部编版历史九年级上册第三单元模拟试题

部编版历史九年级上册第三单元精编模拟试题

（考试范围:7-10课）

第I卷（选择题每小题2.5分共50分）

一、选择题

1.下图是西欧封建等级制度示意图，各阶层之间关系表

述正确的是（）

A.大小封建主都是国王的直接附庸

B.小封建主服劳役耕种向国王效忠

C.大小封建主是封君与封臣的关系

D.各阶层之间没有严格的等级限制

【答案】C

【详解】

依据课本所学可知:8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式

进行了改革。不再像以前那样无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必

须提供兵役服务,这样,赐地的人成为封君,接受封地的人则成为封

臣,封臣必须效忠于封君。封君则必须保护封臣的观念日益流行开来,

形成了大小封建主之间构成封君与封臣的关系。C项正确;当时西欧

流行着“我的附庸的附庸,不是我的附庸”,意思是每个封主只可以

管辖自己的附庸。小封建主通过服劳役和耕种的方式向自己的上层封

主效忠。排除AB项;封君与封臣的关系有着严格的等级性,排除D

项;故选C项。

2.西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。下列关

于法兰克王国的描述正确的是

A.实行限制基督教的政策

B.法兰克王国在8世纪前期对土地的分封形式进行了

改革

C.分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形

D.国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当

【答案】B

【详解】

根据题意可知,法兰克王国在8世纪前期对土地的分封形式进行

了改革,法兰克王国采用了封建制度,即国王将领土分封给属下（大

封建主）,属下再将领土分封给他们的属下（小封建主）。但是领主只

能直接管辖自己的附庸,不能管辖附庸的附庸,B项正确;法兰克国

王克洛维皈依基督教,排除A项;法兰克王国分裂后形成了德意志、

法兰西和意大利的雏形，排除C项;查理大帝统治时期（768-814）,

版图西南至厄布罗河,北临北海,东至易北河和多瑙河,南面包括意

大利北半部,没有与罗马帝国相当,排除D项。故选B项。

3.“如果封臣们是忠诚的，那么，封地的占有应该是稳

定的、安宁的。这是法律，是人们心目中既定的道德规律。”

这反映了西欧（）

A.封君与封臣之间等级森严

B.封建制度与血缘关系密切

C.各级封臣对国王直接效忠

D.权利义务交织的契约精神

【答案】D

【详解】

根据材料”如果封臣们是忠诚的,那么,封地的占有应该是稳定

的、安宁的。这是法律,是人们心目中既定的道德规律。”分析可知

强调封君与封臣对对方既有权利又有义务,这种权利与义务具有相互

性,而且受到法律保护与制约,D项正确;材料体现的是权利义务交

织的契约精神,不是二者之间等级森严,排除A项;封君与封臣之间

是以土地的封赐为纽带而形成的封建制度,11世纪在西欧已经普遍

存在,排除B项;8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了

改革,不再像以前那样无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必须提供

兵役服务。这样,赐地的人成为封君,接受封地的人则成为封臣,封

臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来,排除C

项。故选D项。

4.谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映

欧洲封建社会封君封臣关系的是

A.“以眼还眼”“以牙还牙”

B.“条条大路通罗马”

C.”罗马不是一日建成的“

D.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”

【答案】D

【详解】

根据所学知识可知,8世纪前期,法兰克宫相查理马特进行改革;

