12 清贫（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

12清贫（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《12清贫》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级下册的《12清贫》，通过课文的学习，使学生了解清贫的含义，感悟作者对清贫生活的态度和情感，培养学生的道德情操和语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析课文中的词句，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。2.思维发展与提升：引导学生从课文中提取有效信息，进行比较、推断和评价，培养学生的批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中华民族的传统美德，传承和弘扬民族优秀文化。4.实践创新与发展：鼓励学生在生活中实践清贫美德，培养良好的生活态度和价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解《12清贫》课文中作者对清贫生活的态度及其所蕴含的哲理。具体包括：

-掌握课文中的生字词，如“清贫”、“奢侈”等，理解其在文中的含义和用法。

-分析课文中的关键句子，例如“清贫是一种财富，奢侈是一种贫困”，理解其深层含义。

-领悟作者通过对比手法展现的清贫与奢侈生活的不同价值观，如文中对清贫生活的描写和对奢侈生活的批判。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

-理解清贫生活的积极意义，学生可能会认为清贫就是贫穷，难以理解清贫中的精神价值和道德内涵。例如，课文中提到的“清贫是一种财富”，学生可能难以理解清贫如何成为财富。

-掌握课文中的修辞手法，如对比和讽刺，学生可能不熟悉这些修辞手法的运用，难以理解作者如何通过这些手法表达自己的观点。例如，课文中对清贫与奢侈生活的对比描写，学生可能无法准确把握其情感色彩和批判意图。教师需要通过具体例子和引导性问题，帮助学生深入理解这些难点内容。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、电子白板

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：讨论与小组合作、角色扮演、思维导图、课堂提问与反馈五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上一课我们学习了什么？你们对清贫有什么初步的认识？”

-利用学生的回答，教师引入新课《12清贫》，简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文《12清贫》，让学生先自主阅读，然后分小组讨论课文的主题和作者的写作目的。

-教师通过PPT展示课文中的生字词，解释其含义和用法，让学生跟读并记忆。

-教师详细讲解课文中的关键句子和修辞手法，如对比和讽刺，通过具体例子帮助学生理解。

-教师引导学生分析课文中的角色，探讨他们的性格特点和作者对他们的态度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文相关的问题，让学生口头回答，检查他们对课文内容的理解。

-教师发放练习题，让学生在课堂上完成，题目包括填空、选择和简答题，旨在巩固学生对课文知识的掌握。

-教师挑选几名学生上台展示自己的答案，并对答案进行点评和解释。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调清贫生活的价值和道德内涵。

-教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受，鼓励他们提出疑问。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己对清贫的理解，以及如何在生活中实践清贫美德。

-教师提醒学生复习课文内容，准备下一节课的讨论和分享。六、知识点梳理

1.生字词学习

-清贫(qīngpín)：清廉而贫穷。

-奢侈(shēchǐ)：过分追求享受，挥霍浪费。

-节俭(jiéjiǎn)：节约，不浪费。

-知足(zhīzú)：满足于已经得到的，不追求更多。

2.课文理解

-课文主题：通过讲述作者的亲身经历，展现清贫生活的美德和价值观。

-课文结构：课文分为三个部分，第一部分讲述作者童年时的清贫生活，第二部分讲述作者成年后的清贫生活，第三部分讲述清贫对作者人生的影响。

-课文关键句子：如“清贫是一种财富，奢侈是一种贫困”，“知足者常乐，不知足者常忧”。

3.修辞手法

-对比：课文中多次使用对比手法，如清贫与奢侈的对比，知足与不知足的对比。

-讽刺：通过对奢侈生活的描写，隐含对奢侈行为的讽刺。

-拟人：课文中对清贫和奢侈的描述，赋予它们人的特质，如“清贫如同一位谦逊的老者”，“奢侈则像一位狂妄的暴发户”。

4.文化传承与理解

-清贫美德：了解清贫在中国传统文化中的价值，如节俭、谦逊、知足等。

-传统教育与道德观念：课文反映了传统教育对个人品德的影响，以及道德观念在生活中的实践。

5.思维发展与提升

-分析与综合：通过分析课文中的对比和讽刺手法，综合理解作者对清贫生活的态度。

-批判性思维：对课文中的观点进行批判性思考，形成自己的看法。

-推理与判断：根据课文内容，推理作者的人生观和价值观，判断其对个人成长的影响。

6.实践创新与发展

-生活实践：鼓励学生在生活中实践清贫美德，如节约用水用电，不浪费食物等。

-创新思维：思考如何在现代社会中发扬清贫美德，创新性地解决生活中的问题。

7.语言建构与运用

-词汇运用：学会在写作和口语中正确使用课文中出现的生字词。

-句子构造：模仿课文中的句式结构，提高自己的写作能力。

8.情感态度与价值观

-价值观培养：通过学习课文，培养学生的节俭、知足、谦逊等价值观。

-情感体验：让学生体会作者在清贫生活中所感受到的幸福和满足，提升自己的情感体验。七、板书设计

1.课文重点知识点

①清贫的定义及其在文中的体现

②清贫与奢侈的对比分析

③清贫生活的美德和价值

2.重点词汇

①清贫(qīngpín)

②奢侈(shēchǐ)

③节俭(jiéjiǎn)

④知足(zhīzú)

3.重点句子

①“清贫是一种财富，奢侈是一种贫困。”

②“知足者常乐，不知足者常忧。”

③“清贫如同一位谦逊的老者，奢侈则像一位狂妄的暴发户。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生通过扮演课文中的角色，深入体验和理解课文内容，这样的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还采用了思维导图的方式，帮助学生梳理课文结构和知识点，这种方式有助于学生建立知识体系，提高学习效率。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生发表自己的看法，培养了他们的批判性思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对新知识的接受程度不同，导致课堂讨论时有些学生参与度不高。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如“清贫是一种财富”，学生可能难以理解，需要更多的具体案例和实际操作来辅助教学。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的考试和作业评价方式，忽视了学生的个性化发展和过程性评价。

（三）改进措施

1.针对学生的不同接受程度，我计划在课前进行预评估，了解学生的基础知识，然后根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上课堂