6 笔算乘法 两位数乘一位数（连续进位） （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位））（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、教材分析

“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”是2024-2025学年三年级上册数学人教版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，特别是连续进位的运算规则。通过本节课的学习，学生能够熟练运用乘法法则，提高计算速度和准确性，为后续学习多位数乘法打下基础。本节课与实际生活紧密相连，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维能力和逻辑推理能力。通过学习两位数乘以一位数（连续进位）的笔算乘法，学生能够理解乘法运算的本质，提高计算能力。同时，通过解决实际问题，学生能够发展数据分析观念，增强应用意识和创新意识，培养解决复杂问题的能力。此外，学生在自主探究和合作交流中，能够提升沟通能力和团队协作能力，形成积极的数学学习态度和价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘一位数的计算，并且对两位数乘以一位数的乘法有了初步的认识，掌握了基本的乘法口诀。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣，但持续时间不长，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，倾向于直观形象的学习方式，对于抽象的概念理解能力还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数乘以一位数（连续进位）的笔算乘法中，学生可能会在进位处理上遇到困难，尤其是在连续进位的情况下，如何正确地将进位数值加到下一位的计算中，以及如何处理进位后产生的新的进位，是学生需要克服的挑战。此外，对于一些基础较弱的学生，如何将乘法口诀灵活应用到多位数乘法中，也是一个需要解决的问题。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备人教版三年级上册数学教材，确保教材内容的完整性和适用性。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含乘法算式的动态演示，以及用于解释连续进位过程的动画。

3.实验器材：准备乘法练习题卡片，供学生在小组活动中使用，以及用于课堂互动的小奖品。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如计算器、草稿纸等，以便学生进行自主探究和合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频和PPT，介绍两位数乘以一位数的连续进位乘法的基本概念和步骤。

-设计预习问题：如“在计算12×3时，为什么需要连续进位？”，“连续进位时，如何正确处理每一位的计算？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解连续进位的原理。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的购物情景引入连续进位乘法的概念。

-讲解知识点：详细讲解连续进位的计算步骤和注意事项。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生在小组内解决连续进位问题。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何进行连续进位计算。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并解决连续进位问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解连续进位乘法的计算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中掌握连续进位乘法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，巩固连续进位乘法的计算。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自我提升。

-反思总结：学生反思学习过程中的不足，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解连续进位的原理和掌握正确的计算步骤。通过课前预习、课堂讨论和练习，以及课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.掌握连续进位乘法的基本概念：学生能够理解两位数乘以一位数时连续进位的必要性，明确连续进位的计算规则。

2.提高计算能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用连续进位乘法进行计算，提高计算速度和准确性。

3.加深对乘法运算规律的理解：学生能够通过连续进位的计算过程，进一步理解乘法运算中的进位规律，为后续学习多位数乘法打下基础。

4.增强解决问题的能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用连续进位乘法，将理论知识与实际生活相结合。

1.学生能够正确书写连续进位的乘法算式，如计算12×3时，学生能够写出2×3=6，1×3=3，进位1，然后再将1加到2上得到2+1=3，最终结果是36。

2.学生能够独立完成连续进位乘法的计算题目，如计算25×4，学生能够按照步骤正确计算出100。

3.学生在小组讨论中能够与同伴交流连续进位乘法的计算方法，通过合作解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

4.学生在课后练习中，能够运用连续进位乘法解决实际问题，如计算购物时物品的总价，增强了应用意识和创新意识。

5.学生通过本节课的学习，对乘法的认识更加深入，能够将乘法口诀灵活运用到多位数乘法中，提高了数学抽象思维能力。

6.学生在学习过程中形成了积极的数学学习态度，对数学学习产生了兴趣，愿意主动探究和解决问题。

7.学生在反思总结中能够认识到自己在连续进位乘法中的不足，通过教师的反馈和指导，能够有针对性地进行改进。

8.学生通过拓展学习，拓宽了知识视野，对数学有了更全面的认识，能够在不同的情境中灵活运用数学知识。七、教学反思与改进

在完成“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在教学过程中，我发现大多数学生能够理解连续进位乘法的基本概念，并能够完成简单的计算题目。然而，我也注意到一些学生在处理连续进位时仍然存在困惑，尤其是在连续多位数乘法中，如何正确处理每一位的进位成为了他们的难题。

为了更好地评估学生对连续进位乘法的掌握程度，我设计了以下反思活动：

1.学生自我评估：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估他们在连续进位乘法方面的理解和掌握程度，并记录下自己认为需要加强的地方。

2.同伴评价：鼓励学生之间相互评价，通过同伴的反馈，了解其他同学在连续进位乘法上的学习情况，同时也能够促进他们之间的交流与合作。

3.教师观察：在教学过程中，我特别关注学生在连续进位乘法上的表现，记录下他们的错误类型和解决过程，以便分析原因。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施：

1.加强基础知识教学：对于连续进位乘法的概念和规则，我计划在未来的教学中花更多的时间进行讲解和练习，确保每位学生都能够牢固掌握。

2.设计更多实际案例：通过设计更多与生活相关的案例，帮助学生将连续进位乘法应用到实际情境中，提高他们的应用能力。

3.强化练习和反馈：增加课堂练习的频率，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高计算准确性。

4.鼓励学生提问：在课堂上，