改变以往无条件赏赐土地的做法,实行有条件的土地分封,通过封建

契约和分封仪式,如臣服礼、授职礼,领主和附庸形成依附关系,西

欧形成了严格的等级制度；“我的附庸的附庸,不是我的附庸”能较

好地反映欧洲封建社会统治情况,D符合题意；“以眼还眼,以牙还

牙”出自于《汉谟拉比法典》,能较好地反映中东地区的古巴比伦国

王汉谟拉比奴隶社会的统治情况,排除A；“条条大路通罗马”强调

的是达到目标的途径方法是很多的,最终的目的地是同一个的,排除

B；“罗马不是一日建成的”的意思是成就不是一天两天的事,排除C；

故选D项。

5.人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（下图）它

反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是（）

A.教皇拥有至高无上的权威

B.教皇成了君主的人质

C.教皇和君主各执权柄、互不干涉

D.教皇和君主相互依存、相互利用

【答案】D

【详解】

根据材料图片,结合所学知识可知:中世纪的政教关系主要围绕

着教皇的权力和世俗的政权之间的权力争夺有关,从图中也可以看出

教皇和君主互相依存、互相利用,两者权力此消彼长。D项正确;有

时候王权比教权要高,排除A项；“教皇成了君主的人质”与史实不

符,排除B项;教皇和君主之间彼此牵制,教皇权力需要世俗权力作

为依托,排除C项。故选D项。

6.西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。下列关于西

欧庄园的表述，正确的有

①西欧庄园中耕地分为自营地和份地②西欧庄园中的

农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益③佃户不需要

耕种领主的领地④领主不能随意没收佃户的份地，说明领主

与佃户之间具有一定的契约关系

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

【答案】C

【详解】

根据所学可知,佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”,

领主还向佃户征收其他捐税,③错误。而①西欧庄园中耕地分为自营

地和份地;②西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权

益;④领主不能随意没收佃户的份地,说明领主与佃户之间具有一定

的契约关系。表述都正确,C项正确,排除ABD项。故选C项。

7.从9世纪开始，欧洲绝大部分人口居住在庄园里。下

列对中世纪西欧庄园中农奴生活的描述，其中最不可能的是

()

A.农奴卡尔到自家的份地里给庄稼除草

B.农奴帕斯特向领主缴纳继承捐后，继承其亡父的份地

C.农奴卡斯罗为领主耕种自营地

D.农奴苏尔特下午离开庄园到城市里打工

【答案】D

【详解】

根据所学,庄园的农奴的人身依附关系较强,不能自由地到城市

中打工,D项符合题意;农奴可以到自家的份地里给庄稼除草,可以

向领主缴纳继承捐后,继承其亡父的份地,可以为领主耕种自营地,

ABC项正确,不符合题意。故选D项。

8.下图是中世纪欧洲庄园，据此图可知中世纪欧洲庄园

A.商品经济高度发达B.促进欧洲城市兴起

B.C.经济基本自给自足D.领主占有全部领土

【答案】C

【详解】

根据图示信息“面包房、水力磨坊、铁匠铺……”结合所学知识,

可知反映了庄园是一个独立的自给自足的经济单位,庄园经济属于自

给自足的自然经济,C项正确;庄园内的的物品,都是满足自己的需

要,不是商品,排除A项;欧洲中世纪庄园是封建制度的产物,与欧

洲城市兴起无关,排除B项;西欧庄园内的土地分为领主的直领地和

佃户的份地及共用地,排除D。故选C项。

9.上课记笔记是一种好的学习习惯。下图是某初三同学

的课堂笔记。据此判断，他学习的内容是（）

“领主”、"佃户"、

“份地”、“法庭宙判”

