631平面向量基本定理说课课件高一下学期数学人教A版

说课平面向量基本定理说课人：教学分析Teachinganalysis教学方法Teachingmethod教学过程Teachingprocess教学反思Teachingreflection01020304目录Contents教学分析Teachinganalysis教学方法Teachingmethod教学过程Teachingprocess教学反思Teachingreflection01020304教材分析Textbookanalysis第六章第三节第1课时普通高中人教版《数学》必修二教材分析Textbookanalysis课标：理解平面向量基本定理及其意义教材内容：向量共线定理平面向量基本定理平面向量的坐标表示简化和转化的思想几何运算代数化体现数形结合的思想推广基础学情分析Studyanalysis认知基础学生已经学习了向量的基本概念和运算以及向量共线定理认知障碍对于定理中包含着的“任意、存在、唯一、不唯一”这四个递进层次的抽象逻辑语，使学生难以从本质上理解定理学生对物理中力的分解已经有了初步了解教学目标分析Coreliteracyandgoalanalysis知识技能目标能力素养目标理解平面向量基本定理及其意义学会运用平面向量基本定理解决简单的几何问题通过引导学生独立思考和探究过程，体验数学转化和简化思想，培养学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养重难点分析Greatproblemanalysis教学重点教学难点掌握平面向量基本定理能用基底表示平面内的向量定理的证明过程对定理的本质理解教学方法Teachingmethod教学分析Teachinganalysis教学过程Teachingprocess教学反思Teachingreflection02010304教学方法Teachingmethod体现启发式和类比思想的教学方法2017版高中数学课标在教学中要重视知识的形成过程向量共线定理力的分解基础启发类比平面向量基本定理教学过程Teachingprocess教学分析Teachinganalysis教学反思Teachingreflection030104教学方法Teachingmethod02探究新知引结巩探回顾旧知课堂巩固课堂小结趣味引入顾顾引探巩回顾旧知向量分解过程顾设计意图结铺垫思路为下面引出平面向量基本定理，提供研究问题的思路和方向引趣味引入顾引探巩结力的分解向量是否也可以进行分解？设计意图用物理背景引发思考，一方面建立跨学科之间的联系，突出物理和数学的关系；另一方面，启发学生用类比的思想去探究平面向量基本定理探探究新知设计意图顾引探巩结先让同学们自主探究，训练学生动手能力，也让学生经历定理形成过程，培养学生探究、概括的能力通过反证法的证明，培养学生逻辑推理能力总结所学新知，帮助学生建立知识体系。顾引探巩结巩课堂巩固设计意图立足于教材，通过例题对定理进行简单应用，巩固所学知识，也便于教师了解学生知识掌握的情况结课堂小结设计意图课堂小结整体把握课程内容，旨在帮助学生内化定理顾引探巩结1.培养学生独立构建知识体系的能力2.加深学生对定理的理解和应用3.思考题提升学生思维的严谨性与灵活性，让学生主动探究三点共线方面的知识教学反思Teachingreflection教学分析Teachinganalysis0401教学方法Teachingmethod02教学过程Teachingprocess03优点

不足教学反思Teachingreflection课内检测习题不够，难以深层次