《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计-1

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：通过品读感受翠鸟的外形美和捕鱼姿态、动作迅捷。

教学难点：学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

教学准备：多媒体课件、、小黑板、彩色粉笔、翠鸟捕鱼的微视频

教学过程：

一、复习导入

1.复习会认读的字和会写的词。

（听写词语）

2.选择题复习巩固多音字“啦"。

二、初学课文，把握整体内容

1.谈话过渡。

请同学们认真读课文，边读边思考下面的问题：

（1）这只搭船的鸟是什么鸟？

（2）它给你留下了怎样的印象？

（3）你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔在文中勾画出来。

2.谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？能用完整的一句话来描述一下吗？训练学生用整句话来描述。

（板书：翠鸟）

三、细读课文，认识翠鸟

（一）认识小鸟的美丽

读完课文之后，这只翠鸟给你留下了怎样的印象？

（引导说出样子美）板书：样子美。

你是从文中的哪些地方感受出来的呢？用文中的话读出来吧。

课文是怎么描写翠鸟的美丽的呢？（出示课件第二段）谁来读一下这个自然段。

其他同学思考：通过描写翠鸟的（）、（）和（）来描写翠鸟的美丽？（根据学生回答板书“羽毛、翅膀、长嘴”）

那它是怎么细致的描写的呢？分析颜色。羽毛是什么颜色的？翅膀？长嘴？这么多的颜色用这段话中的一个词语来概括一下，这只小鸟是什么样的？（彩色）（课件出示翠绿、蓝色、红色、彩色）

小作者说它比谁还漂亮？（鹦鹉）

谁见过鹦鹉，它长得怎么样？（很美）对于我们见过的小鸟来说鹦鹉就已经很美了，而作者却说翠鸟比鹦鹉还漂亮。说明翠鸟更美丽。

那大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（出示翠鸟的图片）

看到这样的一只小鸟，你想怎么夸夸它？（真美）

文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显：多么美丽的小鸟啊！）

从小朋友发自内心的称赞中你是不是也喜欢上了这只小鸟呢？（是）那么下面大家带着对翠鸟的喜爱之情，再来独一读这句话吧。（自由练习读）之后，找个别同学来读。看谁读出的翠鸟最美丽？真美，多选几个人。

通过我们刚才的朗读，已经看到了翠鸟的美丽。

下面，我们来看看。作者是怎样细致的的描写翠鸟的美丽的？先说这是一只彩色的翠鸟很美，然后又说了这只翠鸟各个部位都是什么颜色，各个部位怎么美丽。

大家看，这是什么？（小兔子）（出示小兔子图片）

漂亮吗？你们喜欢吗？那我们试着来说一说这只小兔子长什么样呢？

首先我们来看看小兔子身上的毛是什么颜色的？（白色）雪白雪白的那看上去像什么呢？（小雪球）漂亮吗？第一句话我们可以怎么说？小玉子浑身雪白雪白的，像一个小雪球，美丽极了！

小兔子的哪里还有什么特点呢？眼睛是什么样的？圆圆的、红色的。（长着一对圆溜溜的红色的眼睛，两只毛茸茸的耳朵，嘴是三瓣嘴）

谁能把我们刚才说的话连起来，我们可以怎样来描写小兔子的外形。

（二）认识翠鸟的本领

这只美丽的翠鸟站在哪里(船头)你们猜猜他为什么站在船头呢？

同学们的想法可真多呀！文中的小朋友又是怎么想的？（课件出示第三段）

指名读第三自然段，这么美丽的翠鸟站在船头干什么呢？他充满了好奇，谁能把小朋友的好奇读出来？读的真好。原来是想去捕鱼的。

那我们来看看翠鸟是怎么捕鱼的呢？课件出示第四段。请同学们自由朗读这个自然段，边读边找出翠鸟捕鱼时的动作是什么？他是怎么捕鱼的？

谁来试着找一找描写翠鸟动作的词语。（课件凸显：冲、飞、衔、站、吞）边找边分析翠鸟捕鱼时的动作。

翠鸟捕鱼的动作怎么样？你是从哪些词语看出翠鸟捕鱼动作快呢？（凸显：一下子、没一会儿）

边找边解释，同学们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）

看了翠鸟捕鱼的经过，这回大家知道翠鸟捕鱼的动作有多么迅速、敏捷了吧。

看小作者观察的多么细致呀，不仅看到了翠鸟的外形，就连翠鸟捕鱼时的每一个动作都观察的这么细致。这真是一个善于留心观察的小作者。

这只翠鸟搭成我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀！你觉得这只小鸟怎么样啊？（很聪明）

师小结：对，太聪明了。聪明体现在动物身上，我们还可以说成“灵性”。正是因为鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，才会发生了这么温馨、有趣的故事。

四、总结全文，拓展延伸

通过这节课的学习，你有了哪些收获？（课件出示）

同学