A.西欧庄园B.封君与封臣

C.大学的兴起D.城市的发展

【详解】

9世纪开始,欧洲庄园流行开来,约到11世纪遍布欧洲,庄园

是西欧中世纪乡村的典型组织形式,是个独立的自给自足的经济和政

治单位;居民均为领主的佃户,包括农民和农奴;庄园的耕地分为领主

自营地和农民份地两部分。庄园设有庄园法庭,西欧庄园法庭维护了

领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权,也有利于维护佃户

的权益,同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。据题干信息

“领主”、“佃户”、“份地”、“法庭审判”并结合所学,他学习的内容

是西欧庄园,A项正确;封君与封臣、大学的兴起和城市的发展与材

料内容不符,排除BCD项。故选A项。

10.13世纪后期，在英格兰的阿尔鲁斯，法庭全体人员

要求领主前来答复他的一个佃农，是否依据国王的令状对该

佃农提起诉讼，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣

押财物。这表明庄园法庭（）

A.依据习惯法进行裁决B.适当限制领主的特权

C.始终维护佃农的权益D.旨在维护领主的利益

【答案】B

【详解】

根据所学和材料”领主因未出席法庭而被扣押财物”可知,这体

现了对领主特权的限制,B项正确;庄园法庭依据习惯法也依据成文

法,排除A项;庄园法庭主要是为了维护领主的权益,排除C项;材

料显示的是对领主权益的限制,排除D项。故选B项。

11教权、王权以及大学在11—15世纪的关系并非想象

中那样简单。大学在这两种权力面前，时而需要依附于教权，

时而又需要依附于王权。最终，大学在中世纪顽强地生存下

来，这和大学所处的环境、大学自身的抗争有着密不可分的

关系。由此可见，西欧大学（）

A.摆脱了教会与国王的统治取得自治

B.摆脱了王权的统治获得自治

C.摆脱了教权的统治取得了自治

D.既受基督教会影响又反映了经济和社会发展的要求

【答案】D

【详解】

据材料“教权、王权以及大学在11-15世纪的关系并非想象中那

样简单。大学在这两种权力面前,时而需要依附于教权,时而又需要

依附于王权。”可知,西欧大学仍受基督教会的影响；据材料“最终,

大学在中世纪顽强地生存下来,这和大学所处的环境、大学自身的抗

争有着密不可分的关系。”可知,这反映了西欧大学是经济和社会发

展的要求。故由题干可知,西欧大学一方面仍受基督教会的影响,另

一方面也反映了经济和社会发展的要求。D项正确；ABC项对题干表

述均不正确,排除。故选D项。

12”博洛尼亚大学处于意大利北部，n世纪时，此处过

往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以

该学校一直以法学著称，学校内还形成了“法科大学”；此

后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团

体。”这段材料意在强调中世纪大学

A.顺应了社会发展的需要B.推动了市民阶层的出现

C.得到了封建统治者的支持D.具有较大的自治和管理

权

[^]A

【详解】

中世纪由于经济发展,商品经济繁荣,促进大学的出现。材料中

“11世纪时,此处过往商旅络绎不绝,商业纠纷时有发生,诉讼案

件不断”说明了中世纪大学顺应了社会发展的需要,A项正确;材料

不能说明中世纪大学推动了市民阶层的出现,排除B项;材料中强调

大学与商业发展关系,并不是说明得到了封建统治者的支持,排除C

项;材料没有说明大学具有较大的自治和管理权,排除D项。故选A

项。

13特许状一般由国王或者城市原本所辖的封建主颁发，

主要内容是承认城市的自治权和工商特权，明确市民的权利

和义务。中世纪城市获得“特许状”意味着（）

A.取得自由和自治权B.完全摆脱国王和领主的控制

C.赢得政治独立D.获得经济独立

【答案】A

【详解】

结合所学知识可知,中世纪西欧城市获得“特许状”意味着取得

自由和自治权。到13世纪,许多城市取得了某种程度的自由与特权,

成为自由城市。在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主

不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。部分城市还取得选

举市长、市政宫员和设立城市法庭的权力,成为自治城市。城市取得

自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书。这种证书

就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱

了割据势力,又获得城市的拥护。当然,取得自由、自治的城市并不

能完全摆脱国王和领主的控制。城市贵族一般也都是国王的支持者,

A项正确;当时城市获得相对的自由与特权,没有完全摆脱国王和领

主的控制,没有完全赢得政治独立,获得经济独立,排除BCD项。故

选A项。

14.有学者说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰

富的遗产之-----大学，充满了现代精神。“现代精神”

