22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计

22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计《梦回繁华》教学设计

学习目标

1.浏览课文，梳理文章内容，理清说明顺序。

2.细读课文，理解文章主要使用的说明方法，体会典雅而富有韵味的语言。

学习重难点

1.浏览课文，梳理文章内容，理清说明顺序。

2.细读课文，理解文章主要使用的说明方法，体会典雅而富有韵味的语言。

学习过程

一、导入：

同学们，请看这幅图片，他是——《清明上河图》，在这幅画作问世后的800

年间，曾5次进入宫廷，4次被盗出宫，几经战火，历经劫难，演绎了无数的传奇。今天我们跟随毛宁先生，从文字间感受清明上河图之美，在精妙的说明语言中，一起梦回繁华。

二、学习新课

过渡语：这是一篇自读说明文，我们要运用学过的说明文阅读方法，结合探

究活动，完成本节课的学习。首先来默读文后的阅读提示，（学生默读）阅读提示第一段最后一句话，请大家齐读。《清明上河图》这幅画卷，人物众多，场景复杂，作者是如何介绍的条理分明呢，我们一起来浏览文本梳理繁华。

环节一：梳理繁华

活动1：浏览文本，概括各段内容，梳理文章脉络。

学法指导：找出各段对内容和结构起关键作用的句子。

如第①段：介绍画卷创作背景。关键句子是——张择端的《清明上河图》便

是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。因为这一句引出了本文的说明对象—

—《清明上河图》。

学生思考回答：……

小结：

文章整体运用逻辑顺序，第四段运用空间顺序，逻辑顺序与空间顺序相结合，

做到了层次清晰，条理分明，堪称难能可贵。

过渡语：同学们，这幅传世名画，作者不仅介绍的条理分明，而且细腻具体，

作者是如何做到的细腻具体，我们一起来细读文本，再探繁华。

环节二：再探繁华

学法指导：可从内容、说明方法、遣词造句等方面批注阅读。

文章三四五段，具体介绍《清明上河图》，我们在细读时做批注式阅读。怎

样做批注呢，看示例。

1.第一句，介绍画卷基本信息，让我们眼前仿佛有了一个“画框"。

2.第三句，用打比方的说明方法，生动形象的概括了画卷的特点。

活动2：细读第4、5段的内容，选择自己最喜爱的一个层次或词句批注式阅读。

小贴士：可以从内容、说明方法、遣词造句等方面批注阅读。

学生交流分享：

明确：文章四五段再现了北宋京城繁华而热闹的市井景象。

活动3：由学生回答，回忆旧知，迁移新知：文章主要使用的说明方法。

1.示例：

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖_________——中国石拱桥

说明方法：摹状貌

文章第四段：

画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。

画面中段船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。

画面后段……

明确：

摹状貌的说明方法，生动形象地再现了这幅长卷中的种种繁华景象。准确使用说明方法，在于使用最适合的说明方法说明某一说明对象。

2.由学生回答，强调四字词语使用。

画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。

画面中段船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应

相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。

明确：

四字短语，化静为动，不仅语言典雅，富有韵味，而且概括力强，更好的表现了《清明上河图》的繁华。

小结：

摹状貌和四字短语的使用，细腻具体地再现了“繁华”。

环节三：感悟繁华

从文字间我们已经感受了清明上河图之美，作者为什么以《梦回繁华》为题？结合文本思考。

文中点题句子：

建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

资料链接

虹桥上，坐轿的文官和骑马的武将为了争路，正在对峙，两边的仆役们捋袖挥拳，剑拔弩张，一场殴斗眼看就要开始。

城门外，望火楼无人守望，而那些禁军或安卧店铺门口，或忙碌于运送军酒。

明确：

曾经繁华的赞叹

失去繁华的感伤

重回繁华的渴望……

三、课堂小结

本文以梦回繁华为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，不仅给人以美