第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.了解《西游记》的相关文学常识，熟悉孙悟空和二郎神这两个经典人物形象。

（二）过程与方法目标

1.通过圈点批注、小组合作探究等方式，分析孙悟空和二郎神的人物形象，培养学生自主学习和合作交流的能力。

2.引导学生学习作者通过语言、动作、神态描写塑造人物形象的方法，并能在写作中加以运用。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受古典文学作品的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。

2.培养学生勇敢、机智、反抗精神等优秀品质。

二、教学重点

1.积累文言词汇，理解文意，把握故事情节。

2.分析孙悟空和二郎神的人物形象，学习塑造人物形象的方法。

三、教学难点

1.理解文中的一些文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.体会作者对孙悟空和二郎神这两个人物形象的复杂情感，以及作品所蕴含的文化内涵。

四、教学过程

（一）导入

1.播放电视剧《西游记》中孙悟空与二郎神打斗的精彩片段，引导学生回忆相关情节，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生对孙悟空和二郎神的了解，引出课题《小圣施威降大圣》。

（二）作者及作品简介

1.介绍作者吴承恩，了解他的生平经历和创作背景。

2.简要介绍《西游记》这部中国古典小说的文学地位、主要内容和艺术特色。

（三）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，结合课下注释初步理解文意。

2.教师范读课文，强调重点字词的读音和节奏，如“掣（chè）"鹚（cí）”“嗛（qiàn）"等字的读音，以及一些句子的停顿。

3.学生再次朗读课文，同桌之间互相检查朗读情况，共同解决朗读中遇到的问题。

4.请学生概括课文的主要内容，引导学生梳理故事情节，明确故事的起因、经过和结果。

（四）研读课文，分析人物形象

1.引导学生找出文中描写孙悟空和二郎神的语句，从语言、动作、神态等方面进行分析。

-对于孙悟空：

-从“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”可以看出孙悟空的机智灵活，面对强敌能够迅速想出应对之策。

-“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变作一只大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，专等二郎神到来"体现了孙悟空的聪明狡黠，善于利用环境变化来躲避敌人。

-对于二郎神：

-“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，站在树梢头，便把弓箭拿在手中，要射大圣”表现出二郎神的警惕性高，反应迅速。

-“二郎见了，急睁凤眼，仔细看时，却是大圣变的大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，便抛去弓弩，拿起三尖两刃刀，望大圣劈头就砍"可以看出二郎神的勇猛果敢，毫不畏惧孙悟空的变化。

2.组织学生进行小组合作探究，讨论孙悟空和二郎神这两个人物形象的特点，并结合原文语句进行说明。

3.各小组选派代表发言，教师进行总结归纳，明确孙悟空的形象特点是机智勇敢、神通广大、敢于反抗；二郎神的形象特点是武艺高强、聪明机智、忠于职守。

（五）品读课文，学习写作方法

1.引导学生品读文中描写孙悟空和二郎神打斗场面的语句，体会作者是如何通过语言、动作、神态描写来使场面描写生动逼真的。

-例如“大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，专等二郎神到来。二郎见了，急睁凤眼，仔细看时，却是大圣变的大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，便抛去弓弩，拿起三尖两刃刀，望大圣劈头就砍。大圣又变作一只朱顶鹤，飞起来，二郎见了，又变作一只大海鹤，追上去”这段描写中，通过“搜"急睁”“抛去"拿起”“变作"等一系列动词，生动地展现了两人的动作之快和打斗的紧张激烈。

2.让学生模仿文中的写作方法，进行一个简单的场面描写练习，如描写两位同学在操场上打篮球的场面，教师巡视指导，并选取部分学生的作品进行展示和点评。

（六）拓展延伸

1.引导学生思考孙悟空和二郎神这两个人物形象在《西游记》全书中的作用和意义，以及他们对中国文化的影响。

2.让学生分享自己所知道的《西游记》中的其他精彩故事，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

3.推荐学生阅读《西游记》原著，鼓励学生深入了解中国古典文学作品。

（七）课堂小结

1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括故事情节、人物形象和写作方法等。

2.强调《小圣施威降大圣》这篇课文在中国古典文学中的重要地位，以及对我们学习和生活的启示。

（八）课后作业

1.背诵并默写文中描写孙悟空和二郎神精彩打斗场面的段落。

2.以“我眼中的孙悟空”或“我眼中的二郎神”为题，写一篇300字左右的短文，要求结合课文内容和自己的理解，对人物形象进行分析。

3.继续阅读《西游记》原著，完成一篇读书笔记。

五、板书设计

（一）人物形象