主要指大学（）

A.获得教会支持B.具有自治地位

C.建立教师行会D.获得国王支持

【答案】B

【详解】

根据所学,12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学

的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。12世纪,教师私

人办校必须从教会那里得到授课许可证。13世纪,巴黎教师行会得

到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。大学的自治地位主要

体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。故B项正确;获得教会

支持与“现代精神”不符合,排除A项;CD项也不能体现“现代精

神”的含义,排除CD项。故选B项。

15.下列对《封建时代的欧洲》相关内容的表述，连线

正确的是（）

A.中世纪城市一一完全摆脱了国王和领主的控制

B.庄园法庭一一独立的自给自足的经济和政治单位

C.大学的兴起一一欧洲中世纪教育“最美好的花朵”

D.《查士丁尼法典》一一奠定了欧洲刑法的基础

【答案】C

【详解】

根据所学知识,12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,

大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，故C正确;

中世纪城市并不能摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也是国王的

支持者,故“不能完全摆脱国王和领主的控制”,故A错误;在领主

统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位,不是庄园法

庭,故B错误;《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步,是后世罗

马法典乃至欧洲法学的渊源,不是《查士丁尼法典》,故D错误;故

选Co

16.美国学者迈克尔・H•哈特在其所著的《历史上最有

影响的100人》一书中，排列了世界史上对人类文明发展和

日程生活影响最大的百位历史人物，他把查士丁尼列入其中,

原因是

①他建立了拜占庭帝国

②他命人以太阳历为蓝本编制了儒略历

③他组织编撰了著名的《查士丁法典》

④他统治时期的拜占庭帝国地跨亚欧非三洲

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】D

【详解】

根据材料和所学知识可知,查士丁尼是东罗马帝国（拜占庭帝国）

皇帝,西元527~565年在位,他组织编撰了著名的《查士丁法典》,

他统治时期的拜占庭帝国地跨亚欧非三洲,③④正确,D项正确;拜

占庭帝国（395年-1453年）即东罗马帝国,是一个信奉东正教的帝

制国家,①错误;凯撒命人以太阳历为蓝本编制了儒略历,②错误;

排除ABC项。故选D项。

17.《罗马民法大全》是东罗马皇帝查士丁尼一世下令

编纂的一部汇编式法典，是罗马法的集大成者，下面对这

部法典的介绍中，不正确的一项是（）

A.是由《查士丁尼法典》等4部法律文献构成的

B.改善了奴隶的地位，否认奴隶制

C.奠定了欧洲民法的基础

D.对财产、买卖、债务、契约关系作出了明确规定

【答案】B

【详解】

根据材料可知,《查士丁尼法典》保留了奴隶制,B项错误,符

合设问,选B项;《罗马民法大全》是由《查士丁尼法典》等4部法

律文献构成的,奠定了欧洲民法的基础,对财产、买卖、债务、契约

关系作出了明确规定,该法奠定了后世法学尤其是大陆法系民法典的

基础,是法学研究者研究民法学不可或缺的重要文献资料之一,ACD

项正确,与设问不符,排除ACD项。故选B项。

18.《罗马民法大全》是罗马法的集大成者，是后世法

学研究者研究民法学不可或缺的重要文献资料之一。该法律

()

