九年级语文下册 第六单元 第23课《诗词曲五首》十五从军征说课稿 新人教版

九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》十五从军征说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《诗词曲五首》之《十五从军征》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》中的《十五从军征》。这是一首描绘战争残酷、反映人民生活苦难的五言绝句，通过学习这首诗，让学生了解古诗词的韵律美，体会作者对战争的反思和对和平的向往。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《十五从军征》的诗歌语言，体会诗中的意象和表达技巧，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗中的战争主题，培养其批判性思维，激发对和平的思考和对战争的反思。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，增强学生对中华传统文化的了解和尊重，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受诗的节奏和韵律美，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造性的文学创作潜力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《十五从军征》全诗，掌握诗的基本内容。

②分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人如何通过语言表达情感和主题。

2.教学难点

①深入体会诗人在作品中所表达的复杂情感，特别是对战争的深刻反思和对和平的渴望。

②理解并分析诗中使用的古典文化元素和背景，如古代战争的社会背景和士兵的生活状态，以及这些元素如何增强诗歌的表现力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集《十五从军征》相关的背景资料，包括诗人简介、时代背景等，并准备相应的多媒体资源，如古战场图片、战争视频片段等。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示多媒体资源和播放音频资料。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置讨论区域，以便学生进行小组合作和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如“同学们，我们之前学过哪些描绘战争的古诗呢？”通过这个问题激发学生的记忆，然后引入新课《十五从军征》，简要介绍诗人及其创作背景，为深入学习诗歌内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生朗读《十五从军征》，确保每个学生都能正确朗读并理解诗句。接着，逐句解析诗歌内容，让学生了解诗中的意象和修辞手法，引导学生感受诗人的情感。随后，我会通过提问和讨论的方式，让学生分享他们对诗歌的理解和感受，并引导他们探讨诗中所反映的战争主题。

在这一环节，我会特别强调诗歌的韵律美，让学生体会古诗的音韵节奏，并尝试让学生自己创作简单的诗句，以增强他们对诗歌形式的理解。

3.巩固练习（10分钟）

为了巩固学生对诗歌的理解，我会设计一些练习题，包括填空题、选择题和简答题。这些题目旨在检验学生对诗歌内容的掌握程度，以及对诗歌情感和主题的理解。学生将独立完成练习，并在完成后进行小组讨论，交流答案和心得。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会对本次课的学习内容进行总结，强调诗歌的核心情感和主题，并鼓励学生在日常生活中关注和平与战争的议题。同时，我会简要回顾学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置课后作业，要求学生抄写《十五从军征》全诗，并选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和欣赏，写下自己的感悟。此外，我还将鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用课堂上学习的知识和技巧。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并书写《十五从军征》全诗，理解诗歌的基本内容和主题。通过课堂讨论和练习，学生对诗中的意象、修辞手法有了深入的理解，能够分析诗人的情感表达和创作意图。

2.语言运用能力：学生在学习过程中，通过朗读、默写和创作练习，提高了自己的语言运用能力。他们能够运用课堂上学习的古诗知识，尝试自己创作简短的诗句，表现出对古典诗歌韵律和节奏的感知能力。

3.思维发展方面：学生对《十五从军征》所反映的战争主题进行了深入的思考，能够从多个角度分析战争对个人和社会的影响。在课堂讨论中，学生展现出了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的见解和疑问。

4.文化理解与传承：通过学习这首古诗，学生增强了对中华传统文化的了解和尊重，提升了对古典文学的审美情趣。他们能够认识到古诗词在传承中华文化中的重要作用，并在日常生活中更加关注传统文化的保护和传承。

5.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体会到了诗人对战争的反思和对和平的向往，这激发了他们对和平的珍视和对战争的警惕。学生在情感上与诗人产生了共鸣，形成了对和平、生命和社会责任的积极态度。

6.学习习惯与方法：学生在课堂上积极参与讨论，养成了主动学习和合作学习的好习惯。他们学会了如何通过自主学习、探究学习和合作学习来提高学习效率，这些学习方法对他们未来的学习具有重要的指导意义。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试通过提问和讨论的方式引导学生深入理解《十五从军征》这首诗。我发现，当学生被鼓励发表自己的看法时，他们往往能够提出非常有创意和深刻的见解。这一点让我感到非常欣慰，同时也让我意识到，作为教师，我应该更多地创造这样的机会，让学生成为学习的主体。

在策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示古战场的图片和播放相关音频。这些资源的运用确实增强了学生的学习兴趣，但我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。未来，我需要更加精心地选择和利用这些资源，确保它们能够有效地辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时表现得非常活跃，但有时讨论的声音会过大，影响到其他小组的学习。我意识到需要更好地控制课堂纪律，保证每个学生都能在一个安静的环境中学习。我计划在下次课前与学生讨论课堂规则，确保他们了解在讨论时如何保持适当的声音水平。

关于教学效果，学生普遍能够掌握《十五从军征》的基本内容，对诗中的意象和情感有了较深的理解。他们在巩固练习中的表现也证明了对知识的掌握。但是，我也注意到，在诗歌创作方面，学生的表现还有待提高。这可能是因为他们缺乏足够的练习和信心。为此，我计划在未来的课程中增加更多创作练习的机会，鼓励学生大胆尝试，并给予他们更多的反馈和支持。

在情感态度方面，学生在课堂上的表现让我感到高兴。他们对和平与战争的议题展现出了积极的关注和思考。我认为，这种态度的形成对于他们个人和社会都是有益的。我会继续在课堂上提供更多的机会，让学生表达自己的情感和态度。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-精心设计课堂活动，确保每个学生都能参与到学习中。

-提供更多个性化的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

-加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣，使教学更加贴近学生的实际。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。八、内容逻辑关系

1.重点知识点

①《十五从军征》的创作背景及作者简介，让学生了解作品的历史文化背景。

②诗歌中的意象与修辞手法，如“麻衣”“白骨”等意象的使用，以及比喻、夸张等修辞手法的运用。

③诗歌的主题思想，即对战争的反思和对和平的向往，以及诗人对士兵生活的同情。

2.重点词汇

①诗歌中的关键词汇，如“十五”“征”“麻衣”“白骨”等，理解这些词汇在诗歌中的特定含义。

②与战争相关的词汇，如“征战”“战场”“兵器”等，加深学生对战争相关词汇的理解。

③描述情感的词汇，如“辛苦”“