎首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？

3.阅读下面这首诗，完成后面题目。

送王昌龄

李硕

漕水东去远，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤L明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟楫，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界①，梦里金陵城。

叹息此离别，悠悠江海行。

【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

◎这首诗马柳永《雨深铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）

4.阅读下面的诗歌，完成后面题目。

宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山②路云遮寺，清弋江③村柳排桥。

君意如鸿高的的，我心悬旅正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

【注】①本诗作于开成4

年（839）,当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任京；在宣州任判官的裴坦中进士

不久，要前往舒州（今安徽潜山）。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处

O③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（B）

A.首联色调明快，第触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”

B.颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象

C.裴坦刚中进1,将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，躇躇满志，春风得意

D.颈联“君意如鸿”“我心悬旃”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境

（2）本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？（6分）

5.阅读下面这首诗，完成后面题目。

衡阳与梦得分路赠别心

柳宗元

十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。

伏波②故道风烟在，翁仲■遗墟草树平。

直以慵疏招物议，休将文字占时名。

今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。

【注】

①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作

于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、

平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。

④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞・渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”

比喻超脱世俗，操守高洁,

（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）

A.首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，这两句表现了命运之

多变，人生之艰辛。

B.“伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路匕追忆前贤，不由得

心生自勉奋发之意。

C.“翁仲遗墟草树立”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心

变异，世道衰微。

D.“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多

有调侃、自嘲之意。

（2）

尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。（6

分）

考点23诗歌的表达方式

1、阅读下面这首诗，完成下面小题。

赤壁怀古

苏撤

新破荆州得水军，鼓行复口气如云。

千般已共长江险，百胜安知赤壁焚？

箭距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①将距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观叫:窥伺敌人的问

隙。

⑴下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。

B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。

C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势C

D.“安知赤壁焚"强调「曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应c

⑵请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析木诗与苏轼《念奴娇赤壁怀古》

的不同。

2.阅读卜面的诗歌，完成文后各题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读⑷，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不便等闲思。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的i项是()

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

I).诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报，

(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样

写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

3.阅读下面的诗歌，完成文后各题

满江红•送李正之提刑入蜀⑴

辛弃疾

蜀道登天，一杯送绣衣⑵行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西

前更草相如檄⑶。把功名收拾付君侯，如掾爸。

儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞋

陌卬上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶,提

刑，官名，主管地方司法、监察等事务)[2]绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所

作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞋陌：代指襄阳。

(1)下列对本词的理解，下本俗的一项是()

A.词的开头四句：先写对方行程，再写自己的多病与肉愁，暗含蹉蛇失志的惆

怅C

B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如

椽。

C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳

月。

D.词的结尾柄句：怀念过夫5李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞

美。

(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项

是()

A.“东北看惊诸葛表"，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。

B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨°

C.“蜀道登天”：化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望

其早归。

D.“儿女泪，君沐滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊

的凄苦。

(3)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有

多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。

4.阅读卜.面这首诗，完成文后题Ho

送王昌龄

李月页

漕水东去远，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟楫，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙马鸣。

夜来莲花界①，梦里金陵城。

叹息此离别.悠悠江海行。

【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

(1).“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，体现出诗人的心情。

(2).这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。

5.阅读卜面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远运更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林•.。

单于若问君家世，莫道中朝第一人久

【注】①清禁：皇宫，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼

时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，

酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来

邪？”

(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()

()

A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非客相

似。

B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第

C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣

留。

D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君工风

度。

E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归

来。

(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

6.阅读下面这首诗，完成文后题目。

栗地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易椎粮。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿

易马残栗，救此苦饥肠！

【注】地黄：玄参科楂物名，其根可入药。②插：通“铺”。铁锹。

(1)本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实C

⑵这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。

7.阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚㈤，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

(1)第二联描绘了怎样的画面？

⑵简析第三联所表现的诗人心境。

(2)尾联运用了多和艺术手法，任选一种加以简析。

8.阅读下面两自诗，完成各题。

秋江送别

［唐］王勃

归舟归骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御

［唐］王昌龄

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡？

(1)这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出;而《送柴侍御》突出

,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类以

(2)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的

后两句，分析后者写法的妙处。

【参考答案】

1.

(1)B【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“一一联以描写为主”

错，一二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘己共长江险，百胜安知赤壁

焚？”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大

战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙

为主。故选B。

(2)内容：①聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于再操；苏轼词聚焦于周瑜。②情感

不同。苏辙诗从曹操的失畋中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充

分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的

感慨。

表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。

风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。内容：苏辙此

诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘

联军打破曹操，可见一者聚焦的历史人物不同.情感不同：苏辙此诗后尾联是对•曹操失败

的评论，“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时

机、准备充分，想要突然成功是不可能的。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、橘橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的

追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。表达方式不同：苏

辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧

赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要

突然成功是不可能的。因比，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，

雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成

的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，

不掺杂感情色彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤

壁大战的始末，犹如读了•篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑

豪放，他通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气

度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，表现了

作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界

宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝

唱”。

2.(1)D【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形

象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，

注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术

效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨

析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平

生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立

场，即符合“道义”。故选D。

(2)①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更

加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整苜诗歌有委婉

从容之致。

【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答

题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手

法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故

“垂钓”来表达自己热受田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消

息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高

洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔

联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠•定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，

舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

3.（1）D【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要

读懂全词的内容和思想情感。【）项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友

谊的珍惜与赞美”。“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相

忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息、。

（2）A【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定

其表现手法，理解词人的思想情感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦

入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以

致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。

（3）虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸

葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以

“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交

力口，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。

【解析】本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎

啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先I可答“龙吟虎啸”的表现，再I可答词中

“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。

诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异

族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。•“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投

降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李

正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要

被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对

己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；乂通过“中年多

病”“儿女泪”“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调

侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委婉而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行

的不舍之情，为此“和缓”。

4.（1）久留（逗留）依依不舍

【解析】此题考查考生时诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”

一词的含义，可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的"淹”字，该句中的

“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王

昌龄”和“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。

(2)①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”

十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③

结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不

舍。

【解析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再

结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤

别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之

情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。

5.(1)BD【解析】本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分

析B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契

丹，”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“笫一人李揆”，可见诗人此时运用

典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风

度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。

(2)表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深里，但诗人远在杭州，与在京城

的苏辙己是天各一方"这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因

远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情

深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗

人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！

6.(1)采地黄卖地黄

【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗乂遭霜。挨到年底

断了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻

亮，直到天黑才采了半瘦。开头两句交代了全诗的背景，农民生活成了问题，为下文写采

地黄做铺垫；二、三两联交代农民生活的景况，说明为了活命，农民只得采挖地黄。第四

联具体写农民采地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部分，中心就是写为度荒采

地黄。后六句大致的意思是把栗来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方

用这地黄喂对方的肥马，自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部

分，叙写的是采地黄者卖地黄的情形。

(2)叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间

顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾

都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，

揭露了贫富差距。

②着重突出“人不如马"，力n强「对比效果，揭露深刻，批判的锋苫更加犀利。

【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、

生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式

使故事更具有真实感，烟强「诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给

读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先

后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的

特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的

叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大

户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对

比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在

“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥

挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