《红楼梦》整本书阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《红楼梦》整本书阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、设计思路

本节课以《红楼梦》整本书阅读为核心，结合统编版高中语文必修下册教学要求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾《红楼梦》的主要情节、人物关系和艺术特色，激发学生的阅读兴趣；其次，深入分析《红楼梦》中的经典片段，让学生领略作品的语言魅力和深刻内涵；最后，结合学生的实际情况，进行拓展阅读和创作实践，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《红楼梦》整本书的阅读，理解其中蕴含的中国传统文化元素，包括儒家思想、家族伦理、社会风俗等，提升学生对中国传统文化的认识和理解。

2.语言建构与运用：分析《红楼梦》中的语言特色，如诗词、对话、描写等，培养学生的文学鉴赏能力，提高运用语言表达思想和情感的能力。

3.思维发展与提升：通过探讨《红楼梦》中的复杂人物关系和深刻主题，激发学生的批判性思维和创新思维，培养其分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修下册中的部分文学理论知识，对古代小说的基本框架和特点有了初步的认识，能够理解并分析《红楼梦》中的部分故事情节和人物形象。

2.学生对《红楼梦》充满好奇，对其中的人物和故事情节有较高的兴趣，具备一定的阅读能力和文学素养。他们在学习风格上倾向于通过故事来理解文化背景和人物心理，喜欢讨论和分享阅读体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《红楼梦》篇幅较长，难以坚持长时间阅读；作品中的文言文和诗词可能难以理解；人物关系复杂，不易把握；同时，对于作品深层文化内涵的把握需要较高的文化素养和审美能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、电子版《红楼梦》文本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《红楼梦》相关研究资料、视频讲座、在线讨论平台

-教学手段：小组讨论、课堂演讲、角色扮演、写作练习五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考“《红楼梦》为什么被称为中国古典小说的巅峰之作？”

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习过的《红楼梦》基础知识，如作者、背景、主要人物等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《红楼梦》的艺术特色，包括人物塑造、语言运用、结构布局等。

-举例说明：分析《红楼梦》中的经典片段，如宝黛之恋、王熙凤的权谋等，说明小说的艺术魅力。

-互动探究：学生分小组讨论《红楼梦》中的某一人物形象，探讨其性格特点和在小说中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生选取一个人物，以角色扮演的方式展现其性格特征和故事情节。

-教师指导：在学生活动中提供必要的指导，确保学生能够准确把握人物形象。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调《红楼梦》在文学史上的重要地位，以及其对学生文学素养的提升作用。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生阅读《红楼梦》的指定章节，并撰写读书笔记，分析人物性格和情节发展。

-鼓励学生课下进行拓展阅读，深入了解《红楼梦》的文化背景和艺术价值。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红楼梦》原著电子版及纸质版；

-《红楼梦》研究专著，如周汝昌的《红楼梦新证》、王国维的《红楼梦评论》等；

-《红楼梦》相关学术论文和评论；

-《红楼梦》改编的电影、电视剧和舞台剧；

-《红楼梦》诗词选集；

-《红楼梦》中的绘画、服饰、建筑等文化元素资料；

-与《红楼梦》相关的历史背景资料，如清代社会风俗、科举制度等；

-《红楼梦》中的人物关系图、家族谱系图；

-《红楼梦》中的经典片段朗诵音频或视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红楼梦》原著，深入理解小说的内容和主题；

-推荐学生阅读《红楼梦》研究专著，以加深对作品的理解和分析；

-组织学生观看《红楼梦》改编的电影、电视剧或舞台剧，对比原著与改编作品的差异；

-引导学生研究《红楼梦》中的诗词，欣赏其文学价值和审美意蕴；

-鼓励学生探索《红楼梦》中的文化元素，如绘画、服饰、建筑等，了解其历史背景和文化内涵；

-提供学生《红楼梦》中的人物关系图和家族谱系图，帮助其理清人物关系和故事线索；

-让学生听读《红楼梦》中的经典片段朗诵，感受小说的语言魅力；

-建议学生进行跨学科学习，结合历史、社会学等课程，深入探讨《红楼梦》的社会意义和文化价值；

-鼓励学生撰写《红楼梦》主题的论文或读书笔记，分享自己的阅读心得和研究成果；

-组织《红楼梦》主题的讨论会或读书俱乐部，促进学生之间的交流和思想碰撞。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试运用现代信息技术，如短视频、互动游戏等，来激发学生对《红楼梦》的兴趣，这种做法提高了学生的参与度。

2.在互动探究环节，我引入了角色扮演的活动，让学生更加直观地体验人物情感，增强了教学的生动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生对《红楼梦》的背景知识了解不足，导致对小说的理解不够深入。

2.在教学方法上，我在引导学生深入分析小说内容时，未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学节奏。

3.在教学评价上，我过于侧重于书面作业的批改，忽视了学生在课堂讨论中的表现，未能全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了解决学生背景知识不足的问题，我计划在课前提供一些《红楼梦》的背景资料，让学生预习，并在课堂上进行简要回顾，帮助学生更好地理解小说内容。

2.针对教学方法的问题，我将调整教学节奏，通过设置不同难度的讨论话题，让所有学生都能参与到课堂讨论中来，同时提供更多的辅导机会，帮助理解能力较弱的学生跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将更加注重形成性评价，不仅关注学生的书面作业，也会观察和记录学生在课堂讨论中的表现，以更全面地评价学生的学习情况。八、内容逻辑关系

①《红楼梦》的文学价值：重点知识点包括小说的历史背景、作者曹雪芹的创作动机、小说的文学地位。关键词：“文学巨著”、“现实主义”、“悲剧色彩”