A.是世界上首部成文法典B.是罗马法制建设的第一步

C.奠定了欧洲民法的基础D.是第一部资产阶级成文法

【答案】C

【详解】

根据材料并结合所学可知,东罗马帝国皇帝查士丁尼主持编成的

《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概论》、《新法典》4部法律文

献统称为《罗马民法大全》。《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础,

C项正确;世界上首部成文法典是《汉谟拉比法典》,排除A项;《十

二铜表法》是罗马法制建设的第一步,排除B项;罗马法是奴隶社会

的法律,与资产阶级成文法无关,排除D项。故选C项。

19.《查士丁尼法典》明确宣布皇权无限，要求人人安

分守己，并在序言中说皇帝威严光荣不但依靠武器，而且必

须用法律来巩固。这表明《查士丁尼法典》旨在

A.维护国家安定和基本人权B.稳固帝国的社会秩序

C.强调法律维护和平的作用D.确立个人权威和威信

【答案】B

【详解】

根据材料“皇帝的威严,光荣不但依靠武器,而且须用法律来现

固”可知这句话是强调法律在稳固帝国社会秩序方面的积极作用,B

项正确;维护基本的人权与史实不符,排除A项;材料强调的是法律

维护社会秩序的作用,不是维护和平的作用,排除C项;材料强调的

是法律的作用,不是确立个人权威和威信,排除D项。故选B项。

20.《查士丁尼法典》规定“没有东西比皇帝陛下更高

贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效用，奴隶和隶农必须无

条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必

须严加惩治”这些规定说明（）

A.法典协调了统治集团内部的矛盾

B.法典保护私有财产神圣不受侵犯

C.法典保护帝国境内所有人的利益

D.法典为维护奴隶主的统治地位服务

【答案】D

【详解】

527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会

秩序、保证皇帝的专制权力,他组建了一个法典编纂委员会。从529

年起,委员会历时6年,把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令

收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例,编成《查士丁尼法典》,同

时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》,

又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来,查士丁尼又命人将

自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这4部法律文献统称为

《罗马民法大全》。《罗马民法大全》仍然承认奴隶制,但在一定程度

上改善了奴隶的地位,不再像以前那样把奴隶看作”会说话的工具

《罗马民法大全》还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。

《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。据“没有东西比皇帝陛下

更高贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效用,奴隶和隶农必须无条件

地服从主人,服从命运的安排,对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治“

可知,这些规定说明法典为维护奴隶主的统治地位服务,选项D符合

题意。材料不是说明法典协调了统治集团内部的矛盾,排除A；法典

保护私有财产神圣不受侵犯不符合材料主旨,排除B；C中所有人说

法错误,排除C。故选D。

第H卷（非选择题）

二、综合题

21.读图，回答问题。

（1）图中反映了西欧封建社会的哪种制度？这一制度

源于西欧的哪个国家？

（2）图中体现的制度的特点是什么？封君封臣关系的

形成有明确和规范的仪式，其中最重要的仪式是什么？

（3）图中位于最底层的是哪个阶级？其中所体现的制

度以什么为纽带？

【答案】⑴西欧封建等级制度。法兰克王国。

（2）等级森严。行“臣服礼〃和“授职礼

（3）农民阶级。土地分封。

【详解】

（1）“制度”,依据图示并结合所学知识得出:西欧封建等级制

度。“国家”,依据所学知识可知,这一制度源于法兰克王国。

(2)“特点”,由图示可知,该制度的特点是等级森严。依据所

学知识可知,最重要的仪式是行“臣服礼”和“授职礼

(3)“阶级”,依据图示可知,位于最底层的是农民阶级。“制度”,

依据所学知识可知,该制度以土地分封为纽带。

22.阅读材料，回答问题：

材料一：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过

层层分封而形成。主要作用是协调和维护封建主内部的利益,

更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关

系的建立...

