《关注一次性用品：1 一次性筷子使用情况调查》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》说课稿--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计意图核心素养目标1.数据分析能力：使学生能够运用调查方法收集和处理信息，对一次性筷子的使用情况进行分析，培养数据意识和分析问题的能力。

2.环保意识：引导学生关注一次性用品对环境的影响，提升环保意识，形成节约资源和保护环境的责任感。

3.实践创新能力：鼓励学生运用所学知识，提出减少一次性筷子使用、推广环保替代品的建议，培养实践创新能力。

4.团队协作能力：在调查过程中，培养学生与他人合作、交流分享的能力，提高团队协作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的调查方法、数据收集和处理技巧，以及一些基础的环保知识，如资源的分类和循环利用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作和实际参与。在能力上，学生已具备基本的观察、记录和表达能力，但分析问题和提出解决方案的能力尚在发展。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在调查方法的运用上遇到困难，如如何科学地设计问卷、如何有效地统计数据。此外，在提出解决方案时，可能会因为缺乏实际经验而难以提出切实可行的建议。在团队协作中，也可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，介绍一次性筷子的环境影响，引导学生探讨减少使用一次性筷子的必要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟采访者与被采访者，通过实际操作了解一次性筷子使用情况的调查过程。

3.运用案例研究，分析成功减少一次性筷子使用的案例，激发学生思考并提出自己的环保建议。

4.利用多媒体工具，如PPT和视频，展示一次性筷子对环境的影响，增强学生的直观感受。教学过程一、导入新课

1.老师通过展示一些日常生活中的一次性用品图片，引导学生观察并思考这些用品对环境的影响。

2.学生观察图片，自由发表对一次性用品的看法。

3.老师总结学生的观点，引入本节课的主题《关注一次性用品：一次性筷子使用情况调查》。

二、自主学习

1.老师分发教材，让学生自主阅读教材内容，了解一次性筷子的使用情况调查的方法和步骤。

2.学生阅读教材，对调查方法有所了解。

3.老师提问，检查学生对教材内容的掌握程度。

三、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，分享各自对一次性筷子的使用情况调查的理解和想法。

2.学生在小组内进行讨论，互相交流调查方法、调查对象和调查过程中的注意事项。

3.每个小组选派代表进行汇报，老师对每个小组的汇报进行点评和总结。

四、实践操作

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟采访者和被采访者，进行一次性筷子使用情况的调查。

2.学生分为若干小组，每组选定一个采访者和若干被采访者，按照调查问卷进行采访。

3.老师观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈。

五、数据分析

1.老师引导学生将收集到的数据整理成表格或图表，以便分析一次性筷子的使用情况。

2.学生对数据进行分析，发现一次性筷子使用中存在的问题。

3.老师组织学生分享数据分析结果，讨论如何减少一次性筷子的使用。

六、提出建议

1.老师引导学生根据数据分析结果，提出减少一次性筷子使用的建议。

2.学生思考并提出自己的建议，如使用可降解筷子、推广环保餐具等。

3.老师对学生的建议进行点评，鼓励可行的建议，并提出改进意见。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一次性筷子使用情况调查的方法和步骤。

2.学生分享自己在调查过程中的收获和感受。

3.老师对学生的学习进行评价，鼓励学生在日常生活中关注环保问题，积极参与环保行动。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，进行一次性筷子使用情况的调查，并撰写调查报告。

2.学生完成课后作业，巩固所学知识，提高实践能力。

九、教学延伸

1.老师组织学生参加学校或社区举办的环保活动，将所学知识运用到实际生活中。

2.学生积极参与环保活动，提高环保意识，培养良好的环保习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保政策与法规：介绍我国关于限制一次性用品使用的相关政策和法规，以及一次性筷子对环境的影响。

-环保替代品：介绍市场上可替代一次性筷子的环保产品，如可降解筷子、竹制筷子、不锈钢筷子等。

-环保案例：分享国内外成功减少一次性筷子使用的案例，如某城市推广使用环保餐具的经验。

-数据分析工具：介绍用于数据收集和处理的工具，如问卷调查、Excel表格、统计软件等。

-环保组织与活动：介绍关注环保问题的国内外组织，如绿色和平、世界自然基金会等，以及他们举办的环保活动。

-环保教育资料：提供一些环保教育的书籍、文章、视频等资源，帮助学生更深入地了解环保知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注国内外环保动态，了解环保政策法规，提高环保意识。

-建议学生尝试使用环保替代品，从自身做起，减少一次性用品的使用。

-组织学生参加环保活动，如植树节、世界环境日等，亲身参与环保实践。

-引导学生利用数据分析工具，对一次性筷子的使用情况进行深入研究，提出更具针对性的建议。

-推荐学生阅读环保教育资料，拓展环保知识，培养环保素养。

-鼓励学生与家人、朋友分享环保知识，共同参与环保行动，营造良好的环保氛围。

-建议学生关注环保组织举办的线上和线下活动，积极参与环保志愿服务，提高社会责任感。内容逻辑关系①一次性用品的概念与分类

-重点知识点：一次性用品的定义、特点及常见类型

-重点词汇：一次性、可降解、环保替代品

②一次性筷子使用情况的调查方法

-重点知识点：调查问卷设计、数据收集、数据分析

-重点词汇：问卷、样本、频率、统计分析

③减少一次性筷子使用的策略与建议

-重点知识点：提出减少使用一次性筷子的方法、实施环保措施

-重点词汇：环保意识、替代品、政策法规、生活习惯教学反思与改进在完成《关注一次性用品：一次性筷子使用情况调查》的教学后，我通过以下几个方面进行了教学反思，并识别出了需要改进的地方。

首先，我设计了一个简单的反馈问卷，让学生填写，以了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。通过问卷，我发现大部分学生对一次性筷子的环境影响有了更深刻的认识，但部分学生对数据分析的方法和技巧还不够熟悉。

①对于理解程度较好的学生，我计划在未来的课程中提供更深入的环保案例分析，让他们能够结合实际例子，更深入地理解环保的重要性。

②对于在数据分析上遇到困难的学生，我决定在下一节课专门安排一节辅导课，详细讲解如何设计问卷、如何收集和整理数据，以及如何进行简单的统计分析。

其次，我在课后与几位学生进行了个别交谈，询问他们在实践操作环节的感受。学生反映，虽然角色扮演的活动很有趣，但在实际操作中，有些同学因为害羞或紧张，没有完全投入到角色中。

③为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前做一些准备工作，比如让学生在课前进行一些小组讨论，以减少他们的紧张感。同时，我会在课堂上创造一个更加轻松和鼓励性的环境，让学生更加自信地参与实践活动。

另外，我也反思了自己的教学方法和手段。在课堂上，我发现自己在引导学生提出建议时，可能没有给予足够的引导，导致学生的建议不够具体和实际。

④为了提高学生的建议质量，我计划在未来的教学中，