1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册一、设计意图

本节课以统编版语文三年级下册《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》为教学内容，旨在通过诗歌欣赏，培养学生对古典诗词的兴趣，提高学生的审美情趣和文学素养。课程设计紧密结合三年级学生的认知水平，引导学生通过朗读、解析、感悟，理解诗文的意境，激发学生对中国传统文化的热爱。同时，通过学习这首诗，培养学生观察自然、感悟生活的能力，为今后的文学创作打下基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵《惠崇春江晚景》，理解诗句中的关键词汇和意象，提升语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化理解与传承：感受古诗中的传统文化魅力，理解诗人的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《惠崇春江晚景》的诗意和意境：通过诗句“春江水暖鸭先知”，让学生理解诗人对春天景色的细腻描绘，体会诗中的生机与活力。

-学习并运用古诗中的修辞手法：例如“鸭先知”中的拟人手法，让学生明白修辞在表达情感和意境中的作用。

-体会诗人的情感：通过对诗句“正是河豚欢喜时”的解读，让学生感受到诗人对大自然的热爱和对生活的喜悦。

2.教学难点

-理解诗中的意象和比喻：比如“春江水暖”这一意象，学生可能难以直观理解“水暖”与春天之间的关系，需要教师通过实际生活中的例子来引导学生感悟。

-识别并运用修辞手法：学生可能不熟悉拟人等修辞手法，需要教师通过对比分析，让学生明白修辞手法的具体应用，如将“鸭先知”与日常生活中的鸭子行为联系起来，理解拟人的效果。

-感悟诗人的情感：三年级学生可能难以深入体会诗人的情感，教师可以通过情境创设，如播放春江图片或音乐，帮助学生进入诗的意境，从而更好地感悟诗人的情感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《惠崇春江晚景》相关的春江图片、诗人简介视频，以及诗意图的动画资料，以增强学生对诗意的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示图片和播放视频，以及辅助朗读诗歌。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁而温馨，营造出适合诗词学习的氛围，并在适当位置放置诗意图画，激发学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《惠崇春江晚景》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、诗意图画等，明确要求学生理解诗中的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语描绘了春天的景象？”“你从诗中感受到了什么情感？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和相关资料，记录下自己的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述诗中的意象和情感。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春江图片和播放相关视频，引出诗歌主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，进行角色扮演体验诗中的情境。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，与老师互动。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解，体验诗中的情感。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验诗歌情感。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂教学内容，布置相关的课后作业，如创作一首描绘春天的诗歌。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的书籍、网站和视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过创作实践加深对诗歌的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，培养自我提升的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和审美体验。

-通过反思总结，帮助学生发现自己学习中的不足，提出改进措施，促进学生的全面发展。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课《惠崇春江晚景》学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《惠崇春江晚景》，对诗句的语音、语调有了更深入的理解。

-学生理解了诗中的关键词汇，如“春江”、“水暖”、“鸭先知”等，并能够用自己的语言解释这些词汇在诗句中的意义。

-学生掌握了诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够举例说明这些修辞手法在诗句中的作用。

-学生对诗人的情感有了深刻的体会，能够描述诗人在诗中表达的对大自然的热爱和对生活的喜悦。

2.技能提升方面：

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力，能够自主探索诗歌中的意象和情感。

-学生在课堂讨论中积极参与，提升了表达和沟通能力，能够与同学分享自己的理解和感悟。

-学生通过创作描绘春天的诗歌，锻炼了写作能力，将所学知识应用于实际创作中。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情，培养了持续学习的动力。

-学生在欣赏诗歌的过程中，感受到了大自然的美，培养了热爱自然、珍惜环境的情感。

-学生通过学习诗人的情感表达，学会了用诗歌抒发自己的情感，提高了审美情趣和文学素养。

4.思维发展与创新能力方面：

-学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，发展了形象思维和逻辑思维，能够从不同角度理解和欣赏诗歌。

-学生在创作诗歌的过程中，发挥了想象力，尝试运用不同的表达方式，提高了创新意识。

-学生在反思总结中，学会了自我监控和自我调整，培养了解决问题的能力。

5.文化理解与传承方面：

-学生通过学习《惠崇春江晚景》，加深了对中国传统文化的理解，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

-学生在诗歌学习中，学会了尊重和传承传统文化，能够将古典诗词与现代生活相结合，传承文化精髓。

-学生在课堂讨论中，分享了自己对诗歌的理解，促进了文化交流与传承。七、板书设计

1.诗意描绘

①“春江水暖鸭先知”：强调“春江”、“水暖”、“鸭先知”三个关键词，体现春天景象的特点。

②“正是河豚欢喜时”：突出“河豚”、“欢喜”两个词，表现春天生机勃勃的气氛。

2.修辞手法

①拟人手法：“鸭先知”中的拟人，使学生理解诗人如何通过拟人手法赋予鸭子以人的情感。

②比喻手法：诗句中的“春江水暖”作为比喻，