2024-2025学年高中历史 第一单元 梭伦改革 第2课 除旧布新的梭伦改革（3）教学说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第2课除旧布新的梭伦改革（3）教学说课稿新人教版选修1一、教材分析

《2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第2课除旧布新的梭伦改革（3）》本节课旨在让学生了解梭伦改革的历史背景、改革措施及其影响。教材内容以时间为线索，详细介绍了梭伦改革在政治、经济、法律等方面的具体措施，以及改革对雅典民主政治发展的推动作用。教材与实际教学紧密结合，符合高中学生的认知水平，有助于培养学生的历史思维能力和批判性思维。二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力、批判性思维以及家国情怀。通过分析梭伦改革的内容和影响，学生将学会运用史料进行实证研究，提高史料实证能力；通过对改革措施的评价，培养学生的历史解释和批判性思维能力；同时，通过探讨梭伦改革对雅典民主政治的推动作用，引导学生树立正确的历史观，增强对国家发展和民族复兴的责任感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经了解了古希腊的基本概况，包括其地理位置、文明起源以及早期的政治制度。此外，学生还对古代雅典的社会结构和梭伦改革之前的状况有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古希腊文明及民主制度通常表现出较高的兴趣，他们善于通过故事和案例来理解抽象的概念。在能力方面，高中生的分析能力和批判性思维正在逐步形成，他们喜欢通过讨论和探究来深化理解。在学习风格上，学生更倾向于互动式学习，喜欢通过小组合作和角色扮演等活动来参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习梭伦改革时可能会遇到的困难包括对改革措施的具体细节和实施过程的理解，以及如何将这些改革与雅典民主政治的发展联系起来。此外，学生可能会对改革的历史意义和影响感到抽象，难以准确把握。挑战还包括如何将历史知识与现实社会联系起来，形成深刻的历史洞察力。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《高中历史》新人教版选修1教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：搜集梭伦改革相关的图片、图表，以及相关历史纪录片片段，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和深入探讨。同时，准备黑板或白板，用于展示教学内容和记录学生的讨论成果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以古希腊神话故事为背景，提出问题：“在古希腊的众多城邦中，雅典是如何从一个小城邦发展成为拥有独特民主政治的强大城邦？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古希腊早期历史，特别是雅典城邦的社会状况和梭伦改革的背景。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍梭伦改革的背景、内容和影响，包括改革的政治、经济和法律措施。

-举例说明：通过具体案例，如梭伦改革的财产等级制，解释其对雅典社会结构的影响。

-互动探究：将学生分为小组，讨论梭伦改革的积极和消极影响，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生根据教材和课堂内容，分析梭伦改革对雅典民主政治的贡献。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行概括，强调梭伦改革在雅典民主政治发展中的关键作用。

-引导学生思考梭伦改革的现代意义，如何从历史事件中汲取经验教训。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇短文，讨论梭伦改革对现代政治制度的影响，以及从中可以得到的启示。

-强调作业的提交要求和截止时间，确保学生能够按时完成。

具体教学过程安排如下：

-导入：5分钟

-讲解导入背景

-提出引导性问题

-回顾旧知

-新课呈现：40分钟

-讲解新知（20分钟）

-举例说明（10分钟）

-互动探究（10分钟）

-巩固练习：20分钟

-学生活动（15分钟）

-教师指导（5分钟）

-课堂总结：10分钟

-概括本节课内容

-引导学生思考现代意义

-作业布置：10分钟

-布置作业

-强调提交要求和截止时间六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述梭伦改革的时间、背景、主要内容和影响，理解财产等级制、解负令等关键措施，并能够将这些知识与古希腊历史发展的大脉络相结合。

2.分析能力：学生在课堂讨论和练习中，展现出了对梭伦改革多角度分析的能力，能够从政治、经济、社会等多个层面评价改革的影响，并能够结合史料进行合理的推断。

3.批判性思维：学生在探究活动中，不仅能够接受和吸收教材中的观点，还能够提出自己的见解，对改革的局限性进行批判性思考，形成了独立的历史观。

4.实践应用：通过撰写课后作业，学生能够将所学知识应用到对现代政治制度的分析中，探讨梭伦改革的现代意义，体现了历史学习与现实生活的联系。

5.学习兴趣：课堂上的互动探究和角色扮演等活动激发了学生的学习兴趣，他们更加积极地参与到历史学习中，对古希腊文明和民主制度产生了更深的兴趣。

6.团队合作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人观点、表达自己想法和协作解决问题，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料、阅读历史文献，增强了学习历史的主动性和深度。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生模拟古希腊的公民，参与到梭伦改革的讨论中，这样的创新方式让学生更加身临其境地理解历史事件。

2.结合多媒体资源，如历史纪录片片段，为学生提供了直观的历史背景资料，增强了学生的学习兴趣和记忆点。

3.在巩固练习环节，我设计了一些开放性问题，鼓励学生发挥创造性思维，将历史知识与现实社会问题相结合，培养学生的历史思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了课堂的整体秩序。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，导致课堂总结环节略显匆忙，未能充分巩固知识点。

3.教学评价方面，对学生的学习效果评估不够全面，主要依赖于书面作业，忽视了学生在课堂讨论中的表现。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在课前明确课堂纪律，并在讨论环节设置明确的规则，确保学生能够在活跃的讨论和维持秩序之间取得平衡。

2.在教学组织方面，我将更加精准地控制时间，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是课堂总结环节，将留出足够