八年级历史下册 第二单元 第8课《动乱中的国民经济》说课稿1 岳麓版

八年级历史下册第二单元第8课《动乱中的国民经济》说课稿1岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是岳麓版八年级历史下册第二单元第8课《动乱中的国民经济》。本课主要讲述了在“文化大革命”这一特殊时期，我国国民经济的发展状况以及面临的困难和挑战。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课前，已经了解了新中国成立后我国国民经济恢复和发展的历程，以及社会主义建设的初步探索。本节课将帮助学生了解在“文化大革命”时期，我国国民经济在动乱中的表现，以及这一时期我国经济建设的成就与不足，从而加深对新中国经济发展历程的认识。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力和批判精神，通过分析“文化大革命”时期国民经济的动乱状况，使学生能够客观评价历史事件，理解历史发展的复杂性。

2.提升学生的历史责任感，让学生认识到国家经济发展的重要性，激发学生为国家的繁荣富强贡献力量的意识。

3.增强学生的文化自信，通过学习我国在动乱时期国民经济的发展成就，让学生自豪于国家的建设成就，坚定走中国特色社会主义道路的信念。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“文化大革命”时期我国国民经济的发展状况，包括农业、工业、科技等方面的具体表现。

②理解“文化大革命”对国民经济造成的严重影响，以及在这一时期我国经济仍能取得一定成就的原因。

2.教学难点

①分析“文化大革命”期间国民经济发展的内外因素，让学生能够深入理解历史背景，从而更好地把握经济发展脉络。

②引导学生辩证看待“文化大革命”时期国民经济的成就与不足，培养学生全面、客观评价历史事件的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解“文化大革命”时期国民经济的背景、发展状况和影响，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨“文化大革命”对国民经济的影响，以及在这一背景下我国经济取得成就的原因。

3.案例分析法，通过具体案例分析，让学生深入了解“文化大革命”时期国民经济的发展特点和问题。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示相关历史图片、数据和图表，增强学生对历史事件的理解和记忆。

2.网络资源，利用网络资源，如历史纪录片、新闻报道等，为学生提供更直观的历史资料，丰富教学内容。

3.互动平台，利用教学软件或在线平台，开展课堂问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解“文化大革命”时期国民经济的背景和发展状况。

设计预习问题：围绕《动乱中的国民经济》课题，设计问题如“‘文化大革命’期间国民经济面临哪些挑战？取得了哪些成就？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对“文化大革命”时期的经济状况有初步认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解“文化大革命”时期的经济背景和主要事件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“文化大革命”时期的经济数据变化图，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解“文化大革命”时期国民经济的具体表现，如工业生产、农业生产和科技发展等。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨“文化大革命”对国民经济的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么在‘文化大革命’期间国民经济仍能取得一定成就？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解“文化大革命”时期国民经济的知识点。

实践活动法：通过小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如“分析‘文化大革命’时期国民经济发展的内外因素。”

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进知识的内化和自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

本节课《动乱中的国民经济》涉及了新中国成立后一段特殊的历史时期。为了帮助学生更深入地理解这一时期国民经济的波动和发展，以下是一些拓展资源的介绍：

1.相关历史文献：推荐学生阅读《建国以来党的若干历史问题的决议》等官方文献，这些文献详细记录了“文化大革命”时期的历史背景和经济发展情况。

2.历史纪录片：推荐观看《文化大革命》系列纪录片，通过影像资料直观展示那一时期的社会经济状况。

3.经济数据资料：提供“文化大革命”时期的经济数据图表，让学生通过数据对比分析国民经济的波动。

二、拓展建议

为了进一步巩固学生对本节课内容的理解，以下是一些建议供学生在课后进行拓展学习：

1.深入研究历史文献：学生可以选择一篇历史文献，如《建国以来党的若干历史问题的决议》，深入理解“文化大革命”对国民经济的影响。

2.观看历史纪录片：通过观看《文化大革命》系列纪录片，学生可以从多个角度了解“文化大革命”时期的社会经济状况，增强对历史事件的认识。

3.数据分析练习：学生可以利用提供的经济数据资料，进行数据分析练习，通过数据的变化趋势来理解国民经济的波动。

4.写作历史小论文：鼓励学生结合本节课内容和拓展资源，撰写一篇关于“文化大革命”时期国民经济的小论文，从而提高学生的历史思维能力和写作能力。

5.参与讨论：学生可以在班级内或在线平台上参与关于“文化大革命”时期国民经济的讨论，分享自己的观点和发现，增进对历史事件的理解。板书设计1.国民经济发展的背景

①“文化大革命”的政治背景

②国内外经济环境的变化

2.国民经济发展的表现

①农业生产的发展与困境

②工业生产的波动与调整

③科技发展的成就与局限

3.国民经济发展的影响

①“文化大革命”对经济的负面影响

②经济建设成就的积极意义

③国民经济调整的方向与措施教学反思与总结在完成《动乱中的国民经济》这一课的教学后，我深感历史的复杂性和教学挑战的双重压力。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度。自主预习让学生们对课程有了初步的了解，但我也发现，部分学生在预习时缺乏深度，仅仅是浏览了资料而没有深入思考。课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我意识到，我应该更加注重引导学生提出问题，而不是仅仅回答我提出的问题。

在策略上，我试图通过案例分析和数据对比来帮助学生理解“文化大革命”时期国民经济的波动。但我也发现，对于一些复杂的经济数据和概念，学生们的理解并不深刻。这让我思考，是否应该在讲解前先让学生们对这些概念有一个基本的了解。

在管理上，我努力维持课堂秩序，但有时对学生的引导不够，导致课堂讨论偏离了主题。我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能紧密围绕教学目标进行。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，他们对“文化大革命”时期国民经济的理解有了明显的提升。他们能够描述这一时期经济的主要特点，并对其影响有了自己的见解。在技能方面，学生们的数据分析能力和历史思维能力也有所提高。

然而，我也注意到，在情感态度方面，部分学生对历史事件的理解仍然停留在表面，缺乏深度的思考和对历史责任的感悟。这需要我在未来的教学中更加注重培养学生的历