山居秋暝（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级上册

山居秋暝（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以部编版语文五年级上册《山居秋暝》为教学内容，围绕诗歌的意境、情感及修辞手法进行设计。首先通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注诗歌描绘的自然景色。接着，通过朗读、解析、讨论等多种方式，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人的情感。最后，通过比较阅读，拓展学生思维，培养审美情趣和文学素养。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，学生能够准确朗读并背诵诗歌，理解诗中描绘的自然景色及表达的情感，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的修辞手法和意境，培养学生逻辑思维和审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

3.文化传承与理解：了解并传承古代诗歌文化，感受诗人的思想情怀，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生将所学知识应用于创作实践，尝试运用诗歌中的修辞手法进行创作，提升创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《山居秋暝》的意境和情感。

2.掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入体会诗人的情感变化。

2.理解并运用诗歌中的意象和象征。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋日山居的景色，帮助学生直观感受诗歌意境，引导他们结合生活经验，理解诗人的情感。

2.对诗歌中的关键词句进行讲解，如“明月松间照，清泉石上流”，通过分析其修辞手法，如对仗、比喻等，帮助学生理解诗歌的美学特色。

3.设计分组讨论活动，让学生在小组内交流对诗歌的理解，通过合作学习，共同解决问题。

4.引导学生通过创作练习，将所学修辞手法应用于自己的作品，从而加深对诗歌表达技巧的理解和应用。

5.对难点内容进行逐句解析，结合时代背景和文化常识，帮助学生深入领会诗人的情感变化。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统介绍《山居秋暝》的文学背景和作者简介；运用讨论法，引导学生探讨诗歌中的情感和意境；实施情境教学法，通过角色扮演感受诗人的心情。

2.教学手段：利用多媒体设备展示诗歌描绘的景色，增强学生的直观感受；使用教学软件辅助诗歌分析，帮助学生理解修辞手法；通过电子白板进行互动教学，提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秋日山居的图片，提问学生：“你们认为秋天的山居会是什么样子？”，以此激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐代诗歌特点，引导学生思考本节课将要学习的《山居秋暝》的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的创作背景、作者简介以及诗歌的基本内容。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“明月松间照，清泉石上流”，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌的意境，或选择诗中的某一句进行仿写。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《山居秋暝》的意境美和情感美，提醒学生诗歌的背诵和欣赏。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成《山居秋暝》的背诵，并选择一个自己喜欢的诗句，用图画或文字表达其意境。同时，鼓励学生尝试自己创作一首描绘秋天景色的诗歌。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《王维诗选》：选取王维的其他山水诗，如《鸟鸣涧》、《相思》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格和创作特点。

-《唐代山水诗选读》：收录了多位唐代诗人的山水诗作品，如杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》等，帮助学生拓宽对唐代山水诗的认识。

-《中国古代诗歌欣赏》：介绍古代诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、修辞手法等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的唐代山水诗，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，写成一篇短文。

-组织诗歌朗诵会，鼓励学生选择一首唐代山水诗进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

-创作练习：让学生尝试以山水为主题，创作一首五言或七言绝句，注意运用课内所学的修辞手法。

-研究性学习：引导学生探究唐代山水诗的成因，如社会背景、文人思想等，深入了解这一时期的文学特点。

-文化探索：鼓励学生了解唐代的历史文化，包括服饰、建筑、生活习惯等，以更好地理解诗人创作的社会背景。

-诗歌比较：让学生对比《山居秋暝》和其他唐代山水诗，探讨它们在情感表达、意境营造上的异同。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情境教学法，通过角色扮演让学生更深入地体验诗人的情感，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我利用多媒体技术，将诗歌中的意象以图像形式展示给学生，这种直观的教学手段有助于学生更快地进入诗歌的意境。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够吸引他们或者是小组分工不明确。

2.教学评价方面，我意识到过于依赖口头评价，缺少书面反馈，这可能导致学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

3.在教学管理上，课堂纪律维护有待加强，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题进行无关对话。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我将在今后的教学中设置更具挑战性和趣味性的讨论题目，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务。

2.为了提高教学评价