材料二：庄园领地上有农田、牧场、森林、和水源。其

设施除了领主住宅与农奴房舍之外，通常还有教堂……等，

农奴需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等，并不定期为领主服兵

役……有时为了调整内部关系还设立庄园法庭。

(1)材料一中的“封君与封臣”的臣属关系出现在哪

个王国？这种关系在中世纪欧的西欧形成一种什么传统观

念？

(2)结合材料二写出中世纪欧洲庄园的土地构成两例？

庄园法庭的设立说明西欧的庄园具有什么权？

【答案】(1)法兰克王国封臣必须忠于封君,封君则必须保护封

臣。

(2)“直领地”“份地”“共用地”司法权

【详解】

(1)据材料“西欧封建等级制度是以土地关系为纽带,通过层

层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益,更有效

的统治下层人民,其基本特征是封君与封臣的臣属关系的建立。由于

土地是层层分封的,封臣只承认自己直接受封的人为封君,对自己封

君的封君则没有臣属关系”并结合所学知识可知,材料一中的封君与

封臣的关系在中世纪的西欧形成封臣必须效忠与封君,封君必须保护

封臣的传统观念。8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了

改革,不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族,而是要求得到

封地的人必须提供兵役服务。这样,赐地的人成为封君,接受封地的

人则为封臣,封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流

行开来。11世纪时,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制

度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无

偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君对封臣也有义务,封君不能任

意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君

必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义

务交织在一起,带有一定的契约意义。

（2）根据材料二结合所学知识可知可知,中世纪欧洲庄园的土

地分为“自营地”和“份地”两部分,庄园中一部分土地由领主自己

保留,直接经营,称为“自营地”;剩下的耕地是佃户的“份地”。庄

园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以

放权,按照规定共同使用。庄园中具有司法权的机构是庄园法庭。

23.阅读下列材料

材料一大学作为学术和教育中心的兴起进一步加强

了人才分布的高度集中……大量的人才涌向有利可图的专

业，特别是法学，包括罗马法和教会法，而神学和作为神学

基础的文学受到负面的影响。……12和13世纪的教皇曾多

次发布教令，批评人们“追逐牟利的知识”，试图纠正实用

学科冲击神学和文学的现象。教皇们也注意到讲授和学习神

学者临的生活困难，试图帮助他们，设计了一种类似于奖学

金的制度，允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄。

——摘编自杨共乐、彭小瑜《世界史古代卷》

材料二1870T913年，德国煤的开采量从2640万吨

增至1亿9千多万吨。钢产量从161万吨增至1893万吨...

机器制造业也得到了飞速的发展，化学和电气等新兴工业部

门的建立和发展更是德国经济发展的突出特点。德国工业取

得如此迅速的发展，原因是多方面的。……值得注意的是，

德国政府对教育事业十分重视，1880年教育经费就已占国民

生产总值的1.6%,1913年的教育经费已成为财政预算中第

二大项目，仅次于军费开支。这就为工业发展提供了大批科

技人员。19世纪末德国的科技水平是世界上第一流的。

——据刘宗绪《世界近代史》等整编

请回答：

（1）根据材料一，概括中世纪大学教育出现了什么现

象，教皇力图克服这一现象所采取的举措。结合所学知识，

说明教皇这些举措为何不能从根本上扭转这一现象的发展

趋势。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括19世纪以来德

国教育发展的成就及其原因。

（3）综上，谈谈你对教育的认识。

【答案】（1）现象:实用学科冲击神学和文学;举措：12和13

世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们“追逐牟利的知识允许教

士们在学习神学的时候享受圣职俸禄;资本主义经济的发展促进实用

学科的发展,是历史的潮流不可逆转。

（2）19世纪,德国的教育理论和教育实践方面取得了令世界瞩目的

成就。学前教育德国发展较早,19世纪40年代之前就出现一大批幼

儿教育机构；19世纪一些公国颁布《初等义务教育法》,奠定了初等

教育的法律基础。随着初等教育的发展,师范教育也被提上日程。1697

年,弗兰克在哈勒设立的师资养成所是德国最早的师资培养机构,

1808年,洪堡派遣教师学习裴斯泰洛齐的教育理论和实践,次年,

柏林师范学院创办。中等教育方面,在洪堡新人文主义思想的影响下,

对文科中学进行了改革。19世纪的实科中学迅速发展,职责在于传

授自然科学知识和历史科学知识,并且允许其毕业生进入大学学习,

不过只能学习数学,自然科学和现代语言。高等教育方面,1810年

创办的柏林大学拥有充分的办学自主权,聘请学术造诣深厚的教授任

教,重视学术研究和培养学生的研究能力。除此之外,还创立了许多

高等工业学校和其他专业学院。德国教育发展的原因是政府的重视。

（3）经济发展影响教育的学科;教育可以促进经济发展,提供科技

人才等。

【详解】

（1）根据材料”……大量的人才涌向有利可图的专业,特别是

法学,包括罗马法和教会法,而神学和作为神学基础的文学受到负面

的影响。”可见,中世纪大学教育出现了实用学科冲击神学和文学的

现象;根据材料“12和13世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们“追

逐牟利的知识”,试图纠正实用学科冲击神学和文学的现象。教皇们

也注意到讲授和学习神学者临的生活困难,试图帮助他们,设计了一

种类似于奖学金的制度,允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸

禄。”可知,12和13世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们“追逐

牟利的知识允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄。结合所

学可知,经济基础决定上层建筑,欧洲中世纪之后,资本主义经济发

展更加迅速,这就决定了大学教育导向实用学科,教皇的举措是不能

阻止实用学科的发展。

（2）结合所学可知,19世纪,德国的教育理论和教育实践方面

取得了令世界瞩目的成就。学前教育德国发展较早,19世纪40年代

之前就出现一大批幼儿教育机构,1840年,福禄贝尔正式命名幼儿

园,标志着世界上第一所幼儿园的诞生。初等教育领域,裴斯泰洛齐,

第斯多惠,福禄贝尔的教育思想影响很深。19世纪一些公国颁布《初

等义务教育法》,奠定了初等教育的法律基础。随着初等教育的发展,

师范教育也被提上日程。1697年,弗兰克在哈勒设立的师资养成所

是德国最早的师资培养机构,1808年,洪堡派遣教师学习裴斯泰洛

齐的教育理论和实践,次年,柏林师范学院创办。中等教育方面,在

洪堡新人文主义思想的影响下,对文科中学进行了改革。首先,合并

原来的五种古典中学,统称为文科中学;其次,限定教师任教资格,

牧师不能再入学任教;再次,推行新的课程体系和教学计划。除了对

文科中学的改革之外,还对实科中学进行了改革和发展。19世纪的

实科中学迅速发展,职责在于传授自然科学知识和历史科学知识,并

且允许其毕业生进入大学学习,不过只能学习数学,自然科学和现代

语言。高等教育方面,1810年创办的柏林大学拥有充分的办学自主

权,聘请学术造诣深厚的教授任教,重视学术研究和培养学生的研究

能力。除此之外,还创立了许多高等工业学校和其他专业学院。根据

材料“德国政府对教育事业十分重视,1880年教育经费就已占国民

生产总值的1.6%,1913年的教育经费已成为财政预算中第二大项目,

仅次于军费开支。这就为工业发展提供了大批科技人员。19世纪末

德国的科技水平是世界上第一流的。”可见,德国教育发展的原因是

政府的重视。

(3)本题为开放性试题,言之有理即可,例如,根据上述材料

可知,社会的经济发展影响教育的学科种类；教育可以促进经济发展,

提供科技人才等。

24.阅读材料，回答问题。

材料一n世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马

的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。

12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被

认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，巴黎出现了许多

教会学校和教师私人办的学校。13世纪，巴黎教师行会得到

罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。

——摘编自《世界历史》九年级上册

材料二一般认为，欧洲中世纪大学最早建于12世纪。

随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务

机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员，原

有的教育机构不论在数量、规模还是所设专业都无法满足时

代需要。在noo至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这

些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有

学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青

年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。

——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》

(1)根据材料一结合所学知识，概括欧洲早期大学兴

起的主要因素。

(2)根据材料二结合所学知识，指出中世纪欧洲大学

的勃兴有着怎样的积极影响。

(3)请你列举一例你心目中理想的大学。

【答案】(1)经济的发展;文化的传播;社会团体的推动;国王

和教皇的支持等。

(2)推动科学和知识的传播;促进了城市的发展和繁荣;有利

于形成自己的文明特色;培养人才等。

(3)清华大学;北京大学;郑州大学;哈佛大学等。

【详解】

(