八年级物理上册 2.1《我们怎样听见声音》说课稿 （新版）粤教沪版

八年级物理上册2.1《我们怎样听见声音》说课稿（新版）粤教沪版主备人备课成员教学内容《我们怎样听见声音》是粤教沪版八年级物理上册第二章第一节的内容。本节课主要介绍声音的产生、传播以及人耳听到声音的过程。具体内容包括：

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播：声音需要介质进行传播，固体、液体和气体都可以传播声音，但真空不能传声。

3.人耳听到声音的过程：声音通过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动后通过听骨传到内耳，内耳的毛细胞将声音信号转化为神经信号，传送到大脑，大脑解读这些信号，我们就听到了声音。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.物理观念：帮助学生建立声音是由振动产生，需要介质传播的科学概念。

3.科学思维：引导学生运用科学思维方法分析声音传播的物理现象，发展学生的科学思维能力。

4.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心和探索欲，增强学生对科学研究的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过声音的基本概念，如声音的大小、高低等。进入八年级，学生在之前的物理学习中已经了解了一些基础的物理现象，如振动、能量等，这些知识为学习声音的产生和传播打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对声音有着天然的好奇心，对于声音是如何产生和传播的感兴趣。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但可能缺乏深入的科学探究经验。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验来学习，有的学生则偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音的传播需要介质这一点上可能会遇到困难，特别是在真空不能传声的概念上。此外，将声音的传播过程与耳朵的结构功能相结合，理解声音是如何被人耳感知的，对学生来说也是一个挑战。学生可能还需要通过实验来验证理论知识，这可能需要一定的实验技巧和科学思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、实验器材（如音叉、鼓膜模型、振动演示仪等）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、物理教学视频、声音传播相关的科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动探究。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水等，让学生闭上眼睛聆听，然后询问他们是如何听到这些声音的，引发学生对声音产生和传播的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾在小学和之前物理课程中学到的关于声音的知识，如声音是由振动产生的，声音有大小和高低之分等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解声音的产生是由物体振动引起的，声音的传播需要介质，包括固体、液体和气体，而真空不能传声。讲解人耳听到声音的过程，包括声音的传导、耳蜗的转换和大脑的解析。

举例说明：通过生活中的实例，如敲击鼓面、拨动琴弦等，来说明声音的产生和传播。

互动探究：分组进行实验，如使用音叉和水面，让学生观察音叉振动时水面的波纹，理解声音的传播。同时，让学生探讨不同介质中声音传播速度的差异。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过实验来验证声音传播需要介质，如在真空罩中敲击铃铛，观察声音的变化。

教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和人耳感知声音的过程，并指出这些知识在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生设计一个实验，探究不同介质中声音传播速度的差异，并撰写实验报告。同时，让学生收集生活中的声音，分析它们的产生和传播特点。知识点梳理1.声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体可以是固体、液体或气体。

-振动停止，声音也随之停止。

2.声音的传播

-声音的传播需要介质，包括固体、液体和气体。

-真空不能传播声音。

-声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。

3.人耳听到声音的过程

-声音通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动。

-鼓膜的振动通过听骨（锤骨、砧骨、镫骨）传到内耳的耳蜗。

-耳蜗内的毛细胞将振动转化为神经信号。

-神经信号通过听神经传送到大脑，大脑解析这些信号，我们就听到了声音。

4.声音的特性

-频率：声音的高低，称为音调，由振动的频率决定，频率越高，音调越高。

-振幅：声音的强弱，称为响度，由振动的振幅决定，振幅越大，声音越响。

-波长：声音的波长与频率成反比，波长越长，频率越低。

5.声音的应用

-声音在生活中的应用，如通讯、音乐、医疗等。

-声音在科技领域的应用，如超声波探测、声波清洗等。

6.声音的物理效应

-声音可以传递能量，如声波清洗、超声波碎石。

-声音可以传递信息，如语言交流、声呐探测。

7.噪声污染与防治

-噪声的定义：对人们正常生活、工作和学习产生干扰的声音。

-噪声污染的来源：交通、工业、生活等。

-噪声污染的防治措施：隔音、吸音、消音等。

8.声音的测量

-声音的强度通常用分贝（dB）来表示。

-声级计是测量声音强度的仪器。

9.声音的合成与分解

-和声：两个或多个频率相近的声音叠加，形成和谐的声音。

-泛音：振动体的一部分振动产生的声音，与基频声音叠加，形成丰富的音色。

10.声音的共振现象

-共振：当驱动力的频率与系统的自然频率相匹配时，系统振动幅度增大的现象。

-共振的应用：如乐器的共鸣箱、桥梁的共振现象等。教学反思与总结教学反思：

这节课从导入到新课呈现，再到巩固练习和课堂总结，整体流程顺畅，学生参与度较高。在教学方法上，我尝试了多种方式，如问题驱动、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

在讲解新知时，我可能过于注重理论的完整性，导致讲解时间较长，留给学生思考和探究的时间相对较少。此外，在实验探究环节，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不尽如人意，这也影响了他们对知识的理解和掌握。

在课堂管理方面，我发现自己在引导学生讨论时，有时没有给出明确的讨论方向和目标，导致讨论内容较为发散，难以聚焦到知识点上。同时，对于学生的疑问和困惑，我可能没有给予及时和充分的解答，这也影响了学生的学习效果。

教学总结：

总体来看，本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生对声音的产生、传播以及人耳听到声音的过程有了较为清晰的认识。在技能方面，学生通过实验探究，提高了动手操作能力和观察能力。在情感态度方面，学生对物理学科的兴趣得到了进一步的激发。

然而，也存在一些问题和不足。为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.调整讲解与探究的时间分配，确保学生有足够的时间进行思考和探究。

2.在实验探究环节，提前进行操作演示，确保学生掌握实验要领，提高实验成功率。

3.在课堂讨论时，给出明确的讨论方向和目标，引导学生聚焦知识点。

4.对于学生的疑问和困惑，及时给予解答，确保学生对知识的理解更加深入。

5.加强课堂管理，维护良好的课堂秩序，提高教学效果。内容逻辑关系①声音的产生与传播

-重点知识点：声音的产生条件、声音的传播介质

-重点词：振动、介质、传播

-重点句：声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

②人耳听到声音的过程

-重点知识点：声音的传导、耳蜗的功能、大脑的解析