川教版信息技术三年级下册《第三单元 玩转Scratch-欢欢出行 2 侦测判断》说课稿

川教版信息技术三年级下册《第三单元玩转Scratch——欢欢出行2侦测判断》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：川教版信息技术三年级下册《第三单元玩转Scratch——欢欢出行2侦测判断》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生深入了解Scratch中的侦测判断功能，通过实际操作，学会运用侦测模块中的积木进行判断，实现Scratch程序的智能化。结合学生的认知水平，本节课将以“欢欢出行”为主题，让学生在游戏中掌握侦测判断的基本概念和方法，提高学生的编程能力和创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习Scratch的侦测判断功能，学生将提高信息处理能力，能够根据情境需求进行逻辑判断，从而实现程序的自主控制。计算思维方面，学生将学会运用条件语句进行问题解决，培养其逻辑推理和算法思维。同时，通过创作个性化的Scratch项目，学生的创新意识得到激发，能够将所学知识应用于实际问题的解决中，提升其在数字化环境下的适应能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了Scratch的基本操作和编程概念，如积木的拖拽、简单的脚本编写以及角色的移动和动画制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对Scratch编程充满好奇，喜欢通过动手实践来学习新知识。

-三年级的学生具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但尚处于发展阶段。

-学生个体之间学习风格存在差异，有的喜欢独立探索，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解侦测判断的概念时，可能会对条件语句的逻辑感到困惑。

-在实际操作中，可能会遇到脚本编写错误或积木组合不正确的问题。

-部分学生可能在面对问题时缺乏耐心和毅力，需要引导他们克服挫折感。

-需要帮助学生建立程序思维，使其能够将侦测判断应用于实际问题的解决中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解侦测判断的基本概念和原理，帮助学生建立理论基础。

2.案例分析法：通过分析具体的Scratch案例，引导学生理解侦测判断的实际应用。

3.任务驱动法：设定编程任务，激发学生的探索欲望，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示Scratch编程界面，直观演示侦测判断的操作步骤。

2.教学软件：利用Scratch软件，让学生亲自动手实践，加深对侦测判断功能的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关教程和示例，扩展学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和Scratch侦测判断的简介文档，明确预习目标为理解侦测判断的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是侦测判断？它在Scratch编程中有什么作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，理解侦测判断的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的Scratch游戏案例，引出侦测判断的重要性。

-讲解知识点：详细讲解侦测判断的原理和Scratch中的相关积木使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何使用侦测判断实现游戏中的角色控制。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践侦测判断的使用。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解侦测判断的原理和操作。

-实践活动法：通过小组讨论和实际操作，掌握侦测判断技能。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解侦测判断，掌握其应用。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个小游戏的作业，要求使用侦测判断功能。

-提供拓展资源：提供相关的Scratch教程和案例，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，实践侦测判断的应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习侦测判断的高级用法。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对侦测判断的理解和应用。

-培养学生的自我提升和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

Scratch编程社区：Scratch官方社区提供了大量的教程、案例和创意分享，学生可以在这里找到关于侦测判断的教程和案例，学习如何将侦测判断应用于自己的项目。

信息技术类书籍：《Scratch编程入门与实践》、《创意编程：Scratch的故事》等书籍，详细介绍了Scratch编程的基础知识和应用技巧，适合学生深入学习。

教育类视频资源：诸如“Scratch侦测判断教程”等视频，通过直观的演示和讲解，帮助学生更好地理解侦测判断的概念和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生加入Scratch编程社区，参与在线交流和讨论，分享自己的作品和经验，学习他人的优秀案例。

-建议学生阅读相关的信息技术书籍，以拓宽知识面，加深对Scratch编程的理解。书籍中的实例和技巧可以帮助学生更好地掌握侦测判断的应用。

-观看教育类视频资源，特别是针对侦测判断的教程视频，可以帮助学生直观地理解侦测判断的原理和操作方法。

-设计拓展项目：鼓励学生设计一些具有挑战性的拓展项目，如制作一个简单的游戏，要求使用侦测判断来实现角色移动、碰撞检测等功能。这样的项目可以加深学生对侦测判断的理解，并提高编程能力。

-开展小组合作：学生可以组成小组，共同完成一个复杂的Scratch项目，每个小组成员负责项目中的一个部分。这种方式可以促进学生之间的合作和交流，同时也能够提高学生解决问题的能力。

-组织编程竞赛：学校或班级可以组织编程竞赛，鼓励学生运用侦测判断知识解决实际问题。竞赛可以激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

-创意思维训练：鼓励学生发挥创意，将侦测判断应用于解决现实生活中的问题。例如，设计一个自动调节亮度的灯光系统，或是一个智能交通信号灯控制系统。这样的项目可以培养学生的创新思维和实际应用能力。

-定期组织分享会：学生可以定期举行分享会，展示自己的项目作品，分享学习心得和经验。这种方式可以促进学生之间的学习交流，形成良好的学习氛围。

-家长参与：鼓励家长参与学生的Scratch学习过程，了解孩子的学习进展，提供必要的支持和鼓励。家长的参与可以增强学生的学习动力，促进家庭教育和学校教育的结合。

-跨学科学习：将Scratch编程与其他学科相结合，如数学、科学、艺术等，设计跨学科项目。例如，结合数学知识设计一个利用侦测判断进行图形变换的项目，或结合科学知识制作一个模拟生态系统的项目。这样的项目可以培养学生的综合运用知识的能力，提高学习的趣味性。

-持续学习：Scratch编程是一个不断发展的领域，鼓励学生持续关注Scratch的最新动态和技术进展，不断学习和探索新的编程概念和技巧。可以通过订阅相关的教育博客、参与线上编程课程等方式，保持学习的热情和动力。板书设计七、板书设计

①课程标题：《第三单元玩转Scratch——欢欢出行2侦测判断》

②重点知识点：

-侦测判断的定义

-Scratch中侦测模块的积木功能

-侦测判断在编程中的应用

③关键词句：

-“侦测判断让程序能够做出决策。”

-“使用侦测积木来检测条件是否满足。”

-“根据判断结果执行不同的脚本。”教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，感觉在几个方面做得还可以，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，关于学生的预习情况，我通过微信群的反馈发现，大部分学生能够按照要求完成预习任务，对侦测判断有了初步的了解。但也有部分学生预习效果不佳，这可能与我的预习任务设计有关，我没有针对不同学生的学习能力设计不同层次的预习问题。未来，我会根据学生的实际情况，设计更有针对性的预习任务，并加强对预习进度的监控。

其次，在课堂教学中，我注意到学生在使用Scratch进行实践操作时，对侦测判断的理解还不够深入，有些学生在编写脚本时遇到了困难。这可能是因为我在讲解知识点时，没有充分结合实际案例进行讲解。接下来，我会调整教学方法，通过更多的案例分析和角色扮演，让学生在实际操作中更好地理解侦测判断的应用。

另外，我也发现课堂互动还有提升的空间。虽然我设计了一些小组讨论的环节，但部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地激发他们的兴趣。为了改善这一点，我计划在未来的课堂中，引入更多有趣的游戏化元素，比如设置编程竞赛或者创作展示，以提高学生的参与度和积极性。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.优化预习任务，根据学生的学习能力设计不同层次的预习问题，并提供更多的预习资源，如视频教程、互动问答等，帮助学生更好地准备课堂内容。

2.