空气有质量吗（说课稿）2024-2025学年苏教版科学三年级上册

空气有质量吗（说课稿）2024-2025学年苏教版科学三年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图是通过引导学生观察和实验，探究空气是否具有质量，帮助学生建立对空气物理特性的正确认识。结合苏教版科学三年级上册的课程内容，通过生动的教学活动，激发学生的探究兴趣，培养学生动手实验、观察记录、分析归纳的能力，使学生能够在实际操作中掌握科学探究的方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究空气是否具有质量的活动，使学生能够提出假设、设计实验、观察现象、记录数据，并在此基础上进行分析和推理，从而提升学生的实践操作能力和信息处理能力。同时，培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，激发其持续学习的动力，为形成科学态度和科学精神奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了空气的基本特性，如空气是无色无味的气体，以及空气在我们的生活中的重要作用。此外，他们可能已经接触过一些简单的物理概念，如质量、体积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于探究性学习具有较高的兴趣。他们在操作实验、观察变化方面有一定的能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长思考分析，还有的学生喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究空气质量的过程中，学生可能会对如何准确测量空气的质量感到困惑。此外，设计实验、控制变量、记录数据等方面可能会遇到操作上的困难。同时，对于实验结果的分析和归纳，学生可能需要更多的引导和帮助，以培养他们的科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套实验器材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室常用工具（天平、气球、量筒等）

-实验记录表

-教学PPT

-视频资料（实验演示、科学纪录片片段）

-实验操作指导手册

-学生分组讨论指导材料教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来探究一个有趣的问题：空气有质量吗？在开始之前，请大家先回想一下，我们之前学过关于空气的哪些知识？

二、建立假设

1.通过大家的回忆，我们知道空气是无色无味的气体，那它有质量吗？现在，请大家大胆地提出自己的假设。

三、设计方案

1.好的，我们听到了不同的假设。那么，怎样才能验证我们的假设呢？现在，请大家分成小组，一起讨论并设计一个实验方案。

2.在设计实验时，请大家考虑以下几点：我们需要哪些材料？实验过程中需要注意什么？如何记录实验数据？

四、实验探究

1.现在，每个小组都有了实验方案，下面请大家开始实验。在实验过程中，请同学们认真观察、记录数据，并注意安全。

2.（学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验顺利进行。）

3.实验结束后，请各小组汇报实验结果，并分享你们的发现。

五、分析讨论

1.通过实验，我们发现空气确实有质量。那么，请大家思考一下，我们是如何得出这个结论的？

2.现在，请大家结合实验数据，分析一下空气的质量是如何体现出来的。

3.同学们，你们在实验中是否遇到了什么困难？是如何解决的？这个过程对我们的探究有什么启示？

六、总结规律

1.经过实验和分析，我们可以得出结论：空气有质量。那么，请大家思考一下，这个结论对我们有什么启示？

2.现在，请大家总结一下我们今天学到的知识，并分享一下你们的收获。

七、拓展延伸

1.同学们，空气的质量对我们生活有什么影响呢？请大家举例说明。

2.除了我们今天探究的空气质量，还有哪些因素会影响空气质量？请大家查阅资料，下节课我们一起分享。

八、课堂小结

1.今天，我们一起探究了空气是否有质量的问题，通过实验和分析，得出了空气有质量的结论。这个过程锻炼了我们的动手能力、观察能力和分析能力。

2.希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中，关注空气质量，为保护我们的环境做出贡献。

九、布置作业

1.请同学们根据今天的实验和分析，写一篇实验报告。

2.查阅资料，了解影响空气质量的因素，下节课我们一起分享。

3.结合今天的学习内容，思考如何提高空气质量，为保护环境出谋划策。

在整个教学过程中，教师需要密切关注学生的学习状态，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到预期的教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握空气有质量这一科学概念，明确空气作为一种物质，同样具有质量的属性。他们能够通过实验验证这一结论，并将理论知识与实验结果相结合，加深对空气物理特性的认识。

2.实践操作能力：学生在设计实验、进行实验操作、记录实验数据等环节中，提高了动手实践能力。他们能够独立或合作完成实验任务，掌握了基本的实验技能，如使用天平测量、观察和记录数据等。

3.科学思维能力：学生在探究空气是否有质量的过程中，学会了提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学思维方法。他们能够运用批判性思维，对实验结果进行合理分析，形成科学推理。

4.问题解决能力：学生在面对实验中的困难和挑战时，能够积极思考解决方案，通过讨论和合作克服问题。这种问题解决的能力在日后的学习和生活中将发挥重要作用。

5.学习兴趣和动力：通过对空气质量的探究，学生对科学学习产生了更浓厚的兴趣。他们能够主动参与课堂活动，积极提问和分享，表现出强烈的学习动力。

6.环保意识：学生在了解空气质量对环境和生活的影响后，增强了环保意识。他们能够认识到保护环境的重要性，并在日常生活中采取实际行动，如节约用纸、减少污染等。

7.团队协作能力：在小组合作完成实验的过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人想法，提高了团队协作能力。他们能够有效地分配任务，共同完成实验目标。

8.信息处理能力：学生能够从实验数据中提取有用信息，进行整理和分析，形成有逻辑的结论。这种信息处理能力对于他们日后的学习和工作具有重要意义。教学反思与改进在完成“空气有质量吗”这一节课的教学后，我认真反思了整个教学过程，以及学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思和未来教学的改进计划。

1.设计反思活动：

-我计划在下一堂课前，通过小测验或简短讨论的方式，了解学生对空气有质量这一概念的理解程度，以及实验操作技能的掌握情况。

-我还打算收集学生的实验报告，分析他们在记录数据、分析结果和得出结论方面的表现，以评估他们的科学思维能力。

-另外，我将会与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和感受，以便更好地调整教学方法。

2.制定改进措施：

-实验环节的改进：在实验设计阶段，我发现部分学生对于如何准确测量空气的质量存在疑问。未来，我计划提供更详细的实验操作指南，并在实验前进行示范，确保学生能够准确理解实验步骤。

-课堂互动的改进：虽然学生在小组讨论中表现活跃，但我注意到有些学生在表达自己的观点时缺乏信心。为此，我将在课堂上创造更多的机会，鼓励每个学生大声发言，提高他们的自信心。

-教学内容的改进：在讲解空气质量对环境和生活的影响时，我发现部分学生对此不够重视。我计划通过引入更多实际案例，如空气质量对健康的影响、空气污染的实例等，来提高学生的环保意识。

-教学手段的改进：为了增加课堂的趣味性和互动性，我计划利用多媒体资源，如科学纪录片、互动软件等，来辅助教学，帮助学生更好地理解和吸收知识。

-评估方式的改进：除了传统的书面考试，我还计划引入更多形式的评估，如口头报告、小组项目等，以全面评估学生的综合能力。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断调整和完善教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过持续的努力，我能够帮助学生在科学探究的道路上走得更远。板书设计①重点知识点：

-空气的物理特性（无色、无味、无形）

-质量的定义