Module2 Unit1 When are you going to eat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、设计意图

本节课旨在通过教授外研版六年级下册Module2Unit1"Whenareyougoingtoeat?"，帮助学生掌握关于日常饮食安排的英语表达，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。课程内容紧密围绕课本，结合学生实际生活，引导他们用英语描述和讨论自己的饮食计划，提高学生的语言应用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习的习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本章节中，具体目标如下：发展学生的听说能力，使其能够理解并运用本单元所学的关于饮食安排的词汇和句型；增强学生对中西饮食文化的认识，提高跨文化交际意识；培养学生的逻辑思维和创造性思维，鼓励他们在真实语境中进行交流和表达；以及通过自主学习与合作学习，提高学生解决问题的能力和自我管理能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述饮食计划的词汇和句型，如"Whenareyougoingtoeat?""I'mgoingtohave..."

2.能够运用所学知识进行真实的语言交流。

难点：

1.正确使用将来时态描述未来的活动。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.采用直观的教学工具，如图片和实物，帮助学生记忆词汇。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用将来时态。

3.设计互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的学习难点给予个性化指导。

5.安排课后练习，巩固课堂所学，并及时反馈，帮助学生克服难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学语言。

2.任务型教学法：设计真实的语言任务，如制定饮食计划，激发学生的参与和思考。

3.情境教学法：创建生动的情境，如餐馆点餐，帮助学生理解并运用将来时态。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点和情景图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，提供个性化学习和即时反馈。

3.网络资源：利用在线英语学习平台，扩展学习资源，提高学习效率。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生关于他们日常饮食的问题，如“你通常什么时候吃早餐？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：复习上一节课学习的食物和时间的词汇，为学生学习本节课的将来时态做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍将来时态的构成和用法，强调其用于描述未来计划或打算。

举例说明：用课本中的例子解释将来时态的用法，如“Tomisgoingtoeatdinnerat7o'clocktonight.”

互动探究：让学生在小组内讨论并分享自己的饮食计划，用所学句型和词汇进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生编写自己的饮食计划，并口头向全班同学展示。

教师指导：在学生展示时给予反馈，纠正发音和语法错误，并提供改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生编写一个周末饮食计划，并在下一堂课前与同学分享。

提醒学生复习本节课的内容，并准备好相关的词汇和句型，以便更好地完成作业。六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够流利地使用目标句型"Whenareyougoingtoeat?"和"I'mgoingtohave..."进行饮食计划的讨论。

2.学生掌握了描述饮食时间的词汇，如"breakfast,""lunch,""dinner,""supper,"以及时间词汇如"at7o'clock,""inthemorning,"等，并能正确运用于句子中。

3.学生理解并能够正确使用将来时态表达未来的活动，提高了对时态的认识和运用能力。

4.通过课堂讨论和角色扮演，学生的听说技能得到了提升，能够更加自信地进行英语口语交流。

5.学生通过制定和分享饮食计划，增强了实际生活中运用英语解决问题的能力。

6.学生对中西饮食文化有了更深的了解，提高了跨文化交际的意识。

7.学生在完成课后作业时，能够独立编写饮食计划，并在同伴互助下，不断完善自己的表达。

8.学生通过本节课的学习，提高了自主学习的能力，能够在课后主动复习和练习所学内容。

9.学生在课堂活动中表现出的合作精神和团队意识得到了加强，能够有效地与小组成员共同完成任务。

10.学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与到英语学习中来。七、教学反思与总结

教学反思：

这节课在教授外研版六年级下册Module2Unit1"Whenareyougoingtoeat?"时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的语言能力。我感到满意的是，通过情境模拟和角色扮演，学生们能够积极参与到课堂活动中来，他们用英语描述自己的饮食计划时变得更加自信。同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高。我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。此外，我也发现自己在课堂管理上还有提升的空间，例如在学生分享时，我需要更好地控制时间，确保每个学生都有机会发言。

教学总结：

整体来看，学生对本节课的知识点掌握得不错。他们能够用所学词汇和句型描述自己的饮食计划，对将来时态有了基本的理解和运用能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了显著提升，他们更愿意参与到英语交流中来。然而，我也注意到了一些不足之处。比如，在互动探究环节，一些学生还是依赖于中文进行思考，这表明他们对英语思维模式的转换还不够熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.为害羞或缺乏自信的学生提供更多的个别辅导，鼓励他们在小组中发言。

2.在课堂上设置更多的小组活动，让学生有更多机会用英语进行交流。

3.加强课堂管理，确保课堂活动有序进行，每个学生都能得到足够的关注和练习机会。

4.继续强化学生对将来时态的理解，通过更多的实际例子和练习，帮助他们更好地掌握这个时态。

5.创造更多的机会让学生用英语思考，比如通过英语游戏和歌曲，来提高他们的英语思维能力。八、板书设计

①重点知识点：

-将来时态的构成：am/is/aregoingto+动词原形

-常用时间表达：at7o'clock,inthemorning,intheevening等

②重点词汇：

-饮食相关词汇：breakfast,lunch,dinner,supper,cake,bread,rice,milk等

-时