10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《竹节人》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对自然美的感悟力。结合六年级学生的学习特点和统编版语文教材内容，本节课将引导学生通过阅读、讨论、创作等方式，理解作者对竹节人的描绘，感受其中蕴含的哲理和情感，从而提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱和对文学的向往。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于提升学生的语言运用、思维品质和文化意识。通过学习《竹节人》，学生将能够：

1.语言运用：准确把握文本中的关键词句，运用文学鉴赏的方法，分析文本中的修辞手法和语言特色，提高语言表达和写作能力。

2.思维品质：培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，通过文本分析，形成自己的见解和评价。

3.文化意识：理解文中蕴含的中国传统文化元素，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣和探究欲望。学情分析六年级的学生在知识层面，已经积累了一定的语文基础，能够独立阅读分析较复杂的文学作品。在能力方面，具备一定的文本解读能力和写作技巧，但深度理解和创造性思维仍需培养。素质上，学生具备良好的学习习惯和合作意识，能够积极参与课堂讨论。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。此外，学生对课程学习的兴趣程度不一，部分学生对文学作品充满好奇，而有的学生则可能对文言文或深度文学作品感到畏难。

《竹节人》作为一篇蕴含丰富文化内涵和深刻哲理的文本，对学生的文学鉴赏能力和思维深度提出了较高要求。学生在此前的学习中已经接触过类似的文本，但本节课将更加注重文本背后的文化意蕴和情感表达，这对学生的知识迁移能力和情感体验提出了挑战。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子版课文《竹节人》

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：网络文学鉴赏资料、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、个体阅读、全班交流、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示竹节人的图片，引发学生对竹节人的兴趣。

-简单介绍竹节人的背景，询问学生对竹节人的了解。

-提出本节课的学习目标，引导学生期待接下来的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过朗读课文《竹节人》，让学生初步感知文本内容和语言风格。

-分析课文中的关键词句，讲解修辞手法和表达技巧。

-引导学生进行段落分析，理解课文的结构和逻辑关系。

-探讨课文中的文化元素，如竹子的象征意义，以及作者对竹节人的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生就课文内容提出自己的问题和见解。

-设计一些填空、选择或简答题，检验学生对课文的理解程度。

-鼓励学生进行创造性写作，如以竹节人为主题的小故事或诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生对课文的理解和掌握。

-点评学生在讨论和练习中的表现，给予鼓励和指导。

-强调课文中的文化价值和道德寓意，引导学生正确理解作品。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读与课文相关的文化资料。

-设计写作作业，如撰写关于竹节人的感想或评论。

-要求学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用能力提升：学生在学习《竹节人》后，能够准确把握课文中的关键词句，理解作者的修辞手法和语言特色。在课堂讨论和写作练习中，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和情感，语言表达更加流畅和准确。

2.思维品质得到锻炼：通过分析课文的结构和逻辑关系，学生学会了从不同角度审视问题，形成了自己的见解和评价。在小组讨论中，学生能够提出有深度的疑问，展示出批判性思维和创造性思维的发展。

3.文化意识增强：学生对课文中的文化元素有了深入的理解，如竹子的象征意义和竹节人的文化内涵。学生对传统文化的兴趣和探究欲望被激发，民族自豪感得到增强。

4.阅读习惯和学习态度改善：学生在学习过程中，逐渐养成了仔细阅读和深入思考的习惯。在教师的引导下，学生能够积极投入学习，对文学作品的态度更加认真和尊重。

5.写作能力提高：通过模仿课文中的写作风格和表达技巧，学生的写作能力得到了提升。他们在课后作业中能够创作出有情感、有深度的小故事或诗歌，展现了自己的文学才华。

6.知识迁移能力增强：学生在学习《竹节人》后，能够将所学的文学鉴赏方法应用到其他文学作品的学习中，提高了知识迁移能力。

7.学习策略和合作能力提升：在小组讨论和课堂交流中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，同时也学会了倾听他人的意见，提高了合作能力和沟通技巧。

8.情感态度和价值观得到培养：通过对课文的学习，学生不仅理解了竹节人的精神内涵，还体会到了作者对自然和生活的热爱。这种情感体验和价值观的培养，对学生形成积极的人生态度具有深远影响。内容逻辑关系①文章结构及主题：《竹节人》通过描述竹节人的形象、特点以及作者的情感态度，展现了一种对自然美的追求和对传统文化的尊重。重点知识点包括文章的开头、发展、高潮和结尾的结构，以及文章主题的提炼。

-重点词：细腻、传神、韵味

-重点句：“他的身姿挺拔，如同一根青竹。”

②语言特色及修辞：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强语言的表现力。重点知识点包括识别和应用这些修辞手法，以及理解它们对文章情感表达的作用。

-重点词：比喻、拟人、象征

-重点句：“竹节人站在那里，仿佛是一个沉默的诗人。”

③文化内涵及情感态度：