《登泰山记》同课异构 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》同课异构说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版高中语文必修上册《登泰山记》为教学内容，采用同课异构的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。首先，通过引导学生关注文本的语言特色和写作手法，深入分析作者的情感态度与价值观念；其次，结合学生实际，运用比较阅读、小组讨论等方式，让学生从不同角度理解和感悟文本内涵；最后，通过课后延伸活动，拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用古代汉语词汇、句式的能力，提高对《登泰山记》文本语言的鉴赏和分析水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较分析，培养批判性思维和创造性思维，深化对文章主旨和作者情感的理解。

3.文化传承与理解：让学生在阅读《登泰山记》过程中，领略中国传统文化之美，增强文化自信，传承民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些古诗文，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解，同时通过之前的课程，对古代游记文体的特点有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史和文学有一定的兴趣，喜欢探索故事背后的文化背景。他们在分析文本方面具备一定的能力，但可能在深度解读和批判性思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文言文的复杂句式和生僻词汇上遇到困难，同时对于《登泰山记》中蕴含的深层文化内涵和哲学思想可能难以把握。此外，如何将文本与现实生活联系起来，以及如何运用批判性思维进行深入分析，也是学生可能面临的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.教学活动包括：引导学生进行文言文词汇的自主学习，开展课堂讨论解析《登泰山记》中的重点句子和段落；组织学生进行角色扮演，模拟作者登山的情景，增强代入感。

3.教学媒体使用上，利用PPT展示关键信息，使用电子白板进行实时板书和互动，通过多媒体播放泰山风光视频，以增强学生对文本的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开启本节课，教师提问：“同学们，你们是否游览过名山大川？你们对游记类文学作品有何印象？”引导学生分享自己的旅游经历和阅读体验，自然引出《登泰山记》这一课题，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其创作背景。接着，通过对文本的逐句讲解，引导学生理解文言文的词句含义，分析文章的写作特色和表现手法。同时，教师提出问题，如：“作者在登山过程中有哪些感悟？这些感悟对当代青少年有何启示？”以促进学生思考和讨论。

在讲解过程中，教师可适时插入泰山的历史文化知识，如泰山在中国传统文化中的地位、五岳之一的含义等，以丰富教学内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生当堂完成。这些练习题旨在检验学生对文本的理解程度，巩固所学知识。同时，教师可鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《登泰山记》的文学价值和文化内涵，以及学生在学习过程中应注意的问题。同时，教师可邀请学生分享自己的学习心得，以巩固学习效果。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感，或以“我心中的泰山”为主题进行创作。作业旨在让学生进一步消化和吸收课堂所学，培养他们的写作能力和审美鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《泰山的传说》：介绍泰山相关的神话故事，如“泰山封神”、“泰山石敢当”等，帮助学生了解泰山在中国传统文化中的丰富内涵。

-《中国古代游记选读》：选录《水经注》、《徐霞客游记》等古代游记作品，让学生感受不同时期文人墨客对山水的感悟和表达。

-《姚鼐诗选》：提供姚鼐的其他诗作，如《石钟山记》、《游黄山记》等，帮助学生更全面地了解姚鼐的文学风格和思想观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查阅有关泰山的文献资料，了解泰山的历史、文化、宗教等方面的知识，加深对泰山文化的认识。

-引导学生关注古代游记的写作特点，对比《登泰山记》与其他古代游记的差异和共同点，培养学生的比较分析能力。

-鼓励学生结合自己的生活经历，思考如何将《登泰山记》中的思想感情与现实生活相结合，激发学生的创造力和思考能力。

-建议学生阅读《中国古代游记研究》等相关学术著作，了解古代游记的研究现状和发展趋势，提高学生的学术素养。

-鼓励学生参加学校或社区组织的泰山文化主题活动，如泰山诗词朗诵、泰山文化讲座等，增强学生的文化参与意识。内容逻辑关系①《登泰山记》的文学价值：重点讲解姚鼐的写作手法，如借景抒情、情景交融等，以及这些手法如何体现作者的情感态度和哲学思考。

②重点词句解读：详细分析文中的关键句子，如“苍山负雪，明烛